小说的阅读方法

小说的阅读方法指导郭文祥小说的体裁特点：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说注意事项：阅读小说与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：（1）分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；（2）着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；（3）思考和发掘人物形象的思想意义。（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。如初一时学过的亚米契斯的《佛罗伦萨的小抄写员》一文，小说写裘里亚深夜替父亲抄写文章赚钱时，用了几处笔墨写寂静的深夜里外面街道警察有节奏的脚步声和马车、火车开过的车轮声，此时作者把写景与情节的发展融合在一起，正是这必不可少的环境描写才衬托了主人公的矛盾心理，才使他在父亲已经站在身后也不知道。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。附一：分析人物形象：方法：1、要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。举例：如分析《最后一课》中小弗郎士的形象：小弗郎士原来是个贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备没有背分词，就想逃学。然而，他却想不到这竟是最后一堂法语课。这最后一课，他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然长大了，懂事了。只有联系对普法战争中法国国土沦丧的背景，《最后一课》才能分析得准备、深刻，才能体会出小弗郎士感情变化的原因。2、要抓住人物的肖像、语言、行动和心理活动来分析人物形象对人物肖像的分析，要着重分析人物肖像的变化和那些富有特征的细节。例：如《故乡》中写闰土的肖像变化：“我”与闰土第一次见面时，他是“紫红的贺脸，头戴一顶小毡帽，颈上一个明晃晃的银项圈”。当“我”二十年后回到故乡又见到闰土时，他“先前紫红的贺脸已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……他头上是一顶破毡帽，身上只有一个极薄的棉衣，浑身瑟索着……；那手也浊我所记得的红活贺实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”闰土外貌的变化说明旧中国军阀黑暗统治下，农村破产，广大农民陷入极端贫困的境地。分析闰土的外貌变化对深入分析他的性格特征及在表现主题中的作用是非常重要的。《最后一课》韩麦尔先生着装的细节，更显示出他深沉的爱国之情。分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。例：如《孔乙己》一文写孔己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了。”“不多不多，多乎哉，不多也。”这种只有孔己才有的个性化语言，深刻提示了他深受封建科举制度毒害和他贫困、迂腐而又善良的性格特点。又如《变色龙》中“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看……”，“这小狗还不坏……怪伶俐的，……一口咬破了这家伙的手指头。”等等，真是“闻其言，见其人。”奥楚蔑洛夫媚上欺下，见风使舵的“变色龙”形象便暴露无遗了。抓住最能表现人物个性的动作。抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。例：如《我的叔叔于勒》中菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，那段丧魂落魄的内心独白，充分暴露了他的虚伪、可耻的性格特征。附二：1.塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，阅读小说首先要了解小说中人物的性格特点。如《社戏》塑造了阿发、双喜等农村少年的形象。这些少年都非常能干，阿发单纯又无私；而双喜是聪明机灵，胆大心细，善体人意，做事周全和敢于负责。我们要善于用词语准确地概括出人物的品德。2.人物的性格总是通过描写手段表现出来的，描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写；既有概括介绍，也有具体描绘；既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。3.小说中的环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描写能表现出人物性格的时代根源；还有自然环境描写，主要内容有地点、时间、季节、气候及景物，主要作用是表现人物的身份、地位、行动、心情，渲染气氛等。例如《故乡》开头描写了故乡萧索、荒凉的景象，交代了“我”回故乡的时间、原因、心情和背景。小说中的景色描写，当然不是为了写景而写景，在景色中渗透了作者的意图，我们要结合故事情节，体会文中环境描写的作用。附三：品评小说人物，有以下几种方法：一、熟悉情节，从情节入手。小说的本质就是故事，没有故事就不会有小说。有故事就会有人物，没有人物的故事中不可能存在的。人物的思想、性格，只有在故事中才能展现出来。所以，在品评人物时，必须对故事了如指掌，从情节入手进行分析。二、听其言，观其行。人物说了哪些话，做了哪些事，他（她）是如何说的，又是如何做的，这是品评人物的重要依据。《范进中举》中的胡屠户给我们留下了深刻的印象，他的性格特点就是通过他的语言行为表现出来的。在范进中举前，对范进百般辱骂，范进中举后又百般恭维，跟在范进身后扯后襟，这些语言行为，充分表现了胡屠户势利小人的市侩形象。范进回赠银两时胡屠户的表现，又充分展示了他贪财虚伪的一面。三、注意对人物外貌心理和神情的描写。对人物外貌心理和神情的描写也是刻划人物的重要方法。《孔乙己》中，对孔乙己有这样一句描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“穿长衫”是因为长衫是读书人的标志，说明孔乙己以读书人自居，在他的心灵深处，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想在作怪。一个标志性的外貌，表现出了孔乙己的穷酸相。《我的叔叔于勒》里，有一句对“我”的心理的描写：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”它表现了“我”善良的心地和对父母行为的不满。《故乡》中在写到“我”回故乡初见闰土时，对闩土有句神态的描写：“他站住了，脸不现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来。”闰土意识到了自己和“我”地位上的差距，在昔日的朋友面前，变得拘束不安起来。它表现出闰土的心灵已被封建礼教牢牢地束缚住了。四、理清人物之间的关系。人物与人物之间总会有着这样或那样的关系，社会会对不同的关系以不同的伦理要求。“我”和闰土是朋友，就应该像少年时的亲密无间，后来的隔膜的出现，必定有其社会的根源；菲利普和于勒是亲兄弟，兄弟间就应该有亲情存在，在危难之时互相帮助，而菲利普像躲避瘟神一样躲避于勒，表现出的是菲利普的毫无人性。五、综合全篇，整体把握。分析人物不可只见树木不见森林，否则对人物的分析就会不准确、不全面。没有整体的把握，我们读到菲利普那句永不变更的话就会误以为菲利普多么思念于勒，多么爱他的弟弟；没有整体的把握，我们读到胡屠户说“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府的这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”会误以为胡屠户是多么地喜爱尊重自己的女婿。只有综合全篇，整体把握，才能够做到评价准确全面。六、体察作者在小说人物身上寄托的深情。作者的感情态度是小说所要传达的深层次的东西，这种感情态度也要从人物身上体现出来。在品评人物时，我们也有必要从中体察作者的感情态度。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”这个句子揭示的是孔乙己经济地位和思想意识上的矛盾，而这正是封建教育所造成的，作者在平淡的描写中表露出对封建教育的批判，对孔乙己的嘲讽。菲利普像躲避瘟神一样躲避于勒，流露的是作者对资本主义金钱至上思想的批判。对于小说人物的品评，可以用几句话来总结：听其言，观其行，外貌心理和神情。人物关系要理清，前瞻后顾定品性，勿忘体察作者情。2006年9月7日