苏教版小学二年级数学下册全册教案

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苏教版小学数学二年级下册教学设计大擢魁小学赵庭1苏教版二年级数学下册全科辅导教案044课题:有余数的除法页码:1-2教学目标知识与技能:使学生初步理解有余数除法的意义,能正确列出有余数除法的算式。数学思考:培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题:能解决有余数除法的实际问题情感与态度:培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11个教学过程一、导入出示:○○○○○○提问:你能看图列出两道除法算式吗?根据图说说,这两道算式表示什么意思?二、新课。1.摆一摆。请小朋友拿出10个圆片,按照老师的要求动手摆一摆。(1)10个圆片,每组2个,可放几组?(2)10个圆片,每组5个,可放几组?(3)10个圆片,每组3个,可放几组?还剩余几个?(4)10个圆片,每组4个,可放几组?还剩余几个?根据学生操作后汇报的结果,填出下表:2.思考:请你观察一下,以上分圆片的结果有什么不同?(一种是正好分完,一种是分后还有剩余)在平时的生活中,我们经常会遇到把一些物体平均时,不能正好分完的情况。这个剩余的数,在除法算式中我们把它叫做余数。(板书:余数)今天这节课,我们就来学习有余数的除法。3.10个圆每组分2个,可以分给几人?怎样列式计算?10个圆每组分5个,可以分给几人?怎样列式计算?10个圆每人分3个,可以分给几人?用什么方法计算?为什么用除法?(平均分)分给几人?有没有分完?还剩几个?这1个还能再分一组吗?为什么?这剩下的1个能不能不写了?在算式中怎么表示呢?师板书:10÷2=5(组)圆片个数每组个数组数余下个数1025——10331104221052——10614210÷5=2(组)10÷3=3(组)……1(个)10÷4=2(组)……2(个)商的单位是什么?余数的单位是什么?为什么单位不一样?教师小结:像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”.怎么读呢?(点名读,板书:10除以3等于3余1,)如果把10个圆片分给6个人,每人分几个?还剩几个?(生独立列式并写出读作,师板演,生互相核对,再点名说各部分名称)三.练习1.想想做做1下面我们来独立分一分!听口令!①拿8个圆片!(师也拿出8个圆片,××最快!最轻!)继续!每4个一份,开始分!(××最快!)②还是8个圆片,每3个一份,开始!(××最快!)都分好了?!③第2题,谁来读一读?这样,我们还是用圆片代替分一分,并且填写,开始!2.想想做做23.想想做做3(同桌互说,指名说,齐读)4.游戏:7个圆片!3个一堆!开始!有没有余数?8个圆片!9个、10个、11个,怎么老是要不没有余数,有余数不是1就是2呀?怎么没有余3啊?肯定是圆片太少了,你们再加几个分分看!教后记:课题:有余数的除法页码:3-4教学目标知识与技能:掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理.数学思考:培养学生初步的观察、概括能力解决问题:能解决有余数除法的实际问题情感与态度:培养学生学习数学的兴趣教学准备2个盘子图片、7个梨图片教学过程一.复习1、口答。()里最大能填几?你是怎样想的?(生独立写得数,师逐条讲评)()×2<73×()<25()×4<15()×8<422、竖式:20÷572÷9二.新课1.7个梨,每盘放3个,可以放几盘?还剩几个?请一位学生到讲台前操作,把7个梨平均分到3个盘子里。其余学生用画圆操作。怎么列式?怎么计算?(生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式)7÷3商几最合适?你怎么想的?教师强调:7个梨减去分掉的6个,还剩1个,这个“1”要写在横线下面,表示分剩下的数,这个没分完剩下的数,叫?(彩笔板书“余数”)横式怎么写呢?在等号后面先写商“2”,它的单位是什么?3为了区分商和余数,在商2的后面要点六个点“……”,再写余数1,它的单位是什么?读作“2余1”.教师领读算式7÷3=2……1读作:7除以3等于2余1.(师板书)7÷3=2(个)……1(个)表示什么?(7里面最多有2个3还多1)2.试一试1、搭一搭:拿出13小棒,最多能搭几个正方形?多几个?2、猜测:用14个小棒,最多搭几个正方形?多几个?你是怎么预测的?15个时多几个呢?是不是余数一直会增加?17个呢?3.观察、比较余数和除数的大小你发现了什么?(师板书:计算有余数的除法,余数要比除数小)三.巩固练习1.想想做做1(独立完成,集中讲评)2.想想做做2一组一组地完成,并对前2组及时进行对比,得出:无论是表内除法,还是有余数的除法,都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时,商大了要调小,商小了要调大。3.想想做做34.判断,并把不对的改正过来。24÷3=7……328÷6=4……429÷4=6……523÷8=2……75.想想做做4四、全课小结教后记:课题:有余数除法的练习页码:5-6教学目标知识与技能:探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考:使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。解决问题:通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义;进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度:使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学准备小黑板教学过程一、听算7×79×621÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷7二、练习师:前几天我们学习了什么知识?今天老师就来考考你们。1.练习一第1题。(1)出示插图,生弄清图意。(2)学生独立完成。(3)反馈,指名说说自己是怎样写的,每个算式的意义是什么?2.练习一第2题。(1)学生独立完成。(2)指名板演竖式,并说说自己的计算思考过程。43.完成练习一第5题(1)生找出错处,并改正过来。(2)指名说说错误的原因。(第2题可以根据余数比除数大,判断商小了;第3题可以根据14比18小,不够减,判断商大了;第4题可以根据余数与除数相等,判断商小了。)(3)师:如何才能找到合适的商?计算有余数除法时还要注意什么?4.练习一第3题。(1)学生独立计算,教师注意了解他们的计算情况。(2)根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。5.完成练习一第4题(1)学生独立列式解答。(2)教师核对答案,指导学生正确选择商和余数的单位名称。6.完成练习一第6题。(1)学生分组计算,指名板演。(2)反馈。(3)比一比:每列火车中的三题有什么相同点和不同点?三、解决问题:1、张老师付给营业员50元钱,营业员给了张老师7个同样的文具盒,你知道每个文具盒多少元,还应找回多少元?(1)生弄清题意,完整口述题意。(2)生独立完成。(3)教师讲评四、全课小结今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数中最多有几个除数,还要注意余数一定要比除数小。五、作业练习一第7题第一行;第4题教后记:课题:有余数除法的练习页码:6-7教学目标知识与技能:探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考:使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。解决问题:使学生进一步掌握有余数除法的计算方法,能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度:使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学过程一.基础练习1.口算2×463÷93×856÷87×36×442÷66×621÷712÷63×937÷52.口答15里面最多有()个4。53里面最多有()个7。44里面最多有()个8。533里面最多有()个6。师:在计算有余数除法时,要怎样想,商才能很快求出?生回答师:今天我们继续练习有余数的除法。(板书课题)二.计算练习1.分组练习,指名板演。63÷967÷940÷847÷8(1)学生独立完成,指名板演。(2)反馈,说说计算过程。(3)师:根据计算结果,以上两组题可以分成几类?为什么每组中的第一题没有余数,第二题就有余数?2.完成练习一第8题(1)学生独立列式解答。(2)教师核对答案,指导学生正确选择商和余数的单位名称。3.完成练习一第9题。(1)先分别计算出每道题的结果,再按蘑菇上的要求,把这些算是进行分类、连线(2)教师核对答案4.完成练习一第10题。(1)出示题目,思考:除数最小应是几?(2)指名回答,说明理由。师:如果除数是6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几,那么被除数能确定是多少呢?(3)师:如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么?三.解决实际问题练习1.完成练习一第11题。(1)生弄清题意,完整口述题意。(2)生独立完成。(3)指名反馈,说说这题为什么要用除法计算?这道算式表示什么意思?2.完成练习一第12题。(1)学生了解图意(2)学生独立完成。3.完成练习一第13题(1)学生独立完成。(2)交流、反馈。4.完成练习一第14题出示3×3×3的正方体和2×2×2的正方体实物或直观图师:这两种正方体分别要用几个小方块生回答生独立完成5.完成练习一第15题教师引导学生有序思考,适当帮助。四.全课小结今天主要练习了什么?怎样计算有余数的除法?教后记:6课题:认识整百数页码:教科书第8~10页教学目标知识与技能:1、经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、过实践操作,初步理解整百数和一千的含义,能认、读、写整百数和一千。会口算整百数加减整百数,培养估算意识和能力。数学思考:使学生在认识1000以内数的过程中,逐步加深对数的意义\数的表示方法的理解,提高用数进行表达和交流的能力,进一步发展数感.解决问题:联系学过的数的认识,从生活中提出并解决一些简单的实际问题情感与态度:感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,增强对数学的好奇心与求知欲,初步树立学好数学的信心.教学准备计数器、学具小方块教学过程一.创设情境谈话:小朋友们瞧,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块(电脑出示天使姐姐和“一板”小方块),你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢?二.探索新知:1、教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。⑵、提问:我们已经知道“1板“小方块是100,那3板小方块是几个一百,是几百呢?8板小方块是几个一百,是几百呢?⑶、电脑出示“10板”小方块①引言:小朋友们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,一共有多少?②提问:九百加一百是多少呢?指出:10个一百是一千③电脑立即将“10板”小方块合在一起,师指着大屏幕上的“大立方体”问:这个大立方体是多少个小方块组成的?⑷设问:你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗?⑸引言:小朋友们,天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应战吗?①屏幕上出示“几板”小方块②屏幕上天使姐姐说几个百③给说对的小朋友奖励智慧2、教学写、读整百数和一千⑴电脑出示计数器,提问;看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位?⑵再问:那你们想知道从右边起第四位是什么位吗?出示茄子老师的话:从右边起第四位是千位。⑶提问:我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢?⑷让学生在计数器上表示整百数和一千⑸让学生比照计数器上的算珠写数3、谈话:小朋友刚才学得都很认真,接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家,你们还敢应战吗?⑴屏幕上出示例题插图:由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块,这时碗豆老师说:请你们算一算一共有多少个小方块?⑵提问;怎样计算200加300呢?教师肯定以上几种算法⑶练一练:800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=三.巩固深化:1、填一填,说一说。做“想想做做”第1题。2、试着读一读。电脑出示“想想做做”第2题的插图。3、估计。做“想想做做”第3题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