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作业1．第1题数学课程改革的基本理念是（）A.活动化B.生活化C.个性化D.以上选项均正确您的答案：D题目分数：2此题得分：2.02．第2题①喜欢足球的有40人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？②喜欢足球的有40人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（）。A.25人；25人B.25人；16人C.16人；25人D.16人；16人您的答案：B题目分数：2此题得分：2.03．第3题在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。A.本质属性B.对象种类C.外部特征D.内部特征您的答案：C题目分数：2此题得分：2.04．第4题在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：（1）数a有倒数吗？（2）任何数都有倒数吗？（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？（4）一个不为零的数的倒数是什么？（5）什么数的倒数仍是它本身？（6）一个不为零的数的倒数一定比这个数大（或小）吗？（7）两个分数，第一个分数的分子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了（）。A.在概念的引入中对学生思维的训练B.在概念的形成中对学生思维的训练C.在概念的同化中对学生思维的训练D.在概念的运用中对学生思维的训练您的答案：D题目分数：2此题得分：2.05．第5题以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A.重过程，重体验B.以教师引导为主C.开放性D.以学生为主体您的答案：B题目分数：2此题得分：2.06．第6题在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（）A.故事导入法B.情境导入法C.游戏导入法D.视频导入法您的答案：B题目分数：2此题得分：2.07．第7题教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（）A.直线式B.圆周式C.单一式D.综合式您的答案：B题目分数：2此题得分：2.08．第8题“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（）A.抽象性B.逻辑性C.应用性D.具体性您的答案：A题目分数：2此题得分：2.09．第9题今日数学教育出现诸多弊病，主要原因就在于教学过程中忽视了（）A.数学知识B.数学技能C.数学本质D.数学方法您的答案：C题目分数：2此题得分：2.010．第10题我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。A.估算B.口算C.笔算D.珠算您的答案：C题目分数：2此题得分：2.011．第11题在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。A.加法与乘法B.除法与约分C.加法与减法D.乘法与通分您的答案：C题目分数：2此题得分：2.012．第12题“在解数学题时，把某个式子看成一个整体，用一个变量去代替它，从而使问题得到简化的一种方法；它能够将问题移至新对象的知识背景中去研究，把分散的条件联系起来，隐含的条件显露出来，或者把条件与结论联系起来，从而使非标准问题标准化、复杂问题简单化、陌生问题熟悉化。”以上描述的数学思想方法是（）。A.方程思想B.递归思想C.参数思想D.换元思想您的答案：D题目分数：2此题得分：2.013．第17题“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）A.猜想B.操作C.竞争D.观察您的答案：B题目分数：2此题得分：2.014．第18题尼尔？波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔？波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。A.教学娱乐化；有其弊端B.电视教学节目比学校课程有更大的优势C.电视教学节目能降低学习的难度D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学您的答案：A题目分数：2此题得分：2.015．第19题小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是（）A.数学专业知识B.教育基本理论C.教育科研知识D.计算机方面的知识您的答案：A题目分数：2此题得分：2.016．第20题密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）A.挖掘数学的人文内涵B.加强数学和生活的联系C.加强数学与各学科之间的关系D.挖掘数学的综合特征您的答案：B题目分数：2此题得分：2.017．第21题将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）A.数形结合思想B.数学思想C.集合思想D.方程思想您的答案：D题目分数：2此题得分：2.018．第22题11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）A.感觉动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段您的答案：D题目分数：2此题得分：2.019．第23题当儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决，例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算，这一般处于（）A.感觉运动智力阶段B.前运算智力阶段C.具体运算智力阶段D.形式运算智力阶段您的答案：C题目分数：2此题得分：2.020．第24题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。A.开放性B.灵活性C.多样性D.层次性您的答案：A题目分数：2此题得分：2.021．第25题在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（）A.理解题意B.分析数量关系C.检验答案D.列式计算您的答案：B题目分数：2此题得分：2.022．第26题（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。A.变换策略B.递归策略C.上升策略D.搜索策略您的答案：A题目分数：2此题得分：2.023．第27题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A.概念形成B.概念分化C.概念同化D.概念类化您的答案：A题目分数：2此题得分：2.024．第28题在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。A.动手操作在概念形成中有重要作用B.类比发现在概念形成中有重要作用C.归纳发现在概念形成中有重要作用D.变式练习在概念形成中有重要作用您的答案：D题目分数：2此题得分：2.025．第29题“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是()A.协作B.意义建构C.情境D.会话您的答案：C题目分数：2此题得分：2.026．第30题游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。A.由自己做主B.无报酬的C.对必然的认识D.在法律允许范围之内不受限制和约束您的答案：B题目分数：2此题得分：2.027．第31题进行数学游戏教学中，进行分组竞赛方式进行教学，为保证学生积极性，多数学生都有获胜的机会，应注意（）。A.组内异质，组间同质B.组内同质，组间异质C.组内同质，组间同质D.组内异质，组间异质您的答案：A题目分数：2此题得分：2.028．第32题游戏是一种假装和想象的行为，假想是游戏和其他活动区分的重要标志。在游戏中，游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制，通过想象创造新的形象。在游戏中，游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体，而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。这表明（）。A.游戏具有一定的规则性B.游戏有助于激发人的想象力C.游戏有助于培养人的合作精神D.游戏有助于培养人的操作能力您的答案：B题目分数：2此题得分：2.029．第33题我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）A.《小学算术教学大纲(草案)》B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》C.《小学算术课程暂行标准(草案)》D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》您的答案：C题目分数：2此题得分：2.030．第34题按照现代心理学的理论，内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作就是指（）A.运算B.计算C.口算D.心算您的答案：A题目分数：2此题得分：2.031．第35题万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中注重（）。A.准确度B.速度C.算理D.应变性您的答案：C题目分数：2此题得分：2.032．第36题在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：“在体育比赛的比分上见过”；“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”……使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码……以上教学片段表明（）。A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感C.教学情境的创设有助于培养学生的数感D.联系生活实际有助于培养学生的数感您的答案：D题目分数：2此题得分：2.033．第43题“根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。”这种思想体现了数学中的（）A.化归思想B.建模思想C.整体思想D.集合思想您的答案：A题目分数：2此题得分：2.034．第44题“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）A.皮亚杰B.加涅C.奥苏贝尔D.布鲁纳您的答案：D题目分数：2此题得分：2.035．第45题视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁您的答案：D题目分数：2此题得分：2.036．第46题“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。A.应用题素材脱离实际B.题型的套路化很明显C.应用题的表述不规范D.应用题素材的单一化您的答案：C题目分数：2此题得分：2.037．第47题一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。A.理解题意B.分析数量关系C.检验答案D.列式计算您的答案：B题目分数：2此题得分：2.038．第48题相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。A.请列出题目中的已知条件B.请改变题目中的一个已知条件，并作答C.请用两种不同方法作答D.请根据已知条件，另外再提出一个问题