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幼儿美术材料有哪些满意答案附：绘画工具材料一览表A、自然环保系列材料：布、麻绳、瓦片、废旧报纸、瓶罐、纸箱、塑料袋等。B、彩虹屋系列材料：各种模型的海绵、刷子、毛根、印章、珠片、花样裁剪工具等。C、不同材质的纸张系列：卡纸、报纸、海绵纸、包装纸、色粉纸、宣纸、毛边纸等。D、正规性工具材料系列：型号不同的毛笔、排笔、颜料、蜡笔、粉笔、水彩笔等。E、非正规性工具材料系列：蔬果、纸团、车抡、气球、鱼儿、服装、鞋袜、椅子等。网友回答2014-07-23⑴蜡笔、油画棒。婴幼儿首选的绘画工具，好握好画，效果好，线条粗犷，好涂色。但是易折断，最好放在敝开的盒子里，盒子要较大、较浅，易于取放；⑵彩色水笔。这种笔颜色鲜艳，便于画线条与着色⑶铅笔孩子用的铅笔最好是软笔芯的；⑷毛笔。用于水彩画和水墨画，要教孩子怎样使用。⑸画纸。最好是面积大些的，以便于孩子挥洒开来、运笔自如，不会局限孩子。画纸可以废物利用，例如废旧挂历纸、废旧复印纸、废旧包装纸等；⑹橡皮泥、陶泥、红粘泥。各有优点与弱点，橡皮泥色彩鲜艳，使用方便，但是容易干硬，干硬了就不可再用，所以使用后要及时保存，以保持泥的柔软，注意不要混淆颜色不同的泥；红粘泥可以着色，干了以后还可以浸泡后再使用；陶泥可以反复使用，便于造型，而且是自然物，孩子接触有好处；⑺剪刀。用于剪纸(布)的工具，儿童剪刀要小一些，剪刀尖应该是钝的，特别提醒孩子使用剪刀的安全。例如，不要剪到手，用完了合起来；不用剪刀指向他人；若需拿着剪刀走动，就握住剪刀口等。【贝若轩画苑】浅谈幼儿绘画创作中新材料的运用的探索2014-08-18美术探索幼儿绘画材料是幼儿动手操作、发挥想象、探索事物的平台；幼儿绘画活动是幼儿社会生活的再现和延续；是幼儿情感表达的良好方式之一。美术材料的教育价值主要依附在操作材料上，不同的美术材料蕴涵不同的价值目标，萌发儿童不同的游戏行为与思维创造。那么如何开发、运用与幼儿生活经验、兴趣密切相关的美术材料、工具，以此调动幼儿参加美术活动的积极性，促进幼儿的创造性思维。通过尝试与探索，我们在收集幼儿绘画新工具、新材料时，得出以下结论：一、绘画材料生活化不同的材料在同样的绘画内容中会呈现出截然不同的效果，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起幼儿绘画的兴趣，支持幼儿更快速、便捷的获得成功。在日常教学中我发现生活中可利用的绘画材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都有可能成为幼儿绘画的材料。孩子的已有经验来自与生活，那么怎样让绘画材料也来源于孩子的生活呢？首先，我发动幼儿去寻找材料，孩子们在我的引导下，和我一起来收集周边生活中的自然物和熟悉的材料，如不起眼的包装纸、被丢弃的废旧报纸、随处可见的复写纸、沙皮纸；游戏中常用的手工纸、刮蜡纸；零碎的棉花、海绵，甚至泥石、种子、植物等。然后，我和孩子们一起将材料分类摆放，集中于绘画区的材料架上，幼儿可根据每次绘画活动内容，自主选择所需材料，进行绘画制作。当不同效果的精美作品展现在孩子们、家长们的眼前时，我相信除了审美情操的陶冶，孩子们获得更多的是非比寻常的成就感。顺应学前幼儿的年龄特点，为孩子提供的材料更应该是安全、无毒、卫生，且有一定的潜在教育价值；材料应经过教师的教育实践验证、筛选；同一次活动中，主体材料可以比较丰富多样，让孩子们有更换、选择的余地；材料的结构、难度也要符合绘画特点和幼儿能力的需求。如：“小树林”的粘贴绘画活动，我们主要选用各种材料的纸张撕贴成各种形态的树，活动前我和孩子们一起收集了各种纸材料，有广告纸、废报纸、牛皮纸、包装纸、挂历纸等等。活动过程中孩子们有的用广告纸拼贴出了歪歪扭扭的树；有的用牛皮纸表现出了被风吹倒的树；有的用包装纸粘贴出了枝繁叶茂的树……孩子们快乐地想象着自己的小树林。可见，丰富多样的纸材料在本次活动中发挥了关键作用，这种支持充分尊重了幼儿的意愿，从而对幼儿的表现、表达起到积极的作用。二、绘画材料适龄化在幼儿园日常美术活动中，我们常用的幼儿绘画材料基本包括铅画纸、油画棒、蜡笔、记号笔，现在经过美术教学实践我们发现珠光笔、彩色水笔、彩色铅笔、水彩、水粉等，都是美术活动中的好材料。在绘画过程中，由于材料的性质与形态、掌握材料的难易程度不同，绘画材料的选用应追随幼儿的年龄特征。彩色水笔、小画笔，颜色鲜艳，便于取放和操作，适合小班年龄幼儿操作；油画棒、蜡笔亲油排水、色彩艳丽、拿握方便，使用简单，但绘画时需要幼儿较好的手腕控制能力来画线、点、涂色块，适合中、大班年龄阶段的孩子使用；记号笔、油漆笔、萤光笔、彩色铅笔适合画线、点、图案，且线条粗细变化多，需要孩子通过自己的想象，设计表现出各种形状、花纹，适合大班年龄幼儿使用；同样，水彩、水粉，色彩丰富、变化多，但操作较前几种材料更麻烦，较适合大班年龄幼儿使用。上图是孩子们在创作的一幅画，从图片资料我们可以看出，作品在小朋友创作过程中不仅仅是用蜡笔来作为绘画材料的；胶水、剪刀、纸板、水彩画具、马克笔、彩纸、手工剪制等等。三、选用材料多样化新材料的选用，其主要目的就是激发孩子的兴趣，培养幼儿创新精神和动手实践能力，因此，对绘画新材料的选择不应该有什么限制，最重要的是看所选用的新材料是否有利于表现创作主题。如有的画面可以利用撕碎的报纸粘贴，再用油画棒或蜡笔配些颜色，这样画面较平涂的画面更具层次感、立体感;又如画面中天空中的云朵可用棉花来表现，由于其立体感突出，所以艺术感较之画出来的云更具魅力;再如，选用各种树叶、花瓣进行拓印，利用花瓣表面纹理作画，可使画面获得其它绘画材料难于达到的，奇妙的装饰效果。另外，美术材料还可选择毛线团、吸管、羽毛、锁片等装饰品，将这些材料镶嵌于画面中，也会产生不同凡响的艺术效果。由于上述材料很普通，看上去很自然，但一旦根据创作主题巧妙入画后却有种化腐朽为神奇的艺术魅力。每当作品完成时总是能给孩子意料之外的惊异和喜悦。孩子不但从绘画过程中得到了心灵的陶冶，同时由于材料的自然特性也满足了孩子对自己作品的艺术再现的审美标准。最重要的是，孩子在整个绘画过程中，能够深切地亲身感悟到艺术创造所带来的那种难以言状的持久的乐趣，不断挖掘出自我想象力和创造力的潜质。绘画材料的创新采用，确实是一种巨大的力量，教师应有意识地引导孩子体味这种力量带来的快乐，让幼儿在绘画活动中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。同时，教师可以根据每个幼儿的现有水平，确定他们的最近发展区，使幼儿陶醉在没有最好只有更好的追求中，为他们以后的美术学习和发展奠定良好的基础。综合材料绘画：一种新颖的幼儿美术活动2015-03-15夏加儿美术教育综合材料绘画：一种新颖的幼儿美术活动综合材料的应用是现代艺术发展的新趋势，综合材料在艺术家手中被打破常规运用，创造出多元化的艺术作品，给我们带来了全新的艺术享受。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作。”操作活动是幼儿美术活动中最感兴趣的活动之一。在操作活动中，幼儿将物质材料和自己的主观经验加以组合，制作出对幼儿个人来说新颖的作品，幼儿因此获得各种新的知识和经验。幼儿对物质材料有着本能的好奇心和探索欲望。一团棉花、零碎的纸片、绳子、树叶、彩色的绒线等，生活中每件随手可捡的物品都会引起幼儿摆弄的兴趣。比起单一的绘画材料，幼儿更喜欢沉浸在这些物质的材料里，乐此不彼地将喜欢的材料“占为己有”，并努力用各种方法把他们堆砌在一起。应当鼓励幼儿用不同的形式大胆的表达自己的情感，所以开展了幼儿综合材料的美术活动。《现代儿童实验绘画工具和材料的选择研究》研究报告来源：拇指作者：投稿一、问题的提出当今世界知识经济正迅速崛起，新知识新思维正以迅雷不及掩耳的速度进行着，而确保我们拥有的知识能够领先的唯一方法就是不断创新。在教育界，创新意味着教学理念的创新，但是以美术为例，回顾近几年的儿童绘画教学却存在着许多弊端，主要表现为：绘画工具和材料的单调，使用方法的单一，常常是一支笔，一张纸一贯用到底，流于形式、蜻蜓点水式的传统作画模式已远远不能满足幼儿的兴趣，绘画工具的单一、材料的重复、使用方法的机械，在很大的程度上抑制了幼儿的创新思维。幼儿长期在这种教育环境中只会变得被动、麻木、墨守成规。同时，随着时代的发展、社会的进步需要有创新意识的人。因此，基于以上的认识，我们确立了《现代儿童实验绘画工具和材料的选择研究》这一课题。因为我们觉得多种材料作画它能较好的打破传统的作画模式，充分发挥幼儿的创造潜能，使幼儿的创新思维有一个不同的、全新的定位，使他们知道作画的形式是多种多样的，可以在不同的材料上作画，表达的效果也是不同的，体验在不同材料上作画的乐趣。感受不同类型的绘画创作艺术。这一课题的研究将通过环境的熏陶、材料的提供、丰富多样的形式，有的放矢地让幼儿自主地去表现、创造自我和世界，达到自由创造和技能训练的有效平衡，真正促进幼儿创造力的发展。这种创造力它不仅体现在幼儿的绘画作品中，更体现在幼儿的创作过程中。具体表现为是否具有创造意识、创造性思维的拓展、创造技能的提高、具有一定的创造个性。二、研究目标1、充分开发、挖掘、探索不同类型的作画工具和材料，并认识这些工具和材料的性质、特点、使用技能技巧、使用规则，尝试用不同的工具材料作画。2、通过《现代儿童实验绘画工具和材料的选择研究》，激发幼儿的创新思维，开发创造潜能；并拓展视野，感受不同绘画创作类型的美，会主动发现生活中的美，从而为幼儿的终生发展奠定基础。三、研究内容设计1、实验绘画活动中：（1）开发、探索不同类型的绘画工具材料：A、自然环保系列材料：布、麻绳、瓦片、废旧报纸、瓶罐、纸箱、塑料袋等。B、彩虹屋系列材料：各种模型的海绵、刷子、毛根、印章、珠片、花样裁剪工具等。C、正规性工具材料系列：型号不同的毛笔、排笔、颜料、蜡笔、粉笔、水彩笔、不同材质的纸张等。D、非正规性工具材料系列：蔬果、纸团、车抡、气球、鱼儿、服装等。（2）认识各种绘画工具材料的性质和使用方法。主要是在教学活动中通过幼儿自主地探索、尝试、实践和老师适当的指导来让幼儿了解各种绘画工具和材料的性质和使用方法，掌握技能技巧与使用规则。在这个过程中幼儿将以探索、发现、创造为核心，老师的作用在于为幼儿创造一个宽松的环境，注重诱导，引发兴趣，顺其自然，让幼儿大胆、不受拘束地画出心中想要画的东西，幼儿始终是活动的主体，在这样的环境中其创造潜能能必将得到充分的开发。2、非正式的绘画活动中：（1）合理创设美术活动区角。在活动室内开辟特定的美术区角，定期投放各种不同的工具材料，幼儿可以自主选择自己感兴趣的材料工具随时到该区活动，并设置作品栏，展示幼儿作品。（2）充分利用家长资源，鼓励家长利用节假日带孩子到祖国各地赏游、看画展、写生，开展丰富的亲子制作活动，不定期举办作品展，宣传本课题实施及成果，让家长、幼儿了解作画形式的多样性、丰富性、创意性，拓宽幼儿的视野，同时提高家长的审美情趣，促家长、幼儿、老师共同成长。四、研究结论根据以上的方案，我们进行了理论指导和有目的的操作和实践，我们觉得在实施这一课题时，可以通过以下几方面来进行效果较好。（1）为幼儿提供的工具材料注重丰富的同时要注意适量，因为在活动中如果一次性投入过多的材料会分散转移幼儿的注意力，他们会集中于材料工具的选择上而忽视创作目的。（2）工具材料的提供最好能体现一种使用的变通性和综合性，这样能够较好的发散幼儿的创新思维和想象空间，同时做到一物多用，还节约了人力、物力、财力、实现资源共享。（3）幼儿园的美术区角、家庭中的美术工作坊的设立能非常好的体现幼儿的自主性、幼儿在这种宽松自由的环境中更容易激发他们的兴趣和创造潜能的发挥。（4）掌握每种工具和材料的使用规则和技能技巧是保证幼儿创作的前提，如材料的使用、摆放、归类、整理、收集等，这些细节的忽视会直接影响幼儿的创作和思维。（5）家长是一个有效的社会资源，通过家长的介入，能充分拓展幼儿的视野、开阔幼儿的眼界，激发幼儿的创作灵感，起到一个推波助澜的作用。（6）积极为幼儿提供展示作品的舞台和机会，这样更有利于幼儿体验成功的快乐。但是在研究的过程中，还有一些问题我们不是考虑的很仔细，还需