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青冈县中小学业务领导高级培训班研修手册单位：姓名：青冈县教师进修学校二〇一五年八月目录1.青冈县教师进修学校简介………………12.致学员的信………………………………23.培训实施方案……………………………34.培训内容及日程安排……………………55.专家团队介绍……………………………66.专题讲座提纲及“导研”设计…………77.学院须知…………………………………308.培训资料（具体内容见光盘）——专家、名师讲座视频、课件青冈县教师进修学校校训敬业笃学严谨创新青冈县教师进修学校简介青冈县教师进修学校成立于1956年，近六十年的薪火传承，现已发展成为教育科研中心，教学指导中心，师资培训中心、教育信息交流中心，是一所省级文明单位标兵学校。设有培训部、中教部、初教部、德育部、音体美幼部、电教部、教科所、教育学会、电大部、办公室等研培机构。学校坚持吸纳与培养相结合，加强研培精英团队建设，努力建设一支师德高尚、业务精湛、守望崇高、奠基未来的高素质专业化教师队伍。现有教职工57人，其中特级教师2人，高级教师25人，国家级骨干教师1人，省级骨干教师6人，省级优秀教师5人，市级优秀中青年专家2人，市级优秀人才4人。学校按照“小实体、多功能、大服务”的原则，秉承“以人为本、务实创新、追求卓越”的办学理念，坚持“创新、服务、效益”三大意识，科学实施“科研兴校、培训兴校、管理兴校”的发展战略，认真履行教师教育、教学研究、教育科研三大职能，为全县教育改革与发展作出了卓越的贡献。曾荣获省教育科研先进单位，省继续教育先进单位，省干训工作先进单位，省教研工作先进集体，省卫生先进单位，省电大教务管理先进集体；市义务教育课程改革先进单位，市学习型组织标兵单位等荣誉；2008年被省委省政府授予文明单位，2013年被省委省政府授予文明单位标兵。2015年被授予“国培”计划项目县。近年来，学校以“追求高效研培，培育智慧教师”为己任，围绕“高占位：彰显青冈研培品牌，新方略：深化研培综合改革”的发展思路，以“研培相互校正准星，研培彼此搭建舞台，研培共同擎起亮剑”为目标追求，认真履行教师教育、教学研究、教育科研三大职能。回眸赞跨越，蓄势待辉煌。青冈进修人将不断积淀教育智慧，努力探索研培新路，为荣膺“省级示范性县级教师培训机构”，为倾情服务青冈教育全面和谐发展谱写新篇章。致学员的信亲爱的老师：您好！在这秋高气爽、秋色宜人的季节，教师进修学校全体教师向各位老师送上最真挚的问候和最热烈的欢迎。非常感谢您参加教师进修学校主办的“青冈县中小学业务领导及骨干教师培训班”。为了使您在培训期间学习、生活得更好，请仔细阅读这封信以及我们提供的所有材料，相信能帮助您全面准确掌握日程安排和课程设置信息，便于您全身心投入到短暂而充实的培训中。本次培训是为落实教育局工作要点和教师进修学校研培工作计划而举办的，这次培训我们精心设计了自我反思与经验提取阶段、集中学习阶段和校本实践三个阶段的学习内容。自我反思与经验提取阶段，要求每位学员在对本职工作或本学科教学的回顾反思基础上，梳理自己在工作中最困惑的问题，并在培训中进行研究解决；集中学习阶段，安排了高水平的主题报告、专题讲座，采取理论讲座、主题探究、现场答疑、互动研讨等方式，以理论为“经”，以学员经验为“纬”，进行事理结合重在问题解决的学习培训；校本实践阶段要求基于校本级研培工作的基础和特色，结合集中学习阶段的学习，开展行动设计，优化工作行为。这次培训，为大家提供了一个增长知识、开阔视野、转变观念、拓宽思路的学习平台。将是一次您与专家、名师、与同伴、与优质资源“亲密接触”的高级研修之旅，您既可以与专家、名师近距离的对话，也可以通过答疑、研讨解决您的疑难问题。期待着大家有更大的收获。最后由衷的希望所有学员务必要好好珍惜这次培训机会，以高度自觉的态度、饱满的精神状态、刻苦的学习精神，进一步增强使命感和责任感，有效利用时间，务求实效，认真领会和消化学习内容，积极参加研讨，吸纳新思想、学习新经验，提高自身专业素养，提高决战课堂的能力，争当学者型、专家型教师。我们相信通过这次培训班的学习，必将推动我县教育工作水平和教师队伍能力的提升，推进我县基础教育事业的和谐发展。在新学期来临的时刻，送上我们最诚挚的祝福，愿友谊天长地久！祝福各位学员学习顺利、身体健康，往事如意！祝福你们工作顺利，桃李天下！青冈县教师进修学校二〇一五年八月二十六日青冈县中小学业务领导及骨干教师培训实施方案为了进一步落实《2015年青冈县教育局工作要点》，按照教师进修学校2015年研培工作计划，根据我县中小学教师专业发展的客观需要，决定举办全县中小学骨干教师培训，特制定如下方案。一、指导思想以国家、省、市关于教师培训会议及文件精神为指导，以新课程改革理念为核心，坚持“按需施训、学用结合、注重实效”的原则，以问题为中心，以案例为载体，以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提升中小学教师专业化发展水平为导向，为建设适应全面推进素质教育需要的高质量中小学教师队伍服务。二、培训目标一是了解校本教研的一般理论与基本的研究方法，引导教师在教学实践中自主研修；二是结合学科课标、教材，掌握学科教学基本方法、基本原则，交流教学的基本经验；三是在课改的背景下，如何有效备课，高效讲课，实效听评课。三、培训时间2015年8月26日-28日共3天。四、培训内容1、学科、人数小学组设2个班。小学数学50人、小学语文100人。初中组设4个班。初中语文50人、初中物理全体任课教师、化学全体任课教师。初中数学（新初一、初四教师）学员100人。业务领导组设1个班。中小学校业务校长、教务主任约70人。共举办7个研修班，参与研修教师共计约498名。2、课程安排26日上午，聘请教育专家对参训教师进行如何开展校本教研的集中培训。26日下午，聘请省内著名学科教研员分学科对参训教师进行相关学科教学研究的分班培训。27日至28日，分班同时进行。由聘请的各学科名师以2015年下学期教学内容为案例，指导本学科教师备课、讲课、听评的研讨，现场互动，面对面交流。3、培训形式聘请省内教育专家、学科教研员、名师专题指导，现场交流，分班培训，严格考评。采取集中培训与分散研讨相结合的培训形式。五、保障措施1、加强领导成立教师培训领导小组，组长由教育局业务局长担任，副组长由教师进修校校长担任，成员由进修校副校长和培训部主任担任，领导组织负责培训的组织实施工作。2、明确要求每校由一名领导带队负责，每班确定一名培训负责人，确保培训质量。3、强化考核本次参训教师严格按《青冈县“十二五”中小学教师培训工作考评办法》进行考核。青冈县教育局2015年8月25日青冈县小学语文骨干教师培训班培训内容及日程安排时间培训专题培训专家（名师）专家（名师）工作单位主持人8月26日上午开幕式专家讲座李立君下午课标解析及新理念的实践运用杨修宝黑龙江省教育学院段金荣8月27日上午专题日记与习作教学实践研究杨修宝黑龙江省教育学院下午小学语文识字写字教学研究赵家财哈尔滨市桥南小学8月28日上午中学段阅读教学策略的选取王余洋哈尔滨市香滨小学下午突出语用优化策略——高段阅读教学例谈徐岩哈尔滨市经纬小学专家团队介绍杨修宝：黑龙江省教育学院小学语文教研员，哈尔滨市“未来教育家”名师培养对象，曾获得全国小学语文教师素养大赛一等奖第一名，多次应邀到济南、太原、长春、深圳、许昌等地做公开课、专题讲座。杨老师长期致力于阅读与习作教学改革的实践研究，独创了“专题日记教学”，并总结出一套行之有效的方法，解决了作文教学的难题，便于操作、成效明显。赵家财:哈尔滨市桥南小学教师,中学高级教师,黑龙江省优秀教师,黑龙江省小学语文最佳教师,哈尔滨市小学语文学科带头人。曾多次代表黑龙江省参加国家级赛课，屡获佳绩，受到教学专家的好评。在“全国小学语文实验教材课堂教学研讨”活动中，执教《汉字》一课获一等奖；执教的《初冬》一课，获全国第四届计算机辅助教学观摩二等奖；执教的《丁丁冬冬学识字》一课，被收录到中央电教馆资源中心，作为录像资源在中央教育台播放。还经常在省市区的教学培训会上，进行语文教学专业引领讲座。识字写字教学逐步形成了“情趣识写笔画传情”的教学风格，并在哈尔滨市和南岗区召开了教学风格研讨会。王余洋：哈尔滨市香滨小学语文教师，哈尔滨市优秀青年教师，香坊区“青青子衿”名师工作室成员。全国“真语文”阅读教学大赛东北赛区亚军。在全国NOC大赛，全国信息技术与语文阅读教学整合大赛中均获得一等奖。先后荣获哈尔滨市教师素养大赛特等奖第一名，“烛光杯”阅读教学大赛特等奖第一名。连续四年在香坊区“卓越杯”阅读教学大赛中获得特等奖第一名。近年来，参与各项课题研究6项，在省、市、区承担展示课、研讨课数十节，多篇文章在国家、省级刊物中公开发表。徐岩：哈尔滨市经纬小学教师，中学高级教师，哈尔滨市未来教育家培养工程的首批学员。曾荣获省模范教师、省德育先进个人、省师德先进个人，市职业道德“十佳”教师等称号。被评为全国百佳语文教师，市语文学科带头人，市语文学科兼职教研员。参与教科版语文教材编写修订工作。曾在第七届全国青年教师阅读大赛中获一等奖，全国中央教科所优质课大赛一等奖。哈尔滨市教育研究院总结并召开了徐岩“求本求真文情共生”语文教育风格研讨会。专题讲座及“导研”设计专题讲座：“导研”设计之一【讲座内容】【特别关注】请大家特别关注讲座中那些与我们的认知有差异或能引起我们强烈共鸣的内容，从中提取自己的关注点，结合实际思考自己行动设计的选题方向与研究内容。讲座内容要点梳理与您的认知有差异或能引起强烈共鸣的内容您的思考讲座内容要点梳理与您的认知有差异或能引起强烈共鸣的内容您的思考【聚焦研究选题与研究内容的初步设想】课标解析及新理念的实践运用黑龙江省教育学院小学语文教研室杨修宝第一部分：语文课程标准解析一、对课程标准的正确认识二、整体把握关注重点1.《课程标准》的内容框架2.课程基本理念3.《课程标准》的核心概念4.把握课程性质5.《课程标准》的六个亮点6.《课程标准》的六个主要特征7.《课程标准》中要求十“不”三、阶段目标、教学建议、教学评价详解1.识字写字识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。（带拼音、熟带生。语言环境中识字）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。（识字方法——强调复现，一回生二回熟多次见面就成了好朋友）评价——第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。正确的写字姿势、良好的写字习惯——写字姿势正确、良好书写习惯每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。2.阅读学习——用——能用（普通话正确流利有感情地朗读课文）正确——流利——有感情默读——学会默读——默读速度（300）学习默读——学习略读——学习浏览语音——语调——语气注意唱读、读书腔的问题朗读基本技巧与朗读教学设计聚焦“学习语言文字运用”3.习作写话——习作——习作（作文）——写作乐意写——自由写——学会写——独立写运用阅读和生活中学到的词语——运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。——警惕口号和语言的腐败（把语文练笔作为阅读教学的一个环节，把“练笔”当作常态的语文生活——随感随笔，生活练笔、观察练笔）4.口语交际重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。《辩论》口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度