心理测验二级真题

刘玉整理联系方式[e-mail]第1页心理测量学二级真题2006.5－2008.111.基础知识理论：10分单选6分多选4分比三级考的细技能：15分单选9分多选6分其中有1／3三级内容2.技能部分选择：10分X60％＝6分问答：10-15分X40％＝4-6分基础知识共10分技能共25分左右刘玉整理联系方式[e-mail]第2页基础知识2006.5－2008.112006年5月单选：58、常用的抽样方法不包括（）。（A）简单随机抽样（B）系统抽样（C）分层抽样（D）标准化抽样59、复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（）上的等值性。（A）时间（B）题目（C）评分（D）内容60、对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。（A）难度（B）表达方式（C）代表性（D）效度61、以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（）。（A）大（B）低（C）小刘玉整理联系方式[e-mail]第3页（D）不变62、（）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。（A）过高的焦虑（B）适度的焦虑（C）一点焦虑也没有（D）过度抑郁63、项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。（A）偏态（B）负偏态（C）峰态（D）常态95、为提高评定量表的信度和效度，往往用检验一致性的统计方法，其中不包括（）。（A）符合率（B）Kappa系数法（C）项目分析（D）相关分析多选：109、心理测验命题在文字方面的主要要求是（）。（A）使用准确的当代语言（B）语句简明扼要（C）排除与答案无关的因素（D）最好是一句话说明一个概念110、按测验的要求分类，可将测验分为（）。刘玉整理联系方式[e-mail]第4页（A）最高作为测验（B）典型行为测验（C）主观测验（D）客观测验2006年11月单选：50、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（）。（A）命名量表（B）顺序量表（C）等距量表（D）等比量表51、样本大小适当的关键是样本要有（）。（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性52、当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（）。（A）线性的（B）非线性的（C）直接的（D）间接的53、斯皮尔曼-布朗公式：式中为（）的相关系数，为测验在原长度时的信度估计值。（A）全测验（B）原测验刘玉整理联系方式[e-mail]第5页（C）两半测验间（D）全部分数54、一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。（A）高估（B）低估（C）忽略（D）不清楚55、式中是（）。（A）预测的效标分数（B）纵轴的截距（C）斜率（D）测验分数多选：101、任何测量都应该具备的要素是（）。（A）量表（B）参照点（C）等级（D）单位103、系统抽样要求（）。（A）目标总体有序可排（B）存在等级结构（C）目标总体无序可排（D）无等级结构存在104、公式中SE为测量的标准误，是所得分数的标准差，为测验的信度系数。刘玉整理联系方式[e-mail]第6页从公式中可以看出，测量的标准误与信度之间的关系是（）。（A）信度越低，标准误越小（B）信度越低，标准误越大（C）信度越高，标准误越大（D）信度越高，标准误越小105、受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。（A）智力较高者（B）两次测验之间的时距过大（C）重复实施相同的测验（D）着重速度的测验2007年5月单选：50、（）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。（A）离差智商（B）比率智商（C）百分等级（D）标准九分数51、受应试动机影响不太大的测验是（）。（A）成就测验（B）智力测验（C）能力测验（D）投射测验52、项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验具有较高的区分能力。（A）正偏态刘玉整理联系方式[e-mail]第7页（B）峰态（C）负偏态（D）正态53、在能力测验中通常有反映难度水平的指标，在非能力测验中类似的指标称为（）。（A）流畅性（B）灵活性（C）通俗性（D）相似性54、在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差与（）的比率。（A）系统误差（B）误差（C）随机误差（D）总分差55、若取样团体较为异质的话，一般会（）测量的信度。（A）系统误差（B）误差（C）随即误差（D）总方差多选：102、好的测量单位应具备的条件是（）。（A）确定的大小（B）相同的意义（C）确定的意义刘玉整理联系方式[e-mail]第8页（D）相同的价值103、编制操作测验的原则有（）。（A）将测量目标操作化（B）尽量选逼真度高的项目（C）指导语要简明扼要（D）制订评分的方法与标准104、在解释测验分数时，所参照的资料必须取自（）。（A）最少量的人群（B）最大量的人群（C）最匹配的情境（D）最相近的团体105、导出分数的特性是（）。（A）与原始分数等值（B）等单位（C）具有意义（D）具有参照点2007年11月单选：50、常模样本量一般最低不小于（）。（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或10051、样本大小适当的关键是样本要有（）。（A）代表性刘玉整理联系方式[e-mail]第9页（B）特殊性（C）相关性（D）可比性52、对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。（A）难度（B）长度（C）信度（D）效度53、如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（）。（A）高（B）低（C）大（D）接近154、受社会赞许性影响不大的测验是（）测验。（A）成就（B）智力（C）能力倾向（D）投射55、内容效度有时又称（）。（A）构想效度（B）效标效度（C）区分效度（D）逻辑效度多选：刘玉整理联系方式[e-mail]第10页102、心理测验命题在内容方面的要求包括（）。（A）内容符合测验的目的（B）题目数量尽可能多些（C）内容取样要有代表性（D）题目间内容相互独立103、对于涉及社会敏感性问题的测验，菲力普(Philips，（D）L)认为可以采取一些鼓励被试者作出真实回答的策略，这些策略包括（）。（A）命题时假定被试者具有某种行为（B）命题时假定规范不一致（C）涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用（D）指出该行为是常见的，虽然是违规的104、编制操作测验的原则包括（）。（A）制订评分标准，确定计分方法（B）尽量选择真实性程度较高的项目（C）指导语要简明扼要（D）明确所要测量的目标，并将其操作化105、选择测验要注意所选测验必须（）。（A）适合主试者的要求（B）适合测量的目的（C）符合心理测量学的要求（D）适合主试者的职业道德要求2008年5月单选：53、其数值可以进行四则运算的量表是（）。（A）命名量表刘玉整理联系方式[e-mail]第11页（B）顺序量表（C）等距量表（D）等比量表54、样本大小适当的关键是样本要有（）。（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性55、在吴天敏修订的比内一蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过l题，其智龄为（）。（A）4岁3个月（B）5岁（C）4岁6个月（D）5岁2个月56、将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程叫（）。（A）常态化（B）线性化（C）百分制（D）分布均匀57、好的测量单位应具备（）。（A）确定的大小（B）相同的意义（C）确定的意义（D）明确的价值刘玉整理联系方式[e-mail]第12页58、效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（）。（A）36%（B）46%（C）56%（D）64%多选：105.选择测验必须注意，所选用测验必须（）A适合主试者的要求B符合心理测量学的要求C适合测量的目的D适合主试者的职业道德要求106.可以作为构思效度证据的有（）A测验的内容效度B测验的内容一致性指标C分析几个测验间的相互关系D分析被试者对题目的反应特点107.年龄量表的基本要求是（）A智商B一组可以区分不同年龄组的题目C常模表D一个常模团体108.信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）A估计误差分数的范围B估计真实分数的范围刘玉整理联系方式[e-mail]第13页C了解实得分数再测时可能的变化的情形D了解误差分数的大小2008年11月单选：55、样本大小适当的关键是样本要有（）（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性56、在（）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面出于什么样的发展水平。（A）年龄（B）态度（C）智力（D）人格57、十分位数的第一段为（）（A）1%—10%（B）91%—100%（C）50%—60%（D）10%—20%58、将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程称为（）（A）常态化（B）线性化（C）百分制刘玉整理联系方式[e-mail]第14页（D）分布均匀59、由于老年期心理年龄与实足年龄（），所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。（A）不同步（B）同步（C）成比例（D）成反比60、一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼-布朗公式导出公式计算出至少应增加（）个题（A）40（B）60（C）100（D）50多选：105、除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如（）（A）计算评分者信度（B）计算复本信度（C）专家推测（D）再测法106、可以作为构思效度证据的包括（）（A）测验的内容效度（B）测验的内部一致性指标（C）分析几个测验间的相互关系（D）分析受测验者对题目的反应特点刘玉整理联系方式[e-mail]第15页107、心理测验的目标分析以测验不同而异，一般可分为（）（A）工作分析（B）对特定概念下定义（C）编写测题（D）确定测验的具体内容108、要对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。（A）最准确的描述（B）最大量的人群（C）最匹配的情境（D）最相近的团体基础知识（技能部分）2006.5－2008.112006年5月单选：78、中国比内测验的智商是根据（）从测验指导书的智商表中查到的。（A）总分（B）实足年龄（C）总分和实足年龄（D）每题答题质量96、关于HAMD，下列描述中不正确的是（）。（A）由Hamilton编制（B）共包括17、21、和24项三种版本（C）可归纳为7类因子结构（D）多用于评定病人的焦虑情绪刘玉整理联系方式[e-mail]第16页97、在MMPI或MMP1-2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（）模式。（A）精神病性（B）神经症性（C）装好（D）症状夸大98、某求助者在BRMS某一项上得分是4分，表明其（）。（A）症状轻微（B）症状中度（C）症状重度（D）症状严重99、CBCL第三部分得分为1分，就说明该儿童的行为问题（）。（A）无（B）轻度或有时有（C）严重或持续有（D）明显或经常有100、求助者对自己过去的言行过分关心、内疚和悔恨，表明他在BPRS评定中有（）。（A）情感交流障碍（B）紧张（C）罪恶观念（D）心境抑郁多选：117、16PF测验的基本人格因素不包括（）。（A）适应与焦虑性刘玉整理联系方式[e-mail]第17页（B）支配与顺从性（C）怯懦与果断性（D）激进与保守性124、以治疗前后量