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心理咨询师基础知识串讲1基础心理学知识框架心理现象2心理过程人格认知情绪情感意志倾向性人格特征需要、动机能力、气质、性格感觉、知觉、记忆、思维、言语意志行动阶段动机冲突快乐、愤怒、悲哀、恐惧心境、激情、应激道德感、美感、理智感1.心理现象包含（C）A.心理过程和人格特征B.心理过程和人格倾向性C.心理过程和个性D.心理过程和需要、动机2．心理过程包括（A）。A．认知、情感和意志B．能力、气质和性格C．知、情、意和能力D．感觉、知觉、记忆和思维31．人的心理是（AB）。A．脑的机能B．客观现实的反映C．大脑活动的产品D．一种看得见的现象41．科学心理学的创始人是（C）。A．W·詹姆斯B．H·艾宾浩斯C．W·冯特D．S·弗洛伊德51．“心理学的任务，在于查明S和R之间的规律性关系”，持这种观点的学派是（D）。A．机能主义心理学B．构造主义心理学C．人本主义心理学D．行为主义心理学2．一般认为，华生是（A）心理学家。A．行为主义B．机能主义C．认知主义D．人本主义61.（）被称为心理学的“第三势力”。A.行为主义心理学B.人本主义心理学C.认知心理学D.精神分析学71．神经元是由（A）组成的。A．细胞体、树突和轴突B．细胞体、细胞核和神经纤维C．细胞、突起和纤维D．细胞核、突起81．脑最古老的部位是（D）A．小脑B．脊髓C．丘脑D．脑干2．下丘脑是（C）。A．皮层下较高级的感觉中枢B．皮层下调节呼吸与心跳的中枢C．调节自主神经系统活动的中枢D．调节睡眠与觉醒的神经结构91．1860年，（A）发现右利手的人左半球言语功能占优势。A．布洛卡B．斯佩里C．巴甫洛夫D．艾宾浩斯101．感受性与感觉阈限之间的关系是（D）。A．常数关系B．对数关系C．正比关系D．反比关系111．在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫（A）。A．感觉适应B．感觉后像C．感觉对比D．联觉2．红色让人感到温暖，这是一种（D）现象。A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉3．绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是（AC）。A．同时对比现象B．相继对比现象C．彩色对比现象D．感觉适应现象121．声音的性质包括（ABD）。A．音调B．响度C．饱和度D．音色131．痛觉的生物学意义在于（D）。A．它可以增强一个人的意志力B．它使我们感到生活的真实C．它能使我们更快地适应环境D．它对机体具有保护性的作用141．知觉的基本特性有（A）。A．整体性、选择性、恒常性、理解性B．直观性、间接性、恒常性、概括性C．直观性、整体性、可操作性、间接性D．逼真性、可操作性、选择性、理解性151．（B）是指过去的经验在头脑中的反映。A．识记B．记忆C．再认D．回忆162．遗忘的进程通常是（B）。A．先慢后快B．先快后慢C．倒U型曲线D．U型曲线171．干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为（A）。A．前摄抑制和倒摄抑制B．前干扰和后干扰C．前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制D．远干扰和近干扰181．布洛卡中枢即（C）。A．听觉性言语中枢B．视觉性言语中枢C．运动性言语中枢D．书写性言语中枢191．注意是一种（A）。A．心理状态B．心理过程C．认识过程D．认知过程201．注意可分为（BC）。A．无意注意、有意注意、不随意注意B．无意注意、有意注意、有意后注意C．随意注意、不随意注意、随意后注意D．无意注意、有意后注意、随意后注意211．按照任务的要求，注意从一个对象到另一个对象上去的现象叫（C）。A．注意的分散B．注意的动摇C．注意的转移D．注意的分配2．在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事着几种不同活动，这是（C）。A．注意的转移B．注意的分散C．注意的分配D．注意的动摇221．在马斯洛需要层次论中，爱和归属是第（B）个层次的需要。A．2B．3C．4D．5231．近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（B）。A．情绪的基本表现形式B．情绪状态的基本形式C．复合情绪的不同种类D．情绪和情感变化的几种维度2．一般认为原始情绪指（D）。A．激动与平静B．高兴与悲哀C．喜、怒、哀、乐D．喜、怒、哀、惧241．两个目标具有同样吸引力，但不能同时获得时出现的动机冲突叫（C）。A．双避式冲突B．趋避式冲突C．双趋式冲突D．双重趋避式冲突252、社会心理学知识点串讲261．勒温（K．Lewin，1936）关于行为的公式是：B=f（P，E）。其中E的含义是（D）。A．行为B．个体C．函数关系D．个体所处的情境2．“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群”，这是（D）的观点。A．F﹒奥尔波特B．海德C．G﹒奥尔波特D．勒温271．霍兰德认为社会心理学的历史按顺序可划分为（A）等三个阶段。A．哲学思辨、经验描述与实证分析B．哲学思辨、实证分析与经验描述C．实证分析、经验描述与哲学思辨D．经验描述、实证分析与哲学思辨281．个体社会化的主要载体包括（ABC）。A．家庭B．大众传媒C．学校D．交通工具291．职业心理咨询师属于（A）角色。A．表现型B．功利型C．先赋型D．不自觉2.按角色获得的方式可将角色分为（AD）A、先赋角色B、功利角色C、表现角色D、成就角色301．角色失调包括（ABC）。A．角色冲突B．角色失败C．角色不清D．角色误解311.由他人的判断所反映的自我概念，称为（C）。A．客我B．反思自我C．镜我D．物质自我321．受（C）的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。A．遗忘曲线B．印象C．图式D．自我意识331．由于信息出现的顺序不同而影响印象形成的现象包括（BC）。A．刻板印象B．首因效应C．近因效应D．光环效应2．一般来说，（D）之间容易出现近因效应。A．不熟悉的人B．上下级C．第一次见面的人D．亲密的人3．在印象形成的过程中，最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为（D）。A．光环效应B．首因效应C．刻板印象D．近因效应4．光环效应是一种（D）的现象，可能在人们没有意识到的情况下发生。A．社会适应B．信息干扰C．先入为主D．以偏概全341．一般说来，（D）更接近于大多数人印象形成过程的实际情况。A．加法模式B．加权平均模式C．平均模式D．中心品质模式351．以一定的方式去影响他人对自己的印象，称为（A）。A．印象管理B．印象形成C．初次印象D．印象修正2、常用的印象管理策略包括（ABCD）A、隐藏自己与自我抬高B、按社会常模管理自己C、按社会期待管理自己D、投人所好361、影响归因的因素包括（ABCD）A、社会视角B、自我价值保护倾向C、观察位置D、时间因素371．一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈（B）关系。A．U型曲线B．倒U型曲线C．线性关系D．指数曲线2．动机强度和活动效率的关系大致是（A）型曲线。A．倒UB．UC．线性D．N381．亲合与人的情绪状态有密切关系，因此个体（BC）。A．恐惧越强烈，越会减少亲合倾向B．恐惧越强烈，越会增强亲合倾向C．焦虑越强烈，越会减少亲合倾向D．焦虑越强烈，越会增强亲合倾向391．（B）是指个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想和行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。A．焦虑B．嫉妒C．恐惧D．羞耻401．羞耻是一种（D）的社交情绪。A．积极B．作用不明C．消极D．有积极作用，也有消极作用411．态度的特点包括（AB）。A．稳定性B．内在性C．间接性D．针对性421．一般来说，（B）频率的信息重复，能取得较好的说服效果A．高B．中等C．底D．偏高431．海德提出的有关态度改变的理论，可简称为（A）模型。A．P-O-XB．B=f（P，E）C．TIROD．A-B-C441．测谎仪是一种使用（B）测量技术的仪器。A．生物反馈B．行为反应C．投射反应D．社会距离451、一般来说，最能准确反映人的内心状况的身体语言形式是（A）目光很难随意控制A、目光B、面部表情C、姿势D、空间距离461、了解人际关系浓度的一个敏感的“探测器”是（A）A、自我暴露程度B、相互评价C、情感卷入程度D、目光471、人际吸引的最强烈的形式是（D）A、亲合B、喜欢C、亲情D、爱情483、根据安德森的研究，影响人际吸引最重要的人格品质是（B）A、智慧B、真诚C、热情D、幽默491．从众是一种（A）接受群体影响的方式。A．被动的B．主动的C．积极的D．有效的501．社会促进的效应包括（AC）。A．观众效应B．从众效应C．结伴效应D．旁观者效应2、在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，这是社会促进中的（A）A、结伴效应B、观众效应C、比较效应D、竞争效应51-52-3、发展心理学知识串讲-52-阶段特征和主要成就感知运动阶段（0-2岁）通过感觉和动作来了解世界获得客体永久性前运算阶段（2-7岁）运用简单的符号思维思考事情①泛灵论②自我中心③思维不可逆④不能理解整体和部分之间的关系⑤未掌握守恒具体运算阶段（7-11岁）能推理运算但还不能想象获得守恒，脱自我中心，思维具有可逆性形式运算阶段（11岁）能解决抽象问题，认识活动达到抽象逻辑思维水平53皮亚杰思维发展阶段阶段年龄特征前道德判断阶段4～5岁不能判断，没有道德观念，只看行为结果他律道德判断阶段（道德实在论）5～8、9岁判断受自身以外标准支配，重结果不看动机自律道德判断阶段（道德相对论)8、9岁以后判断受自己的主观价值标准支配。皮亚杰儿童道德认知阶段54艾里克森人格发展八阶段理论阶段主要发展任务人格特征婴儿前期获得信任感，克服怀疑感希望品质婴儿后期获得自主感，克服羞耻感意志品质幼儿期获得主动感，克服内疚感目标品质童年期获得勤奋感，克服自卑感能力品质青少年期形成角色同一性，防止角色混乱诚实品质成年早期获得亲密感，避免孤独感爱的品质成年中期获得繁衍感，避免停滞感关心品质成年后期获得完善感，避免失望感智慧、贤明品质55柯尔伯格的道德发展理论三种水平六个定向阶段表现特征前习俗水平服从和惩罚的道德阶段对成人或规则采取服从态度，避免受到惩罚。相对论者的快乐主义阶段比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要。习俗水平好孩子的阶段认识到必须尊重他人的看法和想法。维护权威和社会秩序阶段强调对法律和权威的服从后习俗水平社会契约阶段认识到法律不是死板的，可以通过共同协商和民主程序来改变。普遍道德原则阶段认为除了法律外，还有诸如生命的价值、全人类的正义、个人的尊严等道德原则。56574、变态心理学与健康心理学考前串讲581/2/202059正常异常健康不健康一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题神经症精神分裂症心境障碍生理心理障碍癔症其他精神障碍人格障碍应激相关障碍常形冲突变形冲突三原则十标准自知力/求医行为心理不健康类别的区分一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题激发因素（冲突形式）常形冲突常形冲突变形冲突持续时间1-2个月2个月以上半年以下常常不足3个月情绪反应理智控制可能短暂失去理智控制失控，常人难以忍受社会功能正常，效率有所下降受到一定影响学习工作生活、人际关系可能受影响泛化无有有1．弗洛伊德将人们防止焦虑的能力叫做（A）。A．防御机制B．本能动力C．心理异常D．快乐原则2.巴甫洛夫通过（C）来解释人类的异常心理现象。A．现象描述结果B．精神病学结果C．实验研究结果D．心理研究结果611．用“心理学标准”判断正常心理与异常心理的原则，包括（ABD）。A．主、客观世界统一原则B．心理活动的内在协调性原则C．情感与理智协调原则D．人格的相对稳定性原则621．感觉减退多见于（A）。A．抑郁状态B．感染后虚弱状态C．睡眠障碍D．精神运动性抑制631、无对象性的知觉是（A）A、幻觉B、错觉C、妄想D、谵妄642．区分真性幻觉和假性幻觉的依据是（B）。A．幻觉体验的形式B．幻觉体验的来源C．产生幻觉的器官D．产生幻觉的原因651．“妄想”是一种脱离现实的病理性思维，其类型不包括（C）。A．关系妄想、被害妄想B．夸大妄想、自罪妄想C．病理性象征思维D．内心被揭露感2．“思维内容障碍”不包括（B）。A．强迫观念B