小学英语3至4年级教材解读

小学英语3至4年级教材解读第一部分小学英语3至4年级教材分析（一）教材修订主要思路1.微调教材整体框架•各单元的顺序和话题有所调整三年级上册单元变化•三年级下册单元变化•四年级上册单元变化•四年级下册单元变化（一）教材修订主要思路1.微调教材整体框架•各单元的顺序和话题有所调整•单元数略有调整•三年级上册至六年级上册:6个学习单元（Unit）2个复习单元（Recycle）•六年级下册:4个学习单元（Unit）1个总复习单元（Recycle）（一）教材修订主要思路1.微调教材整体框架•各单元的顺序和话题有所调整•单元数略有调整•学生用书后的单词表加注音标（一）教材修订主要思路1.微调教材整体框架2.调整单元内部结构•A部分第三页改成语音页•B部分第三页变阅读页Starttoread/Readandwrite•C部分删除Culture部分，将文化内容体现在各部分中。B2U2结合话题，渗透中西方文化知识。•C部分删除Culture部分，将文化内容体现在各部分中。适当地融入文化。介绍西方的早餐•C部分删除Culture部分，将文化内容体现在各部分中。了解主要英语国家和中国的重要标志物和国旗•四-六年级对话板块调至词汇板块之前B3U1（一）教材修订主要思路1.微调教材整体框架2.调整单元内部结构3.调整并削减总词量册次词汇三年级削减词汇量：三上由124词减为64词，三下由125词减为70词调整了部分单元话题词汇：如三上第一单元删掉了sharpener，第二单元删掉了purple和pink，第三单元删掉了finger，第四单元删掉了rabbit,squirrel等四年级削减词汇量：四上由112词减为87词；四下由108词减为87词调整部分单元的话题词汇：如四上Unit2去掉了数字词21-50，增加了单词key,toy,candy等（其他详见各册介绍）（一）教材修订主要思路1.微调教材整体框架2.调整单元内部结构3.调整并削减总词量4.强化对话和词汇的情景教学对话板块仍设计为配有插图的情景对话，使学生在语境中掌握语句的基本语义，并通过实践活动逐步获得基本的语言运用能力。词汇板块的设计遵循语用、语境、语义相结合的原则，利用句型及情景图呈现词义。（一）教材修订主要思路1.微调教材整体框架2.调整单元内部结构3.调整并削减总词量4.强化对话和词汇的情景教学5.调整语音和阅读教学在教材必学板块A部分的第3页专设了语音学习的内容，利用自然拼读法（Phonics），学习一些基本的发音规律。新版教材也重视学生阅读技能的培养，从三年级开始就专门设计了一页针对基本阅读技能入门训练的板块，为高年级阅读组句和语篇打好基础。（二）学习单元结构及课时分配建议页1-23-56-8910内容主情景图PartAPartB检测+歌曲PartCLet’stalk学习对话Let’stalk学习对话故事Let’slearn学习词汇Let’slearn学习词汇Lettersandsounds学习语音Starttoread阅读训练要求选学必学必学选学三年级上册（三）学习单元各板块特点介绍•主情境图(Mainscene)•Let'stalk对话板块•Let'slearn词汇板块•Let'sspell语音板块•Starttoread/Readandwrite读写板块•Let'scheck检测板块•辅助板块•主情境图(Mainscene)设计意图：呈现本单元的整体语用环境和核心语言。四年级上册•2020/1/2•27主情境图与分场景图的关系方法：导入核心教学内容/进行复习巩固活动。减少话轮；突出目标语，减少情景语言。拆分易混淆的内容。•Let'stalk对话板块介绍西方的早餐适当地融入文化。要求：三上：能在图片或动画的帮助下听懂对话；能根据录音模仿说对话。三下至四下：1.能在图片或动画的帮助下听懂对话;2.能整体认读对话；3.能在模拟情景中恰当运用核心句型。•Let'stalk对话板块•Let'slearn词汇板块中西方不同的饮食习惯了解主要英语国家和中国的重要标志物和国旗设计意图：1.适当地融入文化2.增加了语境语言3.通过歌谣、TPR、任务等活动巩固所学词汇要求：三上至四下要求学生学习单词的音、义、形，做到能听、说、认读。•Let'slearn词汇板块Lettersandsounds/Let'sspell语音板块•将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册；•增加了语音学习的内容，利用自然拼读法（Phonics），学习一些基本的发音规律。Lettersandsounds（三上）设计意图及要求•学习字母的名称音。能区分大小写，印刷体和手写体。能正确读出。•学习字母在单词中的发音。初步建立字母音形之间的关系。•提供字母在单词中发音的练习。•学习字母书写。能正确书写。•能按字母顺序排列字母。•教学元音字母a,e,i,o,u的短音。掌握5个短元音和字母的对应关系。•通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则；•描红语音例词，加深体会拼读规则。Let'sspell语音教学（三下）设计意图及要求•教学元音字母a,e,i,o,u的长音，能根据发音规则读出并拼写单词。•通过吟唱歌谣强化记忆。•读音练习活动，关注音素意识的培养，强调字母的音形对应。•听音、看图、选字母或字母组合并拼写单词的活动：帮助学生按照发音规则拼写单词。Let'sspell语音教学（四上）设计意图及要求•教学字母组合的发音，能根据发音规则读出并拼写单词。以3-6个语音例词呈现1-2项发音规则。•通过吟唱歌谣强化记忆。•读音练习活动，强调字母组合的音形对应。•通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，填充短语或句子Let'sspell语音教学（四下）设计意图及要求PEP语音知识发展体系册次语音三上26个字母名称音，字母在单词中的发音三下a,e,i,o,u对应的短音四上a,e,i,o,u对应的长音四下字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,le五上字母和字母组合：y,ee/ea,ow,oo,ai,/ay,ou五下字母组合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk六上学习重音、连读、升降调六下在复习单元中综合复习Starttoread/Readandwrite读写板块更加注重循序渐进地培养学生的“读写”能力：1）读：认读字母——单词和句子——文段2）写：抄写字母、单词和句子——仿写•通过趣味活动强化对字母（shape）的认识；•强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配•三上U1Starttoread读写教学（三上）设计意图及要求Starttoread读写教学（三下）设计意图及要求•在语境中（配有插图的短小语段）认读单词及核心句型（理解大意）。•阅读后的口语训练。通过个性化口语活动，帮助学生在真实生活中运用所学语言•三下U1Readandwrite读写教学（四上）设计意图及要求•四下U1•能读懂组句或短文。要求能够听、说、认读。•在有意义的情景（图片）中阅读组句或文段，并完成读后活动；所读核心句主要来自A/B部分的对话。•有意义的抄写单词活动。•实际应用。通过抄写和实际应用，复习巩固单元核心句型。四上U1Readandwrite读写教学（四下）设计意图及要求四下U1•能读懂组句或短文。要求能够听、说、认读。•学生通过阅读明信片、海报等较为真实的文本材料并完成一项读后任务，复习巩固所学语言。•根据图片或生活实际仿写句子。强调句子的书写规范。册次读（包括朗读）三年级•Ｂ部分的第三页（Starttoread）为基本阅读技能入门训练的板块；•上册侧重于通过趣味活动强化学生认读字母和单词的能力；•下册侧重于培养学生在简单语境中认读单词和短语或是简单核心句型的能力，为高年级阅读组句和语段打好基础。四年级阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。五年级各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。六年级•各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系；•读后活动中融入了综合语言技能的训练。其中既有对阅读基本技能、技巧的训练，同时也有关于词句重音、语音语调、连读等语音知识的发现式学习；•选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。PEP读的能力发展体系册次写三年级•上册：字母的书写，包括大、小写字母的笔顺和占格，同时在配套的活动手册中也将通过描红、抄写辅助和强化字母的书写；•下册：开始描红单词，为四年级书写单词、模仿范例写句子做好准备。四年级•设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，•设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。五年级以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。六年级PEP写的能力发展体系Let’scheck检测板块•通过歌曲巩固学习单元重点教学内容•通过听力活动检测单元核心句型；•通过图文匹配活动强化单元核心语言的认读AB部分：Let’schantLet’splayLet’sfindoutLet’sdoPointandsay…C部分：Storytime辅助板块•灵活运用于各个教学环节•重复使用于各课堂•课堂内与课堂外结合使用•以理解、感知整体句子的意义为主，不逐词讲解，通过对语言的反应动作来提高理解力；多听多做动作，不建议纠正学生的错误。•建议方法：听音看图猜义、听音指图、听音动作等。辅助板块教学建议（Let’sdo）•1.讲明游戏规则•2.必要时作示范•3.活动面向全体•4.鼓励合作意识辅助板块教学建议（Activities&Tasks）1.看图猜义，了解大意2.老师讲故事（三年级）3.学生回答关于理解故事的问题。4.听录音，朗读故事5.分角色朗读6.课本剧表演分层要求:理解、掌握、运用，鼓励学生能理解、会朗读并进行合作表演。辅助板块教学建议（Storytime）（四）复习单元的特点介绍•复习单元由听、说、读、写等综合性活动组成，共4页；•P1：Readaloud趣味故事•P2-4：通过听、说、读、写、唱等活动复习前面所学习的重点内容。•通过趣味故事综合复习核心句型和词汇。•建议学生角色表演，在真实语境中巩固学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。第二部分小学阶段词汇板块教学实施建议语音词汇语法语言三要素语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料。（一）词汇教学的重要性著名语言学家威尔金斯（D.A.WILKINS）“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”词汇（二）词汇教学的目标帮助学生掌握词汇的音、形、义这三个要素，并能在交际活动中运用所学词汇进行交流。在三、四年级实现一级课程目标，五、六年级实现二级目标。二级目标在词汇方面的规定是：学习本级话题范围的600至700个单词，50个左右的习惯用语。英语课程标准要求（三）词汇教学实施建议1.Warm-up热身环节2.Revision复习环节3.Presentationanddrill呈现和操练环节4.Practice练习环节5.Consolidationandextension巩固和拓展环节Warm-up热身环节教学原则：•要与课堂教学内容有关，衔接新旧知识；•激发学生学习兴趣。教学建议：•利用教材中的Let’ssing/Let’schant/Let’sdo等活动热身；•通过Freetalk的形式与学生交流。Revision复习环节教学原则•复习的内容要与新内容紧密衔接，并通过旧知识的复习自然过渡到新知识的学习。•注意活动的参与面要广。词汇意义受社会文化环境、语言环境和上下文情景的影响，要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。因此，我们应尽量利用和创设语境去呈现和教学词汇，让学生在语境中感受所学词汇的语用功能。Presentationanddrill呈现和操练环节教学原则1：在语境中输入和教学词汇。人们在记忆词汇