小学语文教学设计与基于课例的教学反思.

小学语文教学设计与基于课例的教学反思南京师范大学汤振纲关键词之一：教学设计教学设计之前最重要的工作是：研究课标？研究教参？研究文本？研究别人的教学设计？研究中考试卷？关键词之二：教学反思什么是教学反思？（反观教育实践，总结利弊得失）为何要进行教学反思？（提高教育教学水平）如何进行教学反思？关键词之三：课例什么是课例？以一节（或两到三节）课作为研究对象进行解剖分析，供研究者研究其中的教学规律、教学方法、教学风格的教育叙事。教案像电影剧本，课例则像电影作品。为什么要研究课例？怎样研究课例？关于《草原》的教学设计《草原》教学设计福建省厦门市英才学校陈勤（两课时）一、创设情境，揭示课题二、整体感知，理清脉络三、朗读品析，感受草原风光美四、作业（1.抄写生字和词语。2.背诵第一自然段）一、复习导入，重温“风光美”二、“初入草原”，感受“洒脱”之美三、深读悟情，感受“人情美”四、作业1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。五、配乐朗读全文。草原老舍《草原》教学设计杭州市余杭区实验小学洪春幸（两课时）一、出示课题，想象美丽的草原（结合作者介绍）二、初读课文，走进文中的草原（老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？）三、再读课文，感受美丽的草原（一碧千里翠色欲流）四、作业一、再读课文，感受热情的草原二、品读课文，感受深情的草原三、回顾课文，感受热爱之情四、作业1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）这两个教学设计有什么问题？都是教学流程设计，大同小异。都是草原风光美、人情美，但美在何处？不甚了了。都是着重从主题意蕴角度设计，犯了主题先行的毛病。都引用了大量的草原图片、音乐，遮蔽了文字之美。支玉恒老师的《草原》教学设计一、初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。自读讨论：1．草原在你的印象中是什么样子?本文写了草原哪些方面的情况?(风光美、人情美）二、学习课文第一部分。写景抒情三、整体认识课文第二部分的内容和层次。写事抒情四、学习第二部分课文的各层意思。（迎客、相见、款待和联欢。访问活动的顺序）五、总结课文。教法：读思——勾画——读说——概括。支玉恒老师的《草原》板书设计草原老舍草原的静态美(主色调：绿色,中国画意境，渲染手法，功能：舞台背景、打开幕布）草原的动态美（忽飞忽落的小鸟…鞭子的轻响…欢呼声、车声、马蹄声…响成一片。草原声响奏鸣曲）草原的人情美（笑声、敬酒、歌舞……）第一段：（重点学习运用“既……又……，既……又……句型）第二段：（重点学习运用“忽然，象被……群马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来）比喻修辞。后三段：（重点学习短句的表达效果，如:奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。）可以引用的教学资源：《敕勒歌》（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）白居易《赋得古草原送别》离离原上草一岁一枯荣.野火烧不尽春风吹又生.远芳侵古道晴翠接荒城.又送王孙去萋萋满别情可以布置的作业：1、造句仿写。2、背诵一、二自然段。3、奇丽的小诗？访问记？4、给这篇文章挑毛病？杂谈《祖父的园子》之教学设计教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教学时间：1课时一、谈话导入。二、初读课文，整体感知。三、细读品味，体会文意。（一）走进“园子”，感受童年的趣事。（主问题：哪件事最有趣？）（二）走近祖父，体会祖父的慈爱。（活动：分角色朗读对话）（三）走进园中景物，感受作者自由快乐的心灵。（重点品读11个“就”字句）四、回顾总结园子的精神意义。（重点领会：有自由的园子真好，有爱的园子真好）《呼兰河传》的尾声部分呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了……窦桂梅《祖父的园子》教学流程一、初读《祖父的园子》，感知园子的世界二、朗读“样样都有”，感受“花园”的世界三、朗读五件事，感受童年的乐（栽花、拔草、种菜、铲地、浇地）四、朗读全文，感受生命的家园祖父的园子萧红记忆中的大花园（1-3段：色彩斑斓）祖父园子我（4-15段：童趣盎然）自由快乐的园子（16-20段：没人管的快乐和自由，）但是，谁读出文章背后的，那没人管的忧郁和孤独……记忆中的大花园（1-3段：白描叙述，最生动的两处：蜜蜂落在花上，大榆树…三字叠词）祖父园子我（4-15段：充满童趣的对话最生动的两处：狗尾草当谷子，下雨啰)自由快乐的园子（16-20段:纯粹主观的抒情，最生动的是十三个“就”字句）可以布置的作业：背诵17、18自然段。写一段和你最喜欢的人之间的对话。用两到三个（也可以更多）三字叠词写几句话。课外阅读《呼兰河传》《刷子李》教学设计之反思1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：学习作者刻画人物形象的方法。《刷子李》板书设计：规矩奇特刷子李：技艺高超效果非凡动作娴熟曹小三：（半信半疑）佩服↗失落↘敬佩↗心服口服特级教师虞大明上过的这节课，他以一个“奇”字，“奇”在何处？一石激起千层浪。引导学生沉入文本，潜心涵咏。抓好重点词，课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。他又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。一（出示课题）从名字中你明白了哪些信息？（引出课题，检查自学情况，重点读解“匀匀实实蘸浆”书写蘸二感悟文本：板书：技艺非凡。刷子李在刷墙这个行当上非常内行，手上有绝活，哪个自然段告诉我们？边读边找。天衣无缝，“黑衣无瑕”，风度翩翩的艺术家……重点讲解曹小三心中的“一波三折”。完成练习纸中的作业。请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：_________________________________________________（2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：_________________________________________________（3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：_________________________________________________虞大明《刷子李》板书设计效果奇刷子李奇人规矩奇动作奇出示对联：（上联）如同仙境，刷板显功底（下联）黑衣无瑕，绝活传真谛（横批）俗世奇人三、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料。教学设计补充之一拓展问题：在曹小三向刷子李学艺的过程，你明白了一个什么道理？（抓住文章的最后一句设问）做什么事情都要精益求精。三百六十行，行行出状元。用心观察，才能发见事情真相。事实胜于雄辩熟能生巧艺高人胆大所有的职业都可以做到艺术的境界教育要讲究方法……教学设计补充之二这篇文章是写人还是写事？我认为这篇文章是写事，写刷子李刷墙的事，写曹小三学徒的事，二事交融，凸显俗世中的奇才。所以可以从写事的角度设计教学。可以这样设问：文章主要写什么事？刷子李粉刷技艺高超。写其技艺高超，是通过哪几个方面表现的？三个规矩。其中哪一个规矩是重点？第一个—穿黑衣刷墙没有白点。其它两个规矩都是辅助。作者表现这个规矩运用了曲折叙事的方法，（民间曲艺中的抖包袱）正面描写他刷墙技艺的是哪一段？（第四段）其它都是侧面描写。教学设计补充之三语言特色：一个规矩半信半疑派头十足四四方方一桶白浆匀匀实实悠然摆来悠然摆去天衣无缝能耐有假名气有诈用神再瞧发怔发傻（押韵合辙，朗朗上口）形容赛里木湖：水清：水下十米的沙石清晰可见这里：青山如黛鸥鸟翔集密林滴翠芳草离离《信息传递改变着我们的生活》教学设计及反思教学目标1．通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。2．了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。第一课时浏览《信息改变着我们的生活》，制定小组研究计划。第二课时阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》搜集古代人们传递信息的故事比较古代和现代传递信息方式的不同第三课时《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》。体会多媒体电脑的强大功能。让学生亲身体验多媒体的神奇。体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？读《网上呼救》，谈感受，分小组讨论生活中的网络运用。总结：让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务！第四课时学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。收集网吧危害的事实，展开讨论，提高孩子们的道德认知，制定网络文明公约。在音乐中，讲故事。揭示沉迷于“网吧”的恶果。主题：战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！快乐上网，健康上网！对于上述综合性学习的反思缺陷：学习的任务不够明确。任务模糊。读书，谈看法。学习任务的驱动性不强。四个课时，各自的学习内容割裂。没有体现综合性学习的特点。真正的教育，是产生在深刻的认识的基础之后的。网吧之害，是几个声泪俱下的故事解决不了的，《守则》《规范》之类，作用有限。我的设计：阅读《信息传递改变着我们的生活》，完成以下任务：任务一：画一张人类信息传递方式的演进图。任务二：分小组收集材料，网络的利与弊。组织辩论队，开展辩论准备。任务三：召开辩论会。教师的潜在任务：网络肯定是有利有弊的，教师要引导学生兴利除弊。但教师要对网络时代的影响有更深的了解。要由此引导学生认识到任何事物都是利弊相生的。互联网是人类发明的伟大的信息传递工具。但工具用得越多，工具对人的影响就越大。我们塑造工具，然后工具塑造我们。工具具有麻木效应。纺织工人用织布机、出租车司机用GPS。用电脑写作和手写能力。软件越聪明，用户越愚蠢。网络阅读改变人们的思维方式，匆匆的浏览和扫描，F阅读。只看关键词、一次性、非线性。深入处理信息的能力弱化，影响归纳性分析和批判性思维能力的养成。(百度可能让我们的大脑不“摆渡”）建议教师阅读美国学者尼古拉斯.卡尔的文章《工具的麻木效应》《互联网重新塑造我们的大脑》。反思：建立教师教学设计的教学资源意识。理论依据：新课标（课程基本理念之四）努力建设开放而有活力的语文课程语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。刘亮呈李娟例谈：《早发白帝城》教学设计早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。例谈：《等信》例谈：《月下桨声》谢谢！