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高中语文必修5第二单元（新闻）教案第页共13页1高中语文必修5第二单元（新闻）教学设计蕉岭中学语文教研组黄新和黄伟昌一、单元说明粤教版语文教材按照“论述类”、“实用类”、“文学类”三大类别来编写，“实用类”选择了新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。本单元“新闻”，要求通过学习掌握新闻的特点，了解新闻制作和新闻传播的基本要求和程序，学习采访的基本知识和技巧，学习新闻的写作。二、单元教学构想1、教材内容：基本阅读：两篇通讯《东方风来满眼春（节选）》《喜看稻菽千重浪》；两则消息《心随飞翔》《英雄潇洒走苍穹（节选）》。扩展阅读：一篇通讯《访李政道博士》（新闻访谈）；一则消息《甘地被刺》。2、三维目标：知识与技能：（1）掌握消息、通讯的常识，学写消息、通讯。（2）筛选信息，压缩文意。过程与方法：以学生“自主·合作·探究”的形式学习为主，教师点拨、启发。情感态度与价值观：了解文中主人公的伟大贡献，学习他们的高尚品质。3、重点难点：重点：了解学习文中主人公的精神和高尚品质。难点：学写消息、通讯。4、教学设想：重点指导学习消息《心随飞翔》、人物通讯《喜看稻菽千重浪》，其他篇目安排自学。5、教时安排：七课时三、单元教学流程、知识传授：新闻的常识。、学法指导：阅读新闻的一般方法：①了解社会背景②捕捉重要信息③探究、评价新闻内涵及意义。3、自主·合作·探究：《英雄潇洒走苍穹（节选）》、《东方风来满眼春（节选）》、《访李政道博士》、《甘地被刺》。4、写作活动：学写消息、通讯。5、课外拓展：（1）阅读最近的《南方日报》《梅州日报》等报刊；（2）收看电视新闻。高中语文必修5第二单元（新闻）教案第页共13页26、检测与反馈：四、单元活动安排和设计、以“寻找身边的榜样”为题，以小组为单位进行采访，上交采访记录及写一篇人物通讯。、结合学校当前活动，写一则消息。五、教学步骤第一课时一、单元导入（略）二、新闻知识传授（一）新闻的概念：新闻体是一种满足人们对信息的需求，讲究真实、快捷地反映社会生活中有意义的事实的实用类文体。（二）新闻体的特征和分类1、新闻体的特征（1）事实性新闻报道是以现实中新近发生或发现的客观事实为对象，是以客观事物最新变动状态的信息为内容的，因此客观事实的变动是新闻之母，是新闻的本源，离开了事实，新闻就不复存在。即便是新闻评论，也是来源于新闻事实和对新闻事实的评论。新闻的事实性特征同时要求其内容是具体的，常说的“新闻六要素”便是从“事实”角度着眼，即何时（when）、何地（where）、何人（what）、何因（why）、何果（How），简称“五W-H”。（2）真实性真实是新闻的生命。新闻报道的生命和魅力在于向受众反映客观外界变动的真实情况，真实是新闻报道赖以发挥良性作用的基础和前提。新闻报道传递虚假信息，信息失真、信息误导会给受众的思想和行为带来严重后果；新闻媒体也会失去受众的信任，媒体自身形象和利益会遭损害；新闻失实，还会助长弄虚作假的恶习，污染社会风气和新闻工作作风；新闻真实与否，还涉及党和政府的形象和权威的问题；从长远来看，今天的新闻是明天的历史，新闻是否真实，又关系到对历史是否负责的问题。因此，新闻工作者应高度重视新闻的真实性。认识新闻真实性这一特征，要注意两点。一是新闻的真实性与文学作品的真实性的区别。文学的真实是源于生活而又高于生活的艺术真实，而新闻的真实则是客观的、具体事实的真实，它既要求所写事实、人物、细节、思想活动必须完全真实，又要求数据、引文、背景资料的准确可靠。二是个别真实和整体真实的关系。有些事实就个体而言，孤立地看，它确实是真实的，但若从整体来看，它又是不真实的。如一篇报道说，一个村的农民在改革开放以后，通过解放思想，辛勤劳动，变富了，文章重点写今昔生活对比。这是真的。但关键是作者没有写他们是怎样变富的，原来，这个村的村民为了“致富”，将山林全部砍光、分光，从这一点看，报道又是不真实的。高中语文必修5第二单元（新闻）教案第页共13页3新闻失实的表现多种多样，如无中生有、捕风捉影、夸大事实、添油加醋、曲解事实等等。概括起来大致有两种情况，一是故意失实。即记者（或媒介）因自身利益的需要或其它不良、不纯的动机而蓄意搞虚假报道。二是非故意失实。这种情况或是由于记者采访未能深入、细致所致，或是因为记者认识、辨别、鉴别能力的限制所造成，或是因为记者使用的转手材料失实而造成的。要保证新闻的真实性，要求新闻工作者具有高度的责任感和使命感，要坚持实录精神，坚持实事求是精神。不唯上，不唯风，不唯利，只唯实。同时，也要不断提高自身的认识、辨别、鉴别能力，提高采访、写作的综合能力。（3）新鲜性新闻姓新贵鲜。新鲜性可说是新闻的本质属性。新闻的新鲜性主要包括时间新和内容新两方面。首先是时间新。新闻是“易碎品”，“今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前天的新闻是垃圾”。时间新对新闻工作的方方面面都提出了较高的要求。就记者而言，要求具备较强的新闻敏感；要求具备积极的“抢新闻”意识，不能只“消极待命；”要求具备熟练的采访写作综合能力等。就记者的“装备”而言，要求具备现代化的技术设备和条件。就写作而言，要求记者善写短新闻，或根据题材实际搞先简后详的连续报道。此外，简化审稿制度，改革新闻媒体内部体制也与新闻报道的“快”密切相关。当然，注重“时间新”又不能只追求“快”而不择手段，不讲纪律，不顾质量。也要注意“抢”与“压”的关系，既要注意“快”，又要注意“适时”。同时，不能一味求快而影响报道质量和效果。我们的很多报纸讲求“时效”，要求“没有遗漏”，但却造成报道作品的粗劣、雷同。其次是内容新。陆机说：“石蕴玉而山辉，水含珠而川媚。”新闻作品内容的“新”，就是它的“玉”和“珠”。新闻是新近发生的事实的报道，但并非凡“新近发生的事实”均可成为新闻，只有内容具有“新鲜性”的才可能成为新闻。2、新闻体的分类新闻体裁的分类，历来不统一。尤其因电子传播手段广泛运用于新闻报道，因新闻业务改革的深入和记者创新意识的加强等原因，新闻体裁的分类更是多种多样。从新闻报道的现状来看，传统的新闻体裁有的仍保留下来，至今仍适用；有的已被淘汰不用，有的是新出现的样式。一般而言，新闻体（这里仅就新闻报道体裁而言）大体有以下几类：（1）消息消息是对新近发生的有社会意义的事实进行简明扼要、迅速及时的报道的一种新闻体裁。它篇幅短小，特别讲求时效。消息又有报刊文字消息、广播消息（口播和录音新闻）、电视消息（口播和声像新闻）。从不同的角度分，消息有多种不同的类型。（2）通讯A、定义：通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或高中语文必修5第二单元（新闻）教案第页共13页4事件及时、具体、生动、详尽地予以报道的新闻体裁。B、种类①人物通讯和事件通讯：围绕中心事件选材，虽不着力刻划人物，但往往通过典型事件表现一群人或一个集体。通过较为详尽地展示事件的完整过程，挖掘其意义，揭示其本质，进而反映社会风尚，弘扬时代精神。②工作通讯和概貌通讯：介绍某单位先进事迹，传播其典型经验和做法；“概貌通讯”，记述某地区、部门、行业、工程的新面貌、新气象，如报刊上常见的“见闻”、“纪行”、“巡礼”、“散记”等。C、特点①生动性：较多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性，它在报道真实的人和事的过程中，善于再现情景，平添许多生动和形象，给人以立体感、现场感。与一般意义上的文学作品的根本区别是就是在于真实性。②完整性：通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程。材料比消息丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。③评论性：通讯须运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。消息是以事实说话，除述评消息一般不允许作者直接发表议论。通讯则要求在报道人物或事件的同时，表露记者的感情与倾向。然而通讯的评论不同于议论性文体的论证，它须时时紧扣人物或事件，依傍事实作适时的、恰到好处评价点拨。它的特点是以情感人，理在情中。（3）特写新闻特写是一种“再现”新闻事件、人物或场景的形象化报道。它强调视觉印象，以描绘为主要手法，往往截取事件发展进程中的某个片断、细节或画面，绘声绘色，给人以特写镜头般的印象。新闻特写有报刊文字特写、广播特写和电视特写。（4）深度报道关于深度报道，一般认为它不是一种独立的体裁，而只是一种报道方式，它是完整反映重要新闻事件和社会问题，追踪其来龙去脉，揭示其实质意义的一种高层次的报道方式。各种新闻体裁都可作深度报道，几种体裁的溶合往往更适合于作深度报道。三、学法指导遵循认识过程由浅入深的规律，新闻的学法指导宜贯穿如下思路：首先，从结构层面认识新闻的基本特征。这包括消息的六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）和五结构（标题、导语、主体、背景、结尾）；通讯的定义，以及在报道对象、内容、表达方式、时效性等方面区别于消息的特征。【这个知识点可以在讲解消息或通讯的选文之前作为基础知识分别向学生介绍，也可以结合具体的消息或通讯的篇目引导学生进行分析总结，目的是为了从结构的层面了解新闻的基本特征。】高中语文必修5第二单元（新闻）教案第页共13页5其次，从内容层面对消息和通讯进行解读。在这方面，对消息和通讯进行解读的侧重点各有不同。消息的重点是：先解读导语所概述的新闻事件的内容，明确该消息“说什么”；接着明确主体部分如何围绕导语展开新闻事件的详细内容，也即主体部分按照何种顺序（时间，空间，或者是对事物进行认识的逻辑顺序）安排内容，明确该消息“怎么说”。通讯的侧重点是：先明确该通讯的立意（主题思想）是什么；接着明确该通讯选取了哪些材料，作者如何根据主题思想选取并安排材料。【这个知识点可以放在对消息和通讯具体篇目的解读中进行，在了解新闻结构特征的基础上，更深一层，从内容方面了解新闻的特征，帮助学生掌握新闻的读写知识。】第三，从本质层面探讨如何看待新闻的客观性与倾向性，在这一点上比较中西方新闻的异同。如果对新闻的分析停留在以上两个层面，学生对新闻的认识已达到相当程度，可以明确地判断“什么是新闻”，但对于“新闻是什么”，也即对新闻内在本质的认识恐怕还有些笼统和模糊，所以，遵循由浅入深的的认识问题的完整过程，有必要把对新闻的分析深入到本质的层面，帮助学生获得关于新闻的完整深刻的认识。【对这个问题的分析，可以表达方式的分析为切入点，通讯在这一点上尤其明显。通过分析，可以明确，消息和通讯中的叙述主要承担记述事件的功能，体现的是新闻中事件本身的真实性、客观性，不容许虚构的一面；而消息中的描写，通讯中的描写、议论、抒情，则在一定程度上表达了写作者对新闻事件的立场、态度和评价。所以，从某种程度上来说，新闻是客观性与倾向性相结合的实用文体。这一点在中西方的新闻中都有表现，所不同的是，东方（主要是中国）新闻的价值取向和倾向性比较明显，而西方的新闻则更加冷静客观。】四、消息与通讯的区别1、外在形式不同标题——消息：一行题、二行题、三行题都常用。其副题直接说明内容，不采用破折号附加的形式。通讯：多采用一行标题，即主标题。需要时，也可以加一副标题，即用破折号附加在主标题之后，用以解释或说明标题，少用引题。开头——消息：最明显的标志是“电头”或“本报讯”，即在导语之前有用异体字标出的“XX社X地X月X日电”或“本报讯”；通讯：没有这种形式，即使使用“电”，也是“电尾”式通讯稿件，用括号尾部附加“XX社X月X日电”，以示所用为通讯社的电传稿。2、时效性不同：消息时效性很强，而通讯采访较为费时费力，写稿的时间自然也比消息长。高中语文必修5第二单元（新闻）教案第页共13页63、报道对象不同：消息侧重于写事，而通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用。4、详尽程度不同：消息报道事件的几个新闻要素，使受众尽快了解到最重要的概括性信息。而通讯报道的事实比消息详细、完整、富有情节，更为生动，可以满足读者知详情的需要。5、主题表现不同：消息的主题简明扼要，一目了然。而通讯必须从大量材料中提炼出主题。有一项特别功能—情感传播，感染力远远超过消息。6、表现手法不同：消息一般采用第三人称叙事，即以