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前言引入：让学生自由列举几种生物，并说说这几种生物之间有何共同之处。一、什么是生物——生物的基本特征1、生物体都具有共同的物质基础和结构基础最简单的生物——病毒，它的物质构成包括蛋白质和核酸。其他的所有生物体也含有蛋白质和核酸这两大物质。物质基础：组成生物体的各种化学元素和化合物结构基础：除病毒外生物体都是由细胞构成的2、生物体都有新陈代谢作用新陈代谢是指生物体与外界环境之间进行的物质和能量的交换，以及生物体内物质和能量的转换过程。新陈代谢包括同化作用和异化作用同化作用：指生物体从外界吸收营养物质和O2，并把它转变成自身的组成成分，同时贮存能量的过程。异化作用：指生物体把组成自身的成分分解，并排出代谢终产物，同时释放能量的过程。3、生物体都具有应激性让学生列举身边的反射现象，说明反射形成的基础是——神经系统，那没有神经系统的植物等是否能对外界刺激作出反应？应激性包括植物的向性运动、动物的趋性运动、多细胞动（高等）物的反射4、生物体都有生长、发育和生殖现象生长：同化作用＞异化作用，细胞增殖、生长，参与的激素有生长激素、生长素、细胞分裂素等。发育：性成熟是发育成熟的标志，是细胞分化、基因的选择性表达的结果，参与激素：性激素、甲状腺激素生殖：病毒的繁殖也是增殖（病毒也是生物的依据是：有繁殖能力）5、生物体都具有遗传和变异的特性在生殖中会表现出遗传和变异的现象6、生物体都能适应一定的环境，也能影响环境沙漠——植物、植物——沙漠二、怎样才能学好生物1.要有学好生物学的信心和决心。2.对生物学知识要深入理解，勤于思考。3.要重视观察和实验。4.要重视理论联系实际。5.要重视堂上学习和堂下训练。6.要不耻下问,不要积累问题。生物体吸收：合成：贮存：营养物质、O2自身组成成分能量排出：分解：释放：代谢终产物、CO2自身组成成分能量同化作用异化作用第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞【教学目标】1、知识与技能（1）举例说明生命活动离不开细胞。（2）描述生命系统的结构层次及其关系。（3）阐明细胞是基本的生命系统。2、过程与方法通过观察提问、阅读讨论、应用表达，培养学生提出问题解决问题的能力和合作交流的能力。3、情感态度与价值观（1）认同细胞是最基本的生命系统。（2）激发学生对生物学学科的学习兴趣。（3）体验合作学习的快乐。【教学重点】（1）生命活动建立在细胞的基础上。（2）生命系统的结构层次及其关系。【教学难点】生命系统的结构层次及其关系。【学法指导】分享与合作：各组讨论各自的问题并将讨论结果表达出来，培养语言表达能力，体验合作的好处。【课时安排】2课时【板书设计】一、生命活动离不开细胞生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的基本特征人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞参与艾滋病病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖人人和高等动物免疫应激性免疫作为机体对入侵病原体的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与（注：表格以课件展示，可节约时间。将学生表达、交流的内容用表格形式整理归纳出来，使教材中及学生讨论过的繁杂内容清楚地展现在学生面前，便于学生理解“生命活动离不开细胞”）二、生命系统的结构层次层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（注：此结构层次的板书由学生绘制完成，培养学生构建概念图能力）说明：①构成生命系统的结构具有严密性、复杂性和多样性②细胞是基本的生命系统【教学过程】〖课前准备〗课前预习，查阅资料，组织分组。〖新课导入〗师：同学们看见过细胞吗？生：有、没有、怀疑……师：那么今天就让我们走近细胞吧。〖板书〗第一章走近细胞师：每当我们睁开眼睛时，首先看到的是什么？生：（答案五花八门）师：这五花八门构成的大千世界就是生物中所讲的生物圈，而今天我们就是要从肉眼看得见的生物圈到肉眼看不见的细胞。〖板书〗第一节从生物圈到细胞先利用课件播放2003年发生的波及全国的恐慌事件——SARS，并展示SARS病毒的结构示意图，引导学生讨论并回答“学习卡”中的讨论题。在学生回答的基础上，教师进行总结。设计意图：病毒乃初中学过的知识，考查学生对初中知识的掌握程度和从社会中获得信息的能力，激发学生的学习兴趣，理解病毒的生活和繁殖离不开细胞这一基本事实。〖师生互动〗教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析。1.针对实例1，教师可以设问：（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？2.针对实例2，教师可以设问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？（受精卵）总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。3.针对实例3，教师可以设问：（1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？（2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？4.针对实例4，教师采取的策略为：教师介绍艾滋病病毒的相关知识，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导学生思考：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。提问：除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？教师展示小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞受到损害的图片。教师总结上面的四个实例，指出这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。另外，生命活动还有赖于生物体周围的环境，依靠环境提供物质和能量（构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中）。1、生命活动离不开细胞过渡：除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？将全班分为四大组，每大组由约4小组构成，一个大组讨论“资料分析”中的一个实例，每小组根据“学习卡”不的相应讨论题进行讨论，并将讨论结果记录于卡上。在学生讨论的基础上，组织学生展示讨论成果：每组派代表进行表达交流，分享各自的讨论成果。教师利用表格将学生表达的结果进行整理归纳并板书。引导学生举出其他实例说明生命活动离不开细胞。然后教师做阶段性总结：上述四个实例及刚才的“问题探讨”分别从无细胞结构、单细胞及多细胞的不同角度说明了生物的生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体结构和功能的基本单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。设计意图：帮助学生回忆初中所学知识，了解学生的学习状况。与学生的生活经验联系，有利于激发学生的学习兴趣。强调单细胞生物和多细胞生物的生命活动都有共性，即都离不开细胞这一生命活动的基本单位，从而使学生形成“生命活动离不开细胞”的正确认识。通过举其他实例可进一步建构生命活动离不开细胞的核心概念。3、生命系统的结构层次过渡：细胞是生命活动的单位，但细胞不等同于全部生命。生命系统是有层次的，那生命系统可以分为哪些层次？教师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考：1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。）2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（教师简单举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。）3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外，其他的具体例子。例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞，等等。4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？（比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不可能独立完成生命活动。）5.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。教师可以呈现教学策略中的表格，引导学生填表。6.不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。）总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。本模块的学习，我们就从细胞这一基本的生命系统开始。讲述：从生物圈到细胞，尽管生命系统复杂多样、大小不同，但它们层层相依、紧密相连，都离不开细胞这一基本的生命系统。在后续的学习中，既要研究细胞这一基本的生命系统，又要研究生命系统的每一个层次。我们要用系统的、全局的观点来认识生物界。通过讲述使学生对“生命系统的结构层次有个整体”的认识。〖评价反馈〗课件展示练习，组织学生当场答题。设计意图：对所学知识进行当堂巩固和拓展，培养学生应用知识的能力，同时找出教与学的薄弱环节，以利于查漏补缺。〖课堂小结〗根据板书内容对本节学习内容和知识进行简单小结。设计意图：对所学的新知识进行当堂巩固。〖布置作业〗教材P6练习及练习册内的相应内容。背诵：1.P4第一段2.生命系统的结构层次书面：P6——2《导与练》通过课后练习，搭建学生自我评价的平台，使自主学习延伸到课后，逐步养成学生自主学习与评价的习惯。【教学反思】第2节细胞的多样性和统一性【教学目标】知识与技能（1）能正确使用高倍显微镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。（2）运用制作临时装片的方法。（3）说明原核细胞和真核细胞的区别与联系。（4）分析细胞学说建立过程的史料。（5）概述细胞学说的主要内容。过程与方法（1）根据初中经验并参考教材P8图讨论提出使用高倍显微镜的方法步骤和注意事项。（2）培养学生归纳对比的能力。（3）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。情感态度与价值观（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。（2）认同细胞的多样性和统一性。（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。【教学重点】（1）使用高倍显微镜的步骤和注意事项。（2）归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。（3）原核细胞和真核细胞的区别与联系。（4）分析细胞学说建立的过程。【教学难点】（1）使用高倍显微镜观察到细胞。（2）观察到的细胞在结构上的异同点。（3）原核细胞和真核细胞的区别与联系。【学法指导】小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，在活动的过程中学会了与人合作和交流，同时培养学生的语言表达能力。比较法：通过比较实验记录表中的实验结果，归纳出细胞在形态、结构上的异同点。通过比较、分析真核细胞与原核细胞的异同来体会细胞的多样性和统一性；从分析细胞学说的建立过程来认识细胞的统一性；通过课前进行资料的收集和整理引导学生进行自主学习。【课时安排】2课时【板书设计】第2节细胞的多样性和统一性第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞1、显微镜的构造2、高倍显微镜的使用步骤和注意事项步骤：对光——放置装片——用低倍锐观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察3、制作临时装片的步骤4、实验结果与结论结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别；（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。第二课时细胞的多样性和统一性1、原核细胞与真核细胞的区别2、原核生物的特征3、细胞学说建立的过程（1）从科学家角度（2）从科学技术的发展程序角度（3）从科学实验的角度（4）从理论思维与科学实验结合的角度【教学过程】第1课时〖课前准备〗学生虽在初中使用过显微镜，但高倍镜的观察难度更大。学生刚接触，容易出现操作失误而导致什么都看不到。课前培训12个小组的小组长充当“小老师”协助教师指导同学使