心理学复习题选萃(中)

心理学复习题选萃（中）第四章：记忆与学习一、单项选择题：1．记忆包括三个基本过程，它们是（A）、保持和提取。A.编码B.回忆C.再认D.遗忘2．哪一种记忆是信息加工系统的核心？(B)A.感觉记忆B.工作记忆C.长时记忆D.语义记忆3．瞬时记忆属于(A)A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆4．在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是(D)A.有效复述B.无效复述C.精细复述D.保持性复述5．信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～806．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)。A.感觉登记B.注意C.组块D.复述7．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（D）个组块。A.6±2B.6±1C.7±1D.7±28．短时记忆的容量为多少？(C)A.7加减2个音节B.7加减2个单元C.7加减2个组块D.7加减2个数字9．在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是(C)。A.机械复述B.无效复述C.精细复述D.保持性复述10．根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（B）、短时记忆和长时记忆。A.语义记忆B.感觉记忆C.工作记忆D.情绪记忆11．对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是(B)。A.程序性记忆B.陈述性记忆C.长时记忆D.技能记忆12．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（C）。A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆13．对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（B）中的。A.情景记忆B.程序性记忆C.语义记忆D.陈述性记忆14．对概念、命题的学习属于（D）A.社会规范的学习B.机械学习C.技能学习D.知识学习15．在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为（B）A.情绪依存性记忆B.情境依存性记忆C.状态依存性记忆D.地点依存性记忆16．走迷宫是一种(A)A.发现学习B.意义学习C.接受学习D.知识学习17．依据学习内容的不同为划分标准，一般可以把学习分为哪三类？(D)A.知识学习、意义学习和命题学习B.意义学习、发现学习和机械学习C.命题学习、接受学习和发现学习D.技能学习、知识学习和社会规范学习18．学生将老师课堂上讲授的知识加以内化和组织，变成自己的知识，且在必要时加以再现或运用，这种学习形式属于（A）A．接受学习B.机械学习C.发现学习D.意义学习19．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用，属于(B)A.前摄干扰B.倒摄干扰C.双重干扰D.新旧干扰20．已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫(A)A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制21．德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为(D).A.群集法B.地点法C.计算法D.节省法22．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为(D)。A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢23．一般而言，过度学习的程度达(C)时记忆效果较好A..30%B.40%C.50%D.80%24．以下哪一类不属于组织策略？(C)A.群集B.摘录C.过度学习D.列提纲25．人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是(B)A.地点法B.韵律法C.记笔记法D.特征法26．将电话号码8585582编成“拨我拨我我帮尔”，以帮助记忆，这种复述称为（B）A．语义复述B.精细复述C.保持性复述D.情景性复述27．由于没有复习，先前学习的内容在头脑中逐渐淡忘，直至最后全部遗忘。这种遗忘的原因主要是（D）A．前摄干扰B.倒摄干扰C.情绪干扰D.痕迹消退28．依据语义网络，当想到一个单词时，很容易地会想起与之有联系的其他各词，这个过程在理论上叫做（D）。A．相似联想B.激活C.接近联想D.扩散激活二、多项选择题1．记忆的基本过程有(ABD)。A.编码B.保持C.整理D.提取E.系统化2．记忆的三存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是(ACD)。A.感觉记忆B.暂时记忆C.短时记忆D.长时记忆E.永久记忆3．长时记忆中的主要编码形式为（BE）。A.声音代码B.语义代码C.动作代码D.直接代码E.视觉代码4．陈述性记忆处理陈述性知识，如(ABCD)A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车5．依据学习内容的不同，可以将学习分为（ADE）。A.知识学习B.发现学习C.机械学习D.技能学习E.社会规范学习三、名词解释1．记忆：记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。2．学习：是指通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。3.接受学习：是指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。学习者将传授者呈现的材料加以内化和组织，以便在必要的时候再现或加以利用。4．陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。程序性记忆：又称技能记忆，记忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技术，通常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系。5．有意遗忘：有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘。四、简答题1．试用信息加工的观点来解释记忆的基本过程。记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。记忆的基本过程：信息进入记忆系统—编码，信息在记忆中储存—保持，信息从记忆中提取出来—提取。①编码：是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，需要注意的参与。②保持：也称储存，已经编码的信息必须在头脑中得到保存，在一定时间后才可能被提取。③提取：保存在记忆中的信息，只有提取出来加以应用，才是有意义的。提取表现方式：回忆和再认。2．简述遗忘的原因及其影响因素。（一）遗忘的原因的两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。（二）影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)：(1)与编码信息联系的紧密程度。(2)情境和状态的依存性。(3)情绪的作用。3．结合实际谈谈复习的策略。答题要点：复习策略的主要目的在于使信息在头脑中牢固保持。根据遗忘的规律，采取适当的复习策略来克服遗忘，使信息得以保持。（1）复习的时间：①及时复习②系统的复习③分散复习与集中复习相结合（2）复习的次数：过度学习，一般而言，过度学习的程度达50%时效果最好。（3）复习的方法：注意选择有效的复习方法，①阅读与背诵相结合②动员多种感官参与记忆③充分理解材料的内在意义：根据心理学的研究，理解的信息更易于记忆并长久保持。因此，复习时应在理解的基础上进行，同时还应该与其他的学习策略协同作用，这样才更能促进学习效率的提高。（以上各点可以通过例子展开论述。）4．根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。答题要点：（1）遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。（2）复习策略：复习策略的主要目的在于使信息在头脑中牢固保持。根据遗忘的规律，采取适当的复习策略来克服遗忘，使信息得以保持。复习的时间：①及时复习②系统的复习③分散复习与集中复习相结合复习的次数：过度学习，一般而言，过度学习的程度达50%时效果最好。复习的方法：注意选择有效的复习方法，①阅读与背诵相结合②动员多种感官参与记忆③充分理解材料的内在意义：根据心理学的研究，理解的信息更易于记忆并长久保持。因此，复习时应在理解的基础上进行，同时还应该与其他的学习策略协同作用，这样才更能促进学习效率的提高。（3）组织策略：即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆，它侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。几种常用的组织策略有：①群集：即归类，通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构，使学习者易于理解与记忆。②摘录、划线、写标题、做笔记、列提纲等等学习策略的基本原理是概括、抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构。对学习材料中的重点部分进行划线、用自己的语言以写小标题的形式、将所学材料列个提纲（列提纲时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点。所列出的提纲要具有概括性和条理性。）逻辑清晰概括重点，都有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解与记忆。5．试述艾宾浩斯发现的遗忘规律及如何防止遗忘?答题要点：（1）艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。他自已做被试又做主试。用无意义音节作为实验材料，用节省法绘制了不同时间间隔的记忆节省图，通称之为保持曲线或遗忘的曲线。从艾宾浩斯的遗忘曲线中可以看到，节省量随着初学与再学时间间隔的加长而减少，即遗忘的数量逐渐增多。艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，研究表明，遗忘进程是不均衡的，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，这就是遗忘先快后慢的规律。（2）复习策略：复习策略的主要目的在于使信息在头脑中牢固保持。根据遗忘的规律，可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘。复习的时间：①及时复习②系统的复习③分散复习与集中复习相结合复习的次数：过度学习，一般而言，过度学习的程度达50%时效果最好。复习的方法：注意选择有效的复习方法，①阅读与背诵相结合②动员多种感官参与记忆③充分理解材料的内在意义：根据心理学的研究，理解的信息更易于记忆并长久保持。因此，复习时应在理解的基础上进行，同时还应该与其他的学习策略协同作用，这样才更能促进学习效率的提高。6．结合实例谈谈学习中的组织策略。答题要点：组织策略即根据知识之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆，它侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。几种常用的组织策略有：（1）群集：即归类，通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构，使学习者易于理解与记忆。（2）摘录、划线、写标题、做笔记、列提纲等等学习策略的基本原理是概括、抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构。对学习材料中的重点部分进行划线、用自己的语言以写小标题的形式、将所学材料列个提纲（列提纲时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点。所列出的提纲要具有概括性和条理性。）逻辑清晰概括重点，都有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解与记忆。五、案例题1．学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。答题要点：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。在本案例中，小王需要改变考前突击复习的不良习惯，为了更好的有效学习，应该恰当运用学习策略与方法：①复习策略：主要目的在于使信息在头脑中牢固保持。根据遗忘的规律，可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘。复习的时间：及时复习系统的复习分散复习与集中