搜索
1浇树要浇根育人须育心——浅谈转化后进生的几点体会屯昌县南坤镇藤寨中心校加握小学（571634）黄霄红摘要:从某种意义上来说，后进生是弱势群体。他们更渴望别人的关心，尤其是需要与自己朝夕相处的老师和同学的关心。作为班主任，要让学生真正感受到来自老师的关心，对后进生要有深切的、真诚的、持久的爱心和耐心。要满腔热情地、持之以恒地关怀和爱护他们，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，用诚心感化学生，以爱心换来爱心。也唯有如此，坚持施教，从而最终转化后进生。关键词:关键词1后进生;关键词2转化;关键词3交流学校每个班级里都会存在一定数量后进生，即在学校生活中经常违反学校纪律，思想觉悟底，缺乏团结进取精神，不能完成学习任务的学生。后进生并不是绝对的，他们的落后表现只是暂时的，在一定条件下也能实现良好的转变，拥有积极向上的精神风貌。如何提高他们各方面的素质，使他们在思想、学习等各方面实现积极的转化是学校教师和家长都应十分关注的问题。魏书生老师说过：“浇树浇根，育人育心。”教书育人是我们每一个教师的职责，教书不是目的，关键是在于育人。转化后进生最好的办法是深入到他们的内心，与后进生多多沟通，从中找出其心理上存在的问题，通过分析后进生形成的原因，在“心”上下功夫，促进他们的健康发展。一、重视后进生转化工作是关键作为班主任，最怕的就是班里有学啥啥不会，干啥啥不行的“后进生”。这样的学生虽然不多，但因常犯错误，给班级的管理带来许多不便。为此，我在班主任工作中，始终把转化后进生作为一项重要的工作来抓，确保做到“三个有”。一是有对象。即确定后进生。每逢开学，我都会尽快摸清学生情况，以便因材施教。二是有目标。首先是相信后进生转化是可以实现的。虽然后进生比一般学生多一些毛病，但只要留心观察，就能发现后进生身上也有闪光点，本质也是向善的。然后根据后进生的具体情况，对他们提出相应的转化目标，让他们有努力的方向。三是有行动。目标定下来后，关键是要体现在行动上。不论在教学中，还是在开展班队活动中，我都会有所侧重地安排属于后进生的内容，尽量提供让他们表现的机会，及时给予肯定和鼓励。让他们体会到自己在老师心目中有位置、有份量。让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐。二、尊重后进生是转化工作的前提2心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。后进生同样具有强烈的自尊心，他们也希望得到教师的尊重和重视。因此，要转化后进生，首先要尊重后进生。一是人格的尊重。我对后进生一般坚持做到“五不”：不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。让学生感受到老师对他们的尊重和爱护，激发其巨大的热情和能量，使其乐于接受老师的教育，并主动争取进步。二是上进心的尊重。后进生更渴望得到老师的肯定和赞扬。我曾任教六年级班里有位叫陈建宇的学生，开学的时候，根本无心向学，上课不是趴在桌上睡觉，就是跟周围的同学讲话，下课不是追赶就是动手打人。通过多次的谈心，对他进行了全面分析和了解。有一次，他的同桌难受呕吐了，他主动把脏物扫干净。抓住这个机会，我及时在班上表扬了他，那时，他的眼里露出了从未有过的喜悦。放学后我又找他谈心，告诉他：“你是一个热心的好孩子。如果你上课专心听讲，作业认真完成，学习一定能跟上去，那样，你同样会受到同学的夸奖。”第二天，上课时他果然举起了小手。当他正确地回答出问题时，我特意让全班同学大声地给予评价，潜移默化地让同学们鼓励他，渐渐地他上课认真多了，也能积极举手发言了。在一次语文单元考试他竟然考了70分，我把这个好消息告诉了他父母，并建议他们多鼓励他。从那以后，他学习更认真了，各科成绩也提高了。三、关心后进生是转化工作的有效途径首先，我们教师必须转变观念，树立正确的学生观。就心理学而言，渴望得到他人的肯定与鼓励是人自尊自爱之本，现实疗法创始人格拉泽指出：“人都有爱与被爱两种本能的需要，如果得不到满足，则可能产生焦虑、抑郁寡欢，自暴自弃等情绪反应。”后进生尽管表现不如人意，但作为人，他们同样有受到别人肯定、鼓励、尊重与爱的心理需要。所以教师在对后进生进行转化教育时，必须树立正确的学生观，转变对后进生的态度和看法。面对学生，教师应尽可能促进每个学生的全面发展，关爱每一个学生。教师不能以分数或品德等单一的标准来评价学生，不能只关注到“尖子生”的成长；而应该全面地衡量学生，平等地对待每一个学生，努力关注到每一个学生的健康发展。尤其是对后进生，教师要抱着：“一碗水也能救活一棵苗”的信念。主动接近他们，关心他们，多给予温暖，以饱满的教育热情和高度的责任感去理解他们，感化他们，促进学生的积极转化。牛顿小的时候智力平常，班上学习不好的学生总是少不了他，发明大王爱迪生曾因学习不好被拒于学校门外，法国大革命家拿破仑读小学是成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息……这些在中小学阶段都被看作平庸的人，后来却成了世界上著名的人物。所以教师应看到后进生的可塑性，用发展的眼光去看待他们，并实施相应的教育。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部3技巧在如何爱护儿童。”陶行知也曾说过：“谁不爱学生，就不能教育好学生。”教师应该爱学生，教师的爱可以产生巨大的教育力量，没有爱心就没有教育。教师应该把“爱满天下”作为自己的座右铭，用爱心去滋润学生，感化后进生，使每个学生都沐浴在老师爱的光环下。其次，教师要经常性地与后进生进行心与心的交流和沟通。因为感情的交流是育人的基础，教育家狄德罗说过：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心”教师真诚、耐心地和学生进行交流是转化后进生的关键一环。因为只有这样才能真心地了解后进生的心态，走进后进生的内心世界，找到实现转变的契机。后进生大多数自我控制能力较差，易走“回头路”。教师要通过交流和不断地强化，让后进生意识到任何人都能成功，关键是自己能否争取和抓住机会。要让他们认识到自己的现在与将来是不一样的，鼓励他们用发展的眼光看待自己。同时还要使后进生认识到任何点滴的进步都是经过努力获得的，都需要一个过程，不能急功近利，要对自己充满期待，坚持从一点一滴做起，一步一个脚印前进。要知道“一锹挖不出一口井，一口吃不出一个胖子来”。教师还要有耐心，转化后进生并不是一两天能成功的。教师应关注学生获得的每一次成功，分享其成功的喜悦，推动其获得更大的进步。同时教师可以通过及时的交流和了解后进生争取进步时碰到的困难，与他们共同面对，共商对策，使其有更大的勇气去战胜困难，从而培养他们持之以恒的精神和坚强的毅力。再次，教师在日常教学中应善于发现后进生的闪光点，对他们给予更多表扬和鼓励。一般后进生的意志都比较薄弱，但他们也有成功的愿望，只是难于通过自身的努力而摆脱困境。因此与优等生相比他们更需要老师的关心、鼓励和帮助。即使他们只有一点点进步，也应该及时给予充分的鼓励；同时，对后进生进行批评时，要注意不要伤害其自尊心，尽量避免在公开场合批评，在批评后要提出希望，使他们感到老师对他们不仅有关心，更有信心。后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。最后，教师应多给后进生提供展示自我的机会。任何人都有表现自我的欲望，而后进生更需要获得成功的机会。因此，教师无论在课内还是在课外，除了要公正地对待每一位学生，更要给后进生多一些自我展示的机会。比如，虽然后进生的成绩差一些，但是如果文体方面很好或组织能力强，教师可以由此切入，鼓励他们去发展自己的兴趣爱好，让他们发挥自己的特长，展示优势，证实自己的价值，以此提高自信。从而可以补偿自己在学习上的失败感，而后进生在这些方面的积极表现所带来的自信，会转移到其他方面的活动和学习中去，带动他们各方面的进步。总之，转化后进生的教育是一门艺术，更是教师对后进生爱的奉献与付出。润物细无声，只要教师有信心、有恒心、有耐心，时刻关心他们，与他们交心、谈心，满怀爱心地去感化和引导他们，就可能实现后进生的良好转变，促进他们的健康发展。我坚信，精诚所至，金石为开！参考文献:[1]沃建中主编,《走向心理健康：个案篇》，华文出版社，２００２年１月第一版；[2]沃建中主编,《走向心理健康：学校篇》，华文出版社，２００２年１月第一版；[3]李百珍主编,《青少年心理卫生与心理咨询》,北京师范大学出版社,１９９７年８月第一版；[4]李强,心理辅导与班主任工作,《大众心理学》杂志,第１２１期；4