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《小学生文明礼仪习惯养成的研究》结题报告东港市马家店镇三道岗小学于忠生孙鸿儒一、课题的提出：现在的小学生辨别能力较差，模仿能力强，一些社会上流传过的脏话及不文明的行为，极易误导他们。我校处于偏僻的农村，学生家长忙于生计，对孩子的教育无暇顾及，孩子在文明行为习惯方面表现较差。许多家长只重视学生的学习成绩，而忽略了对学生的道德教育和良好文明行为习惯的培养。结合我校现有的德育工作经验，我们研究探索日常行为习惯养成教育的新途经，为不断提升教育教学质量提升办学品位注入新的活力。二、课题的界定文明礼仪，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。重视、开展文明礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。文明礼仪养成教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。三、研究目标：（一）课题研究总体目标：利用各种资源，引导学生从日常生活行为开始养成良好的习惯到学会做人，从热爱学校及周围环境做起，形成热爱家长、热爱祖国的高尚情操，从培养学习兴趣做起，形成探索能力，从自尊自爱做起，达到自律慎独，自觉养成爱护环境、保护生态文明交往、和谐合作、自主进取、积极探索、努力创造的情感体验、思想认识、行为习惯和优良品质。（二）研究具体目标1、通过对小学生实施日常行为习惯养成教育的方法与途径的研究与实验，进一步增强师生的道德修养与情感素养，掌握先进的德育方法。2、着力树立起“人才多样化，人人能成才”的人才观。充分发挥学校在小学生日常行为习惯养成教育中的重要作用。3、养成教育观念，使养成教育生活化、具体化、系统化。4、让所有学生了解掌握小学生日常行为习惯。5、力求取得成功经验，不断扩大实验及辐射面积，促进农村小学生的礼仪教育。6、进一步丰富德育内容及评价体系，构建“自主体验，引导疏通，循序渐进”的德育教育工作模式，为他们的人生发展奠定基础。四、研究内容与方法（一）研究内容1、小学生日常行为习惯养成教育内容、途径以及形式。2、活动内容序列：低段、中段、高段生活守则和行为规范养成教育行为习惯转变教育，学会做人、热爱学校、热爱家乡、热爱祖国。培养学习兴趣勤奋学习、积极探索、自尊自爱、团结友善、自律慎独。（二）研究方法1、文献研究法：2、调查分析法3、行动研究法4、经验总结法五、本课题研究从2012年4月到2014年5月，共分三个阶段：第一阶段课题准备阶段（2012年3月份）1、制定课题《实施计划》和《实施方案》。2、认真理解方案和计划，设计达到主题目标的方法，形式和途径。第二阶段课题实施阶段（2012年4月-2014年4月）1、确定实验对象和活动主题。2、制定出学段主题活动实施办法和评价机制。3、进行阶段活动检测与反馈，总结阶段性日常行为习惯养成教育活动经验。4、定期开展课题经验交流会。5、举办校内日常行为习惯养成教育成果展示活动。6、以论文和总结形式形成阶段性成果。制定出三个层次的礼仪标准与要求层次一：制定计划、分年段进行训练小学生不同年段“文明礼仪”养成教育评比标准年段一二年级三四年级五六年级各年l、认识国旗、国徽，并知道国旗、国徽的含义；升降1、热爱祖国，会唱国歌。升降国旗时做到脱帽、立正、行礼。1、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音洪亮。段评比标准与要求国旗时做到脱帽、立正、行礼。2、爱父母，孝敬父母，听父母的话。与父母分别时道再见，回到家主动跟父母打招呼。3、爱教师，听教师的话，见到教师主动问好。4、爱同学，同学之间团结友爱。5、懂得劳动光荣，懒惰可耻，养成爱劳动的好习惯，自己能做的事自己做，不会做的事学着做。6、待人要热情，有礼貌，会用简单的礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。2、要体贴尊敬父母，听父母的话。与父母分别时道再见，回到家主动跟父母打招呼。主动为父母分担力所能及的家务事。3、爱教师，听从老师的教导，见到教师主动打招呼，在教室、楼道、操场见到老师要主动让路，见到老师拿多种教具时，要主动帮忙。4、同学之间要互相谦让，友好相处，先人后己。5、尊重他人。帮助有困难的人．尊老爱幼，友爱互助。6、热爱劳动，在校参加公益劳动为集体做好事，在家要参加力所能及的家务劳动。学会铺床，叠被、洗手帕、红领巾等小件物品。7、对人说话和气，有礼貌。会用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。2、着装得体、坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。3、经常性地使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。4、使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。5、见到老师，亲切问好；上下课，起立向老师致意，课堂上，发言先举手；课余，进老师办公室，喊报告或轻敲几经允许后再进人；离校与老师、同学道别。6、家中吃饭请长辈先就座；离家与归家与家长打招呼．7、对待客人主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。8、对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人。9、领奖或递送物品时，起立并用双手接受奖品然后表示感谢。10、参加集会时肃静，大会发言先向7、养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑。8、诚实、不说慌，知错就改。9、未经别人同意，不拿别人的东西，借东西要还。10、不贪小便宜，拾金不昧。11、按时到校，不迟到。遵守课堂纪律，服装整洁。少先队员要佩戴红领巾和校徽。12、放学后，学生离校一律排路队。回家路上不逗留，要准时返家．8、自觉遵守课堂纪律。客人、家长与老师谈话时，学生不插话，不围观。9、初步学会在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节。10、不贪小便宜，拾金不昧。未经别人同意，不拿别人的东西，借东西要还。11、要按时到校，不迟到。遵守课堂纪律，服装整洁。13、受奖时，少先队员要行队礼，双手接受奖品，并表示感谢。师长或听众致礼，发言结束后道谢，听报告、观看演出、比赛时，适时适度鼓掌致意。11、要按时到校，不迟到。遵守课堂纪律，服装整洁。少先队员要佩戴红领巾和校徽。12、放学后，学生离校一律排路队。回家路上不逗留，要准时返家．13、不浪费水电，随时开关电灯、电扇等。14、遵守交通规则，不在公路上玩耍和追跑打闹。看见老人、小孩、盲人过马路，应主动前往帮助。15、爱护公共财物，保护建筑物和文物古迹，不乱涂乱画。层次二：家校结合，深化推进阶段家校结合，使文明礼仪深入到每一户家庭。在第一阶段校园礼仪的实施基础上，延伸礼仪教育内容，适当增加家庭礼仪方面的要求。使学生的文明行为从校园延伸到家庭。让“文明礼仪”之花开遍家家户户。第二阶段评比标准小学生“家校文明礼仪”评比标准（1）热爱祖国，会唱国歌。升降国旗时做到脱帽、立正、行礼。（2）尊敬老师，听从老师的教导，见到老师要主动问好、让路（集体活动时除外）。进老师办公室先喊报告，经允许后再进人；离校时与老师道再见。（3）同学之间要互相谦让，友爱互助。不打架，说话文明。（4）就餐要守秩序，先人后己，不争先恐后，不高声喧哗，不留剩菜剩饭；饭后，要轻放餐盘，且要整齐。（5）遵守课堂、课间纪律，排队做到静、齐、快，集会时要静听。领奖或递送物品时，起立并用双手。（6）对人说话和气，有礼貌。会用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。（7）养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑，见到果皮纸屑主动捡起。（8）对待客人主动问好，热情引路，不围观，不尾随。（9）不贪小便宜，拾金不昧。未经别人同意，不拿别人的东西，借东西要还。（10）按时到校、离校。服装整洁，不穿拖鞋和背心。上放学路上戴好小黄帽和校徽，少先队员要佩戴红领巾。（11）放学后，学生一律排路队离校。回家路上不逗留，要准时返家。外出时，要先经父母同意。（12）孝敬父母，尊敬长辈，家中吃饭请长辈先就座；早晨应问候“爸妈，早上好！”夜晚睡觉前应说：“晚安”，离家前或跟父母分别时说：“再见”或“爸妈，我去了”，回家应说：“我回来啦！”平时主动为父母分担力所能及的家务事。（13）在家要按时作息，起床后自己整理好床铺、打扫好居室卫生。（14）对父母说话要诚实，做错事要勇于承认，进行自我批评。要简单地向家长汇报一天的学校生活，作业、试卷要主动请家长过目。（15）要虚心听取父母和长辈的正确教导，有不同意见可以耐心地与家长交换，但不要耍脾气、赌气，更不应跟家长顶嘴。（16）父母、他人为自己做事情，应该很有礼貌地向他们道谢。阶段三：走向社会，细化延伸阶段将文明礼仪教育继续深化，逐步向社会延伸。将校园、家庭、社会三者结合起来，根据农村小学生的特点和学校的实际，在第一、二阶段推进的的基础上，继续细化延伸。以此来强化学生的文明举止，创文明校园的良好风貌。第三阶段评比标准小学生《社会文明礼仪》评价标准（1）遵守交通规则，骑车不违章，注意交通安全，过马路要走人行横道。不在公路上玩耍和追跑打闹。看见老人、小孩、盲人过马路，应主动前往帮助。（2）走路、骑车不小心碰了人，应说：“对不起”。（3）遇见外地人问路，应热情回答并指引。（4）遇见客人要有礼貌，热情大方，不围观尾随，不妄加评论。（5）乘公共车、船时主动购票，不要与人争抢座位。对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人。（6）遵守公共场所秩序，购票、购物、乘车要按顺序排队。出入时不拥挤。（7）维护公共场所的卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。（8）爱护公共财物，保护建筑物和文物古迹，不乱涂乱画。（9）爱护庄稼、花草、树木。到公园游玩，不摘花折枝，也不在树干上刻字。（10）保护有益动物。不打鸟、不掏鸟窝。（11）观看演出和比赛，不大声喧哗，不吹口哨，不喝倒彩，不随便走动，保持安静，演出结束时鼓掌致谢。（12）与人讲话要态度和蔼，不拿别人的缺陷开玩笑。（13）损坏了别人的东西应主动道歉、并赔偿。（14）不进电子游戏厅。第三阶段总结拓展阶段（2014年5月）1、收集整理课题研究成果。整理资料、分析结论、总结实验成果，编写《日常生活守则和日常行为习惯养成教育研究活动成果汇编》，。2、学校积极争取上级教育行政部门支持，发挥示范作用，将研究成果推广。3、撰写课题研究报告，向上级有关部门报审评价验收课题成果。六、课题研究的过程与措施：（一）、开展文明礼仪知识的学习。各种文明礼仪常规的学习。使学生形成清晰的概念，起到明理导行的作用。（二）、学科教学有机渗透。学校以教学为主，教师在各科教学中结合学科特点，遵循知识传授与思想教育相一致的原则，运用教材内容，有机地进行礼仪教育。（三）、班队活动养成训练。一是开展内容丰富，形式多样的主题活动进行训练。二是艺术活动中进行演出礼仪、文明观众礼仪的训练；三是体育活动中的礼仪。（四）、榜样示范正面诱导。一是为人师表作示范。要求教师对学生“笑脸相迎”、“耐心回应”、“眼神鼓励”、“爱心相待”，以良好的仪表风范为学生作榜样。二是先进人物示范。通过先进人物的先进事迹为学生树立良好的榜样。三是文明家长作示范，要求家长当好文明家长，注意发挥示范作用。四是学生身边的榜样作示范。（五）、校园文化环境陶冶。用整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境，发挥其强大的潜移默化的规范力量，使在校园的每一个学生自觉规范自己的言行，形成良好的习惯。七、研究成效（一）构建了学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系。通过近两年时间的研究，构建了一套适合农村学生特点，操作性较强的学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系。（二）促进了学生文明素养的明显提高两年多来的文明礼仪教育实践，学生的礼仪素养有了明显的提高。学校整个学生群体在礼仪行为上有了较为明显的变化：“我要做一个文明人”已成为大家的共识；大多数学生已养成在家庭、校园、公共场所的基本礼仪行为。1、校园文明礼仪改善。2、家庭文明礼仪改善。3、社会文明礼仪改善。（三）形成了制度，养成了校园文明礼仪文化我们根据每一阶段的文明礼仪教育内容和评价标准，经过提炼，形成符合学校实际的操作制度，用制度来规范文明行为，用制度来保障活动的有效开展。（四）取得了可喜的成果我们精心浇灌的文明礼仪之花，也结出了丰硕的果实。文明