小队的建设班级管理新阵地

1小队的建设——班级管理新阵地秀城实验教育集团钧儒小学陈燕文章简析：管理是什么？有人说：“管理是为每个人搭建成长的舞台，管理是建设一个每个人都能参与的合作体。”于是怎样更好地利用孩子们的有效资源，为他们创设舞台，建立一个大家都乐于参与的组织从而取长补短，这是我一直思索的问题。基于此我根据自己班级特色开始实施了“小队的建设”，努力营造小队文化，在班内组建若干个别具一格的小队。并且在自主活动中开拓小队管理资源；在学校活动中培养小队策划能力；在义工活动中提升了小队活动品质。再通过搭建展评舞台，建立富含个性的评价体系，最终孩子们实现了共同进步！关键词：小队文化、自主管理、评价体系正文：管理是什么？有人说：“管理是为每个人搭建成长的舞台，管理是建设一个每个人都能参与的合作体。”管理应该是你可以放心地醉心于自己想做的事，管理是有人欣赏你还不够完美的尝试，管理是创作机会，优秀的管理如空气一样，弥漫在你的四周，影响着周围的人。班级管理的最优化是班主任的必修课。当灿烂的晨曦温暖着整个校园，采撷一缕阳光，编织成一个七彩的花环，就犹如活泼可爱的孩子们。进入中高年级以后，孩子们的个性越发张扬，能力也有了提高。怎样利用学生的有效资源，为他们创设舞台，建立一个大家都乐于参与的组织从而取长补短，一直是我思索的问题。在一次学习活动中接触到了“团体动力学”，这个概念提出团体中各种潜在动力的交互作用，团体对个体行为的影响，团体成员间的相互依存关系等。于是我在学习和借鉴之后根据班级的特色实施了“小队的建设”此项班级管理制度。一、营造小队文化，组建别具一格的小队班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能，班级文化涉及到与班级有关的各类人群。基于此我尝试倡导在班内2自发设立各式各样的小队组织，希望通过小队文化的建设，使其形成一种内在的激励机制，促使队员们共同进步。（一）利用榜样作用，规划小队建制成立小队初衷是为了发挥学生之间内部影响力，通过榜样作用、成员互相引导、潜移默化从而达到教育学生的目的。因此小队中必须要有一名具有正能量的领军人物，成员之间要互相了解，关系亲密。基于此考虑我让学生自主组队，但要符合小队的基本结构要求：每队人数4到5人，包括1名中队干部，1名小队干部，再加上普通队员，男女比例协调。（二）自创小队文化，创建小队特色当人员确定下来后我让各个小队自行设计队名、队徽、小队的口号，并且制作出一期宣传海报。这也作为各小队的第一次活动主题，海报制作完成后张贴在教室里进行评比，优胜的小队在海报的荣誉栏内贴上相应的奖章。队员们集思广益，开拓创新，设计出了各具特色的名称、口号。例如：雷鸟小队的口号“雷鸟、雷鸟、冲向云霄！”；炫彩小队的口号“炫彩、炫彩，炫出风采！”；先锋小队的口号“先锋、先锋，勇攀高峰！”；奋起向上小队口号“奋起向前，蒸蒸日上！”等。在这样的格局中队员们变得更加团结；更加懂得彼此珍惜!二、建立小队规则，形成自主管理的体制在小队的建设过程中针对学生的自主活动、学校活动、课外义工活动也制定了相应的规则和竞争制度。这样有利于开拓小队的管理资源；有利于培养队员各方面的策划能力，更好的成长；更有利于队员形成良好的品质，最终形成队员的自主管理体制。（一）自主活动，开拓小队管理资源学生每天在校的“自主活动”时间是很长的，如果任由学生无组织的玩耍会带来很多的安全隐患。但是只凭教师在班级内进行集体的说教可能对大部分学生会有效果，但对于那些比较调皮的人员收效甚微。还有在某些特殊场合，教师是不方便出面直接管理和教育学生的，例如：电影院看电影、报告厅听讲座等，如果教师走来走去管理学生，不仅会影响大部分孩子的活动，也会造成很大的负面影响，给班级甚至学校抹黑。3自从小队建立后，平时课间的自主活动我就引导队长带领自己的队员一起参与。这样有优秀学生的组织和监督队员们的活动更加有序、安全，也在自主活动中增强了小队的凝聚力。而且我还给10个队各自编了号，每当到专用教室上技能课就按照1队到10队的顺序在教室门口集合排队，期间队长负责点名和管理纪律,之后一起有组织得前往专用教室。这样避免了学生三三两两出发而在途中发生一些追逐打闹的事件。不仅给班主任省了心，使得课间的秩序也更井然。再比如班级集体参与一些特殊的活动，如：参观气象局、观看电影、报告厅听取讲座等，教师临场管理效果通常不佳。出发时我就让队员们按小队编号排，由队长和副队长共同管理。老师不用每次再临时设立管理人员，活动结束后根据小队评比先进。虽然每次活动似乎没有老师的管理介入，但学生反倒更加的安静有序，最大限度开拓了小队的管理资源。（二）学校活动，培养小队策划能力现今为了培养学生的能力和课外兴趣，“学校活动”都十分的丰富多彩。例如：4大传统节日读书节、体育节、科技节、艺术节、还有根据各项主题活动开展的班队课等。再加上“聪明是玩出来的“是我校的办学理念，各种特色“学校活动”更是层出不穷。如果每次班主任都要去发动学生、安排人员参加，前期的工作量就变得非常大。自从设立了小队后每次有这样的活动我们都是以小队的形式自主参与报名，活动之后再进行评比。这样不仅我们队干部能力得到了锻炼，也让更多普通队员参加到展示活动中来，参与的积极性大大提高。例如由雷鸟小队和欢乐雀小队联合组办的“友善·和睦”班会。2名队长担任了主持策划的工作。从活动过程的安排和主持稿的撰写都是孩子自己独立完成的，在这次班队活动中小队的每个队员积极参与，有的表演小品，有的给大家讲“关于宽容的故事”，有的给大家发出倡议。通过这样的参与让队员更深切地体会“友善·和睦”的真谛，因为我们是一家人！雷鸟小队在之后的其他活动也表现得非常积极，如：读书交流会、书市淘淘乐。相信每一个队员也在这样的活动中不知不觉得成长着！雷鸟小队参与校园活动的积极性也感染着其他的小队，形成了良好的氛围。（三）义工活动，提升小队活动品质因为4到5人的小队组织比较灵活，而且基本都是由学生自己组队，原本就4比较熟悉，就更方便家长们联络。许多小队利用周末和节假日在家长的带领下，参加各类不同的“义工活动”，队员们积极性相当高，受益匪浅。队员们在不同的岗位上发挥着自身的作用和优势，在活动中学会自觉地奉献精神和责任感。在开展各项“义工活动”的同时，亲身体验和接触社会的方方面面，加深了对社会的认识。此外，培养了队员的组织、协调、交际及领导能力，学习新知识，提高自身素质。例如：奋起向上小队组织的“我们也是小义工！”。他们小队参加了由管家服务主办的“小手牵大手、尊老记心头”的公益活动，这是他们小队成立以来特别有意义的一次活动，大家都十分积极参与其中。在敬老院里除了给爷爷奶奶表演节目，队员们还给爷爷奶奶包馄饨、陪他们聊天。由于孩子们的积极表现，活动过后还获得了“爱心义工”的荣誉证书。这次活动让他们感受到敬老院的老人们真的需要更多人去关心他们，也让孩子们更懂得去问候自己身边的长辈。再如星星小队全体成员举办一次爱心义卖活动，他们把家中的玩具、文具、小制作拿到街上去义卖，再通过义卖赚的费用采购一些书籍，捐赠给班级的图书角。通过这次活动队员们积累了很多经验，比如：怎样的商品比较受欢迎、针对不同的顾客要注意推销的方式。还有摊位地点的选择上都有很大学问。总之队员们最大的感受就是赚钱真的很辛苦，不难看出这样的活动不仅锻炼了孩子们的能力，更培养了队员们的责任感和荣誉感，能为班集体做一些有意义的事。相信如果没有在班内成立小队，这样有意义的“义工活动”是不可能经常开展的。在一次次活动中队员们培养了正确的工作态度和科学处理问题的方法。学会了与他人融洽相处和解决冲突的办法。更重要的是很多队员将参与“义工活动”时所学的知识，运用到自己的日常生活之中，解决生活中遇到的相似问题，真正提高了小队活动的品质。三、搭建展评舞台，建立富含个性的评价体系别具一格的小队在活动的实施和开展过程必然会形成不同的特色和差异，为了满足不同小队的表现需求，最大限度的发挥每个小队的优势潜能，我并没有采取固定的评价方式，而且时间也由小队自己决定上报。教师只负责为他们搭建展示的舞台，可以是自主活动中开拓的亮点分享；可以是义工活动带给自己的巨大收获，可以是在参与校园活动时的组织和分工策划等等。可以是经验的交流；或5者是义工活动场景的模拟；更或者是活动倡议……通过队员的展示让更多成员看到小队队长们的领导管理才能，看到在小队成员的带动下同学们参与学校活动的热情，也领略了同学们开展的丰富多彩的义工活动，很好地加深了同学之间的友谊。在这样的我型我秀，分享汲取，共同进步中，孩子们凝聚成了一个温暖的大家庭!罗马的教育学家昆体良曾说过：“教育就是要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力。”所以教师就要创造机会让学生自己学、自己做，教，就是为了不教；管，也是为了不管。借用一个小队分享时的结束语：“我们奋起向上小队活动是一场传奇的旅程，我们最好的时光在路上，我们最美的风景在远方！”这也更让我坚定了“小队建设”的这条班级管理之路，我相信通过不懈努力，我们也会走得更远，并在路途中留下一串串美丽的印记！参考文献：[1]刘勇，教师团体心理辅导[M].北京：科学出版社，2008.1：35-36.[2]刘可钦，从原点出发[M].北京：北京师范大学出版社,2009，10：92。[3]丁榕，班级管理科学与艺术[M].北京：人民教育出版社，2004.9：76-77。[4]翟广顺，班主任专业化与班级建设纵横谈[M].青岛：中国海洋大学出版社，2005.7：32。[5]王健，邓睿，让班级成为师生的精神家园：班级建设的理论和实务[M].上海：学林出版社，2009.6：124-125[6]魏书生，如何做最好的班主任：影响班主任一生的中外教育家经典感言[M].南京：南京大学出版社，2009.10：98-1002015、8