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一、高尚的施舍(1)一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可母亲指着门前一堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。”(2)乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”(3)母亲不生气，俯身搬起砖来，她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？”(4)乞丐怔住了，他用异样的眼光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完。累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头了。(5)母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦了一遍白毛巾变成了黑毛巾。(6)母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢您!”(7)母亲说：“你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。”(8)乞丐说：“我不会忘记您的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。(9)过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。(10)我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖搬到屋前。你到底想把砖放在屋后还是屋前？”(11)母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。”(12)我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”(13)母亲摸着我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”(14)此后还来过几个乞丐，我家的那堆砖就在屋前屋后搬来搬去。(15)几年后的一天，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡。跟电视上那些大老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。(16)老板握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。”(17)母亲说：“这是你自己干出来的。”(18)独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。(19)母亲说：“我们不能接受你的照顾。”(20)“为什么？”(21)“因为我们一家人个个都有两只手!”(22)董事长坚持说：“我已经替你们买好了房子了。”(23)母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!”题目：结合文中对母亲的描写，概括母亲的性格特点。参考答案：心地善良、善于启发、自强不息、人格高尚。解题指导：分析人物形象可以从以下三方面综合分析。第一，从分析人物描写切入。如第(3)、(5)、（6）、(21)、(23)段中对母亲的动作、语言的描写，就折射出母亲的性格。第（3）段，当乞丐认为受到“刁难”时，母亲做出示范，“故意用一只手搬”，并以“我能干，你为什么不能？”反问乞丐，说明母亲颇讲教育方法，善于启发。第（5）（6）段，当乞丐“整整搬了两个小时，才把砖搬完。累得气喘如牛”时，母亲“递给乞丐一条雪白的毛巾”，“又递给乞丐20元钱”说明母亲心地善良。第（21）段，当“独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁到城里去住”，母亲却断然拒绝，强调自己和家人“个个都有两只手”，说明母亲自立自强，不图回报。第（21）段，母亲让独臂董事长把房子“送给连一只手都没有的人”，说明母亲人格高尚。第二，从分析故事情节切入。本文讲的是母亲引导一位断臂乞丐成为董事长的故事，从故事情节可以看出，本文的主要人物应是母亲，而不是乞丐。因为文章所表现的主要是母亲的高尚品质，而不是为了赞扬乞丐的艰苦奋斗精神。“高尚的施舍”是指母亲曾经帮助了乞丐，但却保留了乞丐的面子，让乞丐觉得这不是馈赠、怜悯和同情，唤醒了他自强自立的品质，这种行为很高尚。第三，从分析环境角度切入。母亲的性格在特定的社会环境中（人物关系）才显得更加突出。“我”在文中是不理解母亲行为的，乞丐到我家乞讨，“我以为母亲一定会慷慨施舍”，可我错了。母亲让乞丐把砖或屋前或屋后搬来搬去，再给他们钱，“我”“不解地问”“我嘟着嘴说”。我的“错”，我的“不解”，却推动了情节发展，完成了对母亲形象的塑造。“乞丐”也在与母亲的交往中发生着变化。乞讨不成，先是“生气”，接着“用异样的眼光看着母亲”，后来表示“不会忘记”，并“对母亲深深地鞠一躬”。最终成为“公司的董事长”，为母亲买房子。无论是“我”，还是“乞丐”，都从侧面表现了母亲的性格。可以说，本文简单的人物关系，构成塑造人物性格的典型环境，典型环境又成为人物性格演变的舞台。二、木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日。”大师问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：“请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。参考答案：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）请求更换曲目——伫立纪念碑前——终被乐团录取参考答案：被拒离开考场；吹笛寄托哀思；解题指导：把握故事情节。把握故事情节，是欣赏小说的起点，是读懂小说的基础。概括故事情节题目，主要包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二题就属于这种类型。解答这类题目，首先要认真审题，弄清题目要求。第一题实际上包括了五点要求：一是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），二是概括事情（一般的介绍，如“声名远播”就不要），三是要概括“主要”事情（如大师打量朱丹，抽出卡片，就不要），四是要一一概括，答案最好标明序号，五是语句要简明，但因为没有限制字数，答案不超出空格就可以了。弄清以上要求之后，答题的关键就是抓住场面分条概括。因为小说主要是考场和纪念碑前两个场面，所以答案只要两条。第二题的审题，要看清题干的实际要求，一是要从朱丹的角度来概括，二是对答案的字数限制，因为题目已经概括的三条，都是6个字的，所以对“不得超过6个字”，最好理解为“每条用6个字概括”。弄清以上要求之后，答题的关键就是把题干已经作出的三条概括，和原文一一对应，明确中间空出的两个部分，再从朱丹的角度，各用6个字进行概括。3、文章中对“雪”的描写有什么作用？答：①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。解题指导：鉴赏环境描写。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及风俗民情、人际关系的描写，自然环境主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花草树木等场景的描写。在高考试题中，对自然环境描写的考查主要是分析其表达作用。可从以下六方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤起铺垫、照应作用，推动情节的发展。⑥暗示小说的主题。第三题要求分析对“雪”的描写的表达作用，可用排除法来思考：从上下文看，与社会环境、情节发展和小说主题没有关系，再结合具体内容写出另外三条即可。4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。参考答案：首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？答案：①才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。②作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。解题指导：概括小说主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须注重分析小说的主题。常见的题型是：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话、某一个问题（实际上正是画龙点睛之笔）的理解或看法。把握小说的主题，就是能揭示出“故事”的深层含义，知道作者在张扬什么、讽刺什么、反思什么；能有自己的情感体验