小学语文s版四年级上册第四单元导学案

1第七册四单元导学案科目/教材语文S版年级：四年级上册课题13麻雀课时1目标：1.我要扫清文字障碍，初步理解课文内容。2.我能理解“嗅、摇撼、拯救、扎煞”等词语。3.我能正确、流利地朗读课文。重点：扫清文字障碍，初步理解课文内容。能理解“嗅、摇撼、拯救、扎煞”等词语。难点：初步理解课文内容。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；——怎样检测学生学习效果并反馈。第一课时一、自主学习3环节（任务）一2.初读课文（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。①我要把易错字再写写。②我能将生字分类③我能为每个生字口头组词。④我想多积累些像“”这样的词语，课文中类似的词语有：3.再读课文（1）我能理解每个自然段写了什么。在自然段中找关键句子或字词划“”线。1.谈话导入：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的声音，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了，但是课文中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动。这节就让我们一起来学习《麻雀》。板书课题，齐读课题。课件二、交流展示10环节（任务）二1.对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。2.组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。3.群学：①小组内交流各自然段教师巡视检查2写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②讨论：课文主要写了什么内容？三、当堂检测1.看拼音，写词语wútóng（）róngmáo（）zhěngjiù（）bódòu()pangdà()wēixiǎ()yáohàn()sīyǎ()2.在正确的读音或字下滑横线摇撼(hàngàn)嗅到(xiùchóu)扎煞（zhāshāzāshā）（锋峰）利似的（shìsì）拯救（zhěngchéng）庞大（pánglong）（博搏）斗3.填上恰当的词()地摇撼()地站立()地尖叫()地拍打()的牙齿()的声音()的怪物()的力量教师出示幻灯片，指名回答,师生评定.预设板书：科目/教材语文S版年级：四年级上册课题13麻雀课时2撰写人：谭桂茹目标：1.反复读重点词语,说说自己的体会。2.悟出老麻雀对小麻雀的爱。重点、难点：体会老麻雀对小麻雀的爱，拓展延伸，升华母爱。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；——怎样检测学生学习效果并反馈。第二课时一、自主探究3环节（任务）一1..找出描写小麻雀的段落，画出它外形的句子，想想小麻雀的处境怎样？2.找出描写老麻雀的段落，反复读几遍。教师出示学习要求。3①我读懂了②小麻雀的外形：③小麻雀的处境：2.有感情地朗读第三、四自然段。要求：正确、流利、有感情。3、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。二、合作学习10环节（任务）二１.对学：文中最精彩、最感人的是：老麻雀奋不顾身拯救自己的孩子的片段也就是第（）段。2.重点读第四自然段。①用“”划出比喻句。把比作。②找出描写老麻雀动作的词：它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着.(动物在什么情况下才会扎煞起羽毛?尖叫说明了什么?)２.小组学：可是它不能安然地站在高高的没有危险的书上,一种强大的力量使它飞了下来.(“强大的力量指什么?”)3.朗读第五自然段时应读出语气？1.复习前面我们学习的生字、词语。2.过度,出示合作学习要求.三、交流展示小组按学习中的问题回报交流。老师相机点拨总结。心中有爱真好！！！四、总结检测一、完成课堂作业21页2.选词填空3..选关联词语填空二、品读到位助理解预设板书：13.麻雀4（庞大）猎狗∕\小麻雀老麻却（母爱）（幼小）（不畏强暴）科目/教材语文S版年级：四年级上册课题14让它们自由生息课时1目标：1、认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。2、我要正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，了课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方法。重点：1.学会本课的生字、新词。2．正确、流利地朗读课文。难点：初读课文，感受日内瓦湖光山色的美丽。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；——怎样检测学生学习效果并反馈。第一课时一、自主学习3环节（任务）一2．初读课文（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。（3）学习生字交流记忆的方法。3．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。1．谈话导入：(1)现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？（2）看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。（学生跟老师一课件5（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）3、再读课文（1）带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]（2）再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？起板书课题）[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]（3）齐读课题。（4）引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]二、交流展示10环节（任务）二1．对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。2．组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。3．群学：①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②讨论：A.交流展示有质疑的地方。B.课文主要写了什么内容？巡视指导三、当堂检测1.把音序写在括号里镶()嵌()啄()僻()贱()统()屑()赴()2.比一比再组词钢()占()又()遵()岗()站()叉()尊()巡视批改预设板书：科目/教材语文S版年级：四年级上册课题14让它们自由生息课时2撰写人:谭桂茹目标:1.理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境2.有感情地朗读课文教学重、难点：理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境。教学内容提要时教学操作流程所需设计听6（描述主要教学环节与教学要点）间学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；——怎样检测学生学习效果并反馈。资源意图课记录评价第二课时一、自主探究3环节（任务）一2．学习课文第3—6自然段①分小组分段朗读课文，比一比，哪个小组朗读最流利、通顺，有感情。②我读懂了：③我的疑惑：1．学习课文第1—2自然段(1)指名学生读课文的第1---2自然段.(思考:第1、2自然段各写了什么内容?)二、合作交流10环节（任务）二１、对学：互相评价朗读情况是否达到要求。２、群学：自主探究(1)日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？(2)日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？（2）小组讨论、交流。（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。（5）朗读自己最喜欢的句子。课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样？B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。引导换词理解：A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低7守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。引导感悟：Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？Ａ：学生默读后自由发言。Ｂ：教师启发引导：[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。]三、拓展提升（先小组交流，再推荐到全班交流）教师总结:1、学习了课文，结合我们的生活实际，你有什么想说的？2、你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？四、课后检测1、用“√”为下列加点字选择正确的读音。瑞士（ruìrùn）镶嵌（gānqiàn）偏僻（bìpì）贵贱（jiānjiàn）赴宴（bǔfù）啄食（zhuózhú）面包屑（xiāoxiè）叉子（chāchà）感染（rǎnyǎn）2、下列词语书写完全正确的一项是（）A.湖畔邪念辟静错落有致B.联系欧洲尊严毫不戒备8C.统一收割占领自由声息3、把下列短语补充完整。（填序号）A.丛林B.感受C.花坛D.绿地美丽的（）高大的（）愉快的（）宽阔的（）预设板书：野草随处可见是14.让它们自由生息牧民放牧人与自然鸟儿自由生息和谐相处游客与麻雀一起就餐科目/教材语文S版年级：四年级上册课题15蒲公英的梦课时1目标：１.通过拼读、书空、口头组词等掌握本课生字与新词。２.通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。重点：1.学会本课的生字、新词。2.流利地朗读课文。难点：启发学生要在生活中注意环保.教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；——怎样检测学生学习效果并反馈。第一课时一、自主学习3环节（任务）一2．初读课文（1）轻声读课文，根据生字表自学生字、新词。（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、新词。①写生字，我能写好笔画多的字，并注好音节！②我要把易错字再写写。1．情景导入：（1）先板书课题中的“梦”字。谈话：谁能用“梦”字组成词语？（2）朗读课题，课