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1、独自在家，你行吗一、教学目的与要求：1、使学生知道警惕陌生人是防范被害的前提，培养学生独自在家时遇到陌生人来访等突发事件时保持沉着、冷静的心理品质。2、通过讲故事、表演等多种形式，使学生掌握一些独自在家时遇到突发事件的防范措施，对学生进行生存意识和生存能力的培养。二、活动分析：1、本课是是《心理发展》中“学会生存”的训练重点之一，它涉及的是培养学生日常生活的综合技能以及在危难中保护自己、摆脱险境的能力，是毅力和智慧的综合体现，是培养良好心理素质的一个重要方面。2、小学生安全问题是目前学校、家庭高度重视的一个问题。小学生由于思想单纯，缺乏社会经验，往往会成为犯罪分子利用的对象。另外，他们对生活中一些意外情况缺乏自我保护意识，极易发生危险。据有关资料统计，中国每年有四十至五十万儿童因意外受伤，其中25％的意外伤害发生在家庭。因此，培养学生独自在家时遇到陌生人来访或其它突发状况时保持良好的心理素质及应对能力至关重要。三、活动准备：请学生准备钢琴曲四、活动过程：（一）课前活动：请学生弹奏优美舒缓的钢琴曲，师生共同欣赏。（利用柔和的音乐营造良好的氛围，让学生身心愉悦，进入轻松谈话的情境。）（二）导入：欣赏完美妙的琴声，又到了我们“有话大家说”的谈话时间了。今天我们谈话的主题是“独自在家，你行吗？”相信很多同学都有独自在家的经历，说说你们独自在家的心情好吗？（创设轻松自在的谈话节目情境，教师融入学生之间，师生平等、亲密，像朋友聊天一样，学生没有心理压力，乐于表达自己真实的情感体验，为下面的真实心理交流作铺垫。）（三）听一听我这边也有一个小朋友独自在家的故事，同学们想听吗？（介绍陌生人来访的案例）听了这个故事，你们想说些什么呢？（通过讲述他人的故事，激起学生情感上的共鸣，并从故事中受到启发，学会换位思考，从心理层面引导学生畅谈内心体验，树立自我保护的意识。）（四）练一练1、陌生人来访的情况多种多样，你们能不能自己设想情况，把你们当时遇到这种情况时怎么想、怎么做的和你旁边的同学讲一讲、演一演。2、小组活动，教师融入学生活动。3、汇报表演，交流：从同学们的表演中，你们有没有受到什么启发？假如你也遇到这种情况，你又会怎样想、怎样做？4、全班交流。（让学生在表演、讨论这些喜闻乐见的活动中去体会、感悟，通过生生、师生互动，使学生思维的灵活性、流畅性、独创性得以显现和培养，学生全身心投人活动，情感上有愉悦的体验，活动变得积极、主动。在活动中，学生设想多种情况进行练习，达到不轻信陌生人，遇到陌生人保持沉着冷静的目的和掌握正确的自护方法。（五）拓展练习1、独自在家遇到的情况很多，还可能会遇到哪些事情？（学生设想多种情况）2、小组交流：想象遇到火灾、触电、食物中毒等情况时，自己怎么想、怎么做？3、小组讨论表演后全班交流，教师适时引导。（以学生的心理需要为基础，从关注学生实际问题和成长需要出发，帮助学生学会处理独自在家时可能遇到的各方面的问题，让学生学会自助。整个活动过程以学生为主体，重视学生的情感体验，通过优化学生的活动过程，达到提高学生心理品质和应对能力的目的。（六）总结独自在家遇到的情况可能很多，但是不管遇到什么情况，都要先保持沉着、冷静，才能想出较好的解决办法。2、关爱生命健康成长【教学目标】一、知识与技能如何珍爱我们的生命。学会在现实生活中珍爱自己的生命。二、过程与方法充分利用讲故事、唱歌、竞赛等多种形式调动学生的积极性、参与性，师生互动，共同提高。三、情感态度与价值观使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己或他人的生命。【教学重点、难点】延伸生命的价值。【教学方法】和谐教育、师生互动、寓教于乐。【学习方法】合作探究、讨论。【导入新课】主持1：丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，各种生命息息相关，需要互相关爱，由此老师想起了一首非常好听的歌，这首歌的优美旋律和动人故事给老师留下了很深的印象，今天特意拿来与大家一起分享（多媒体播放歌曲《一个真实的故事》）。主持2：这首歌好听吗？谁来说说这首歌能告诉我们什么？（学生回答）主持1：我们应该珍爱地球上的一切生命，不过，我们也知道，在这个美丽的世界中，人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩，所以，我们在珍爱其他生命的同时，更要珍爱我们人类自己的生命，今天我们就一起来探讨一下：如何珍爱我们的生命。首先，我们来听一个故事，听完之后谈一谈你的感受。（多媒体播放：《伐木工人的故事》）主持2：故事听完了，谁能告诉大家，你有什么感受？（找两个学生谈感受）主持1：这两个同学说的都非常好，应该说，无论何时何地遇到多大的挫折，都要永不放弃生的希望（多媒体显示：一、永不放弃生的希望）主持2：对，我们要既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望，那么，除了刚才我们听过的伐木工人的故事，同学们还能举出其他关于珍爱生命、永不放弃生的希望的故事吗？（找位学生举例）学生：这几位同学举的例子都很好，我补充一下，白血病患者与病魔做斗争，是不放弃自己生的希望；衡阳大火中的名消防官兵为救他人的生命而献出自己的生命，这是不放弃他人生命的表现。我们刚才举的例子中的这些人，在身处逆境、甚至绝境的情况下都能做到永不放弃生的希望，那么我们自己呢？下面我们就来进行一项技能测试，看看同学们在紧急情况下的求生技能如何。（多媒体显示：技能测试题）学生：这里有几个题，我想请几个同学到前边来抽题并回答，要求至少说出三种求生的方法。（个学生到前边进行技能测试）主持1：还记得吗？上节课我们布置的第一项作业就是请同学们搜集一些关于亲情的故事，讲故事《父爱安全网》）主持2：这故事真的很感人，相信大家都已被这种伟大的父爱所感动。其实，在我们生活中，每个人在成长过程中都会得到许多人的关爱，现在请大家想一想：这个世界上最爱你的人是谁？在日常生活中，你是如何去爱他们的？（找一组学生回答）学生：同学们说的陪爸爸聊天、给妈妈倒水等虽是一件件小事，但却是爱的开始，我们应时时处处去感受亲人的爱，去表达自己的爱，要相信，每一个生命都有其存在的意义和价值，都应该肯定和尊重。（多媒体显示：二、肯定生命尊重生命）主持1：但是在现实生活中，是不是每个人都懂得肯定、尊重自己的生命呢？现在，请大家欣赏同学们自己编的两个小品，看看两个小品分别说明了什么。（学生表演个小品）主持2：感谢4位同学的精彩表演，让我们再一次用掌声向他们表示感谢。在日常生活中，还有哪些行为是不尊重生命的表现？请同学们思考、讨论后回答。同时请一个同学到黑板上来写。（学生举例）主持1：同学们真的很棒，刚才我们举的这些都是不尊重生命的表现，希望同学们在以后的学习生活中能够珍惜时间，肯定生命、尊重生命，其中也包括残疾人的生命。老师这里有个残疾人的相关介绍，请大家在我的描述中抢答出他们的名字。（老师读提示，学生抢答）主持2：张海迪、霍金、海伦.凯勒、贝多芬的照片）。谁能说一下他们有什么共同点？学生说共同点）主持1：上节课我们布置的第二项作业就是请同学们搜集一些关于生命价值的名言、警句、故事或者是自己的人生箴言，现在我们开展一个竞赛，男生发言，男生将获得一个笑脸，女生发言，女生将获得一个笑脸，一会儿我们比一比谁获得的笑脸多。（多媒体显示：赛一赛学生竞赛）师：好，时间到，老师很高兴，同学们非常踊跃而且说的都很精彩，但是，有比赛就会有输赢，这次比赛，男生取得胜利，让我们用掌声向他们表示祝贺。其实，为社会多做贡献就是延伸生命的价值。（多媒体显示：三、延伸生命的价值）师：的确，生命的意义不在于长短而在于内涵，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所做的贡献让后人受益无穷，这样，他们的生命价值就得以延伸，更有许多为社会做出突出贡献的人们一直以来受到人们的崇敬和追念，他们的生命价值获得了更长的延伸、更充分的体现。不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品位朝阳与落日的从容，不管是绚丽还是平凡，生命属于人只有一次，让我们一起珍爱我们的生命，延伸生命的价值。最后，让我们在充满爱的歌声中结束这节课。（多媒体播放《让世界充满爱》师生一起唱）3、我们不做“小喇叭”一、教学背景：由于本学期是第一学期，好多学前班、一年级的学生刚入校园。他们的生活发生了改变。很多学生开始陷入了交往困难的困惑中。其中“谁说谁的坏话”而导致的学生之间发生冲突的现象非常突出。所以我特意设置了这么一节《我不是小喇叭》的心理辅导课对低段学生的健康人际交往进行辅导。二、教学目标1、正确沟通的态度与技巧的培养。2、了解不实信息传播所造成的错误与危害。3、培养学生负责的沟通态度，学会避免传播不实的信息，以免造成不良影响。三、教学方式1、游戏活动。2、听录音故事。3、看情景图片（课件出示）。4、小组讨论交流四、课前准备秒表一个，情景图片（照书放大），实物投影仪，准备“小喇叭”故事录音。五、辅导时间：1学时六、辅导地点：教室七、教学过程师在课前先说一两件学校最近发生的事或将要举行的活动等。（一）游戏活动导入：让学生讲讲刚才老师告诉他们什么信息。1、师：刚才大家从我这了解了这些事你们准备怎么做？我们每天都接受到各种各样的信息，有的信息我们记住脑子里，有的信息我们很快会忘记，而更多的信息我们会传递给别人。今天，我们就先来做个传递信息的游戏——传悄悄话，好吗？2、游戏活动“传悄悄话”开始。游戏规则：（1）将学生分成四组，由教师将同一句话如“东楼有扁担，西楼有板凳，你去借板凳，借来是扁担”只说一遍，说给两组的第一个同学听（每组的话都不一样）。（2）两个组的第一个同学听后回到组里，分别向第二个同学悄悄复述老师的话，第二个同学再传给第三个同学……依次类推，直到最后一个同学，比赛哪组速度快。（3）由最后一个人站起来向大家复述他所听到的内容，比赛哪一组传话准确。（4）老师小结：“传悄悄话”的结果真是很可笑，请第一个同学正确的内容告诉大家吧，（第一个学生复述他听到的内容，可能正确，也可能错误，老师要予以纠正），同学们，大家不要笑，其实，这种现象也经常发生在我们平常的生活中，有时候是因为传话的过程出了错误，有时候是因为一开始就有错误出现了。下面我们来听一个小故事，听听故事里面的小朋友是怎么传话的。（二）创设情境，心理感受。1、师讲故事谁是“小喇叭”：（一天，小兰带了一本最新的科幻书到班级里向同学们炫耀，大家纷纷传阅着。中午，小兰突然发现科幻书找不到了，于是她焦急地四处寻找，小明也帮她找，可是还是找不到，焦急的小兰随口对小明说了一句：“可能是小强拿走了。”小明没有听清楚，回到教室，对同学们说小强偷走了小兰的书，于是班级里小强是小偷的消息传开了。）2、请学生画画来表示如果听到了这样的传言的表情。3、交流各自的想法。4、继续放录音：下午，小兰被老师叫进了办公室，在那儿，她领回到中午放学时不慎掉在老师办公室里的科幻书。5、学生小组讨论并说明理由。A、谁是一个不负责任的“小喇叭”（有人认为是小明，有人认为是小兰）B、这个不如实的传言对小强的生活还有哪些影响呢？（小强会愤怒、会害怕、会有压力等等）C、如果你是小兰，你会怎样做？如果你是小明，在当时，你又会怎样去做？D、小兰、小明错在哪里（小兰不应该不负责任地就说小强拿走的，小明不应该高听清楚就外传），应该怎么做才正确（要先查证是否事实）教师小结：同学们，“小喇叭”只有嘴，没有头脑，任何消息一张嘴就传出去了。上次老师在电脑上看到温州的一个女孩在听到一则民警打死打伤居民的消息后，不等证实消息的真假，就义愤填膺的把消息散布到互联网上，引起政府有关部门的高度重视，结果一调查根本没有这么回事，最后该女孩还给公安叔叔监禁了三天呢。看来我们能做“小喇叭”吗？（不能）在生活中，我们一直与他人交往，沟通信息，如果对待信息的态度是不负责任，那么就可能传播出不实的信息，造成危害，看来那么我们该以什么样的态度来对待信息呢？我们通过讨论找了答案。（三）讨论交流，心理疏导。1、教师叙述三幅图的内容。A、在小组讨论时，小明没有和小兰讨论，而是在写什么，小兰立刻举手向老师“告状”，说小明不肯讨论（小明其实在写讨论内容）B、小兰悄悄告诉小强小明在背后讲小强的坏