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怎样进行系统的作文教学阳泉三中郗晓波•唐建新男1950年生，现任深圳市南山区教育局教研室副主任。曾任全国中语会教改中心副理事长、全国中语会第三第四第五届中青年教师语文教学比赛高中组评委、全国中语会首届写作教学比赛高中组评委，广东省基础教育课程改革语文学科专家组成员，川教版初中语文自学辅导教材修订版编者，人民教育出版社课程标准实验教材初中语文二四五册编者,人民教育出版社课程标准高中语文必修教材编者。•作文教学从“口吻”开始•唐建新•上周末在太原，与郗先生谈到作文教学时，郗先生说自己的作文教学训练是从“口吻”开始的，自己感到很有道理。•我们的学生从小学开始，一写作文就端起架子，把天下解放当做己任，语不惊人死不休……结果，内容还没有想好，就被沉甸甸的令人窒息的使命和语言表达的惊人所吓死，文中未成心恐惧，常使学生泪满襟。•从“口吻”开始，可以对自己有一个很好的定位，是儿童就是儿童，是少年就是少年，不要去为难自己，非得要说一些成年人的话，连自己都不明白的话，甚至自己都不相信的话。自己是小学生，就说小学生的话，是初中生就说初中生的话。说的话符合自己的身份，这是非常重要的。这就可以在一定程度上避免超越自己的位置，去说一些言不由衷的话。•从“口吻”开始，全篇文章就可以定下一个基调，是什么年龄段的人的认识，而不必去站在解放全人类的角度，站在国家主席总理的角度，去说一些在小孩子看来还暂时无法理解的空话大话套话。•从“口吻”开始，为孩子写真话实话心里话奠定了开篇的基础。鼓励学生写自己感受到的领悟到的小道理，而写道理是真切的实在的，而并非别人的。这样就可以让孩子放开来思考与写作，站在自己的角度与立场，是什么就写什么，没有必要去故作惊人之谈。•反复强化孩子的“口吻”意识，可以从一定程度上弄清写作文的人与受众的关系，培养学生的读者意识，可以明确写作的语体特点，不必故作老成持重，实话实说，直话直说。•一句话，从“口吻”开始进行写作训练，就是明确自己的写作出发点，对读者进行有效的分享与交流。•月初去太原，结识了很实在的郗晓波老师，并索要了所撰写的作文教程。•昨天收到郗晓波老师寄来的书，一看，果然很有田园观察研究的烙印。很实际，很能够解决作文教学中的一些实践问题。•全书分为三部分：语言训练、文体训练和应考训练。•第一部分一共十讲，分别是：口吻——找到自己说话的口吻，感受——文句中写出自己的感受来，想象——让叙述插上想象的翅膀，叠词——用叠词增强语言的韵律，整句——让整句变换一下语言的节奏，比喻——让语言开出几朵奇艳的花来，用诗——用白话写出唐诗宋词的意境来，幽默——给语言加点味精，意蕴——语言最具生命活力的元素，方言——未改的乡音会很亲切。•第二部分一共八讲，记叙文议论文各四讲，即写人——写人就要对人物狠一点，记事——尺水也要兴起波澜来，绘景——巧施丹青描绘出一些色彩来，状物——状龙要像龙状虎要像虎；评述——看准了兔子才能放鹰，引申——借他人的火点自己的蜡烛，列举——排出变化多样的一字长蛇，对比——不怕不识货就怕货比货。•第三部分一共五讲，即立意——让一头狮子率领一群绵羊，题目——高高地亮起大红灯笼，开头——到什么山上就唱什么歌，结构——一件毛衣原来是一根长长的线，语言——适当的废话是作文最湿润的部分。•作文训练是综合性很强的语文能力训练，涉及到的方面很多，以上各讲自然也未必完全适合于所有的学生或者说所有的老师，其间的一些提法还显得加工不够，但是，仅就这些目录就足以让人感受到郗晓波老师对作文教学训练的含辛茹苦的深厚积淀与慧心探究了，很多话让初中学生一听就明白，就知道自己应该注意的努力方向。也就是说，教师的艰苦的脑力劳动，体现在了这些目录里的深刻性透彻性上，自然也体会在了整体的把握上。郗晓波老师没有求全，没有走很多作文辅导书的窠臼，没有将文章分析学的条目照搬来训练，而是从实际出发，从反省自身的写作过程与观察少年学生的习作过程出发，来进行有效的整体设计，来进行有效的重点突出的训练。•有所取舍，能够透彻，这就是郗晓波老师初中作文指导的功力所在。对当前作文教学的思考•作文教学的四大尴尬：•一、作文教学的尴尬地位•二、作文教学的尴尬现实•三、写作教材的陈旧僵化•四、写作教学的观念误区写作教学的观念误区•误区一：偏重内容而忽略言语形式•语文必须要回归到感性的言语形式上。•言语最基本的含义就是对语言的运用。•朱光潜说过：“语言跟着思想感情走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想感情，你遇事会朝深一层去想，你的文章也就真正是‘作’出来的，不至于落入下乘。”写作教学的观念误区•误区二：口里怎样说笔下就怎样写•“写的话不等于说话，写的白话文更不等于说话。写和说到底是两回事。”——朱自清•“语文教学首先是书面语的教学。在学生已经掌握口语的情况下，如果不集中时间和精力进行书面语训练，而企望靠加强口语的办法培养书面语的能力，是要走弯路的。”——胡春洞•“汉语教学所求主要是受教之人学会用笔表情达意。”——张中行•“中学语文课的主要目的应该是培养学生的阅读能力和写作能力。特别是培养学生的写作能力。•——王力•口头语言可以习得，而书面语言只能学得。编排体例说明•第一部分：语言训练•第一讲：口吻——找到自己说话的口吻•第二讲：感受——文句中写出自己的感受来•第三讲：想象——让叙述插上想象的翅膀•第四讲：叠词——用叠词增强语言的韵律•第五讲：整句——让整句变换一下语言的节奏•第六讲：比喻——让语言开出几朵奇艳的花来•第七讲：用诗——用白话写出唐诗宋词的意境来•第八讲：幽默——用幽默给语言加点味精•第九讲：意蕴——意蕴是语言最具生命活力的元素•第十讲：方言——未改的乡音会很亲切编排体例说明•第二部分：文体训练•（一）记叙文•第十一讲：写人——写人就要对人物狠一点•第十二讲：记事——尺水也要兴起波澜来•第十三讲：绘景——巧施丹青描绘出一些色彩来•第十四讲：状物——状龙要像龙状虎要像虎•（二）议论文•第十五讲：评述——看准了兔子才能放鹰•第十六讲：引伸——借他人的火点自己的蜡烛•第十七讲：列举——排出变化多样的一字长蛇阵•第十八讲：对比——不怕不识货就怕货比货编排体例说明•第三部分：应考训练•第十九讲：立意——让一头狮子率领一群绵羊•第二十讲：题目——高高地亮起大红灯笼•第二十一讲：开头——到什么山上就唱什么歌•第二十二讲：结构——一件毛衣原来是一根长长的线•第二十三讲：语言——适当的废话是作文最湿润的部分1．口吻•◆语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度，语气只有四种：陈述、疑问、感叹、祈使。表达语气的手段是语调。而口气是用于表达思想感情的种种方式，如肯定、否定、严厉、委婉、强调、迟疑、蛮横、活泼、泼辣等等。所谓“口吻”不同于前二者，它是写作时在一篇文章中所表现出来的自己说话的口气，也可以说是写作一篇文章的基本的基调。口吻这东西非常微妙，在它背后潜藏着人的感受、气质、表达习惯等。•◆写作时找到自己说话的口吻很重要。找到自己说话的口吻，不是一个词汇问题，也不是句式问题，而是一个话语体式的问题。口吻•◆【常见文病】学生写作文找不到自己说话的口吻是很普遍的现象。一开口就给人一种社论的口吻，劈头就是“在当今信息爆炸的时代……”，“在中国加入WTO以来……”等等，看起来是概括能力增强了，实际上是大话空话套话泛滥。写作内容上要么空洞宏大，缺乏真情实感，要么堆砌演绎文史知识，讲究华丽的文辞。一句话，目前学生作文不是从个人的心灵出发，而是从别人出发，从书本、概念出发，抒别人的情，有生活现象却无鲜活的生活气息、人的气息，故而文章呈现高度模式化。•如某同学在《好人一生平安》的开篇：“在中国，‘毫不利己，专门利人’被称为好人的标准。而纵观历史，我们会发现这样的好人很少，社会上没有形成这样一种良好的风气。”口气之大，立足点之高，给人一种“巨人挥手指方向”的感觉，调子太高，给人一种很隔的味道。这种介词短语若再和当前的政治形势结合起来，那就更糟糕了，简直一官僚再版。•口吻•分班考试•考前夜里，我居然睡得特别香。晨起，洗脸刷牙，精神清爽。抬头仰天：白云苍狗，流水蓝天，灵感倏然而至，很有吟几句顺口溜的冲动。想想，还是留在语文考场发挥吧，小心一不留神江郎才尽了。•语文考试，一卷在手，大致浏览了一下，题题都如旧时燕子，似曾相识，再看看作文题目，居然是写“我的理想”，这真是胸中之意，天随人愿。得意之余不要忘乎所以，瞥一眼监考老师，一脸的正气凛然。我是笔走游龙，铃响卷终。紧接着数学考试，这是大多数学生的一道坎，也是我的弱项，可最近猛下功夫复习数学，很有心得。我风卷残云般扫了一遍题目，也扫光了心头的一丝残云。当我为试卷画圆了最后一个句号时，我知道，我的学习只是刚刚开始，只能画省略号……•口吻•孔老师，你误解了我•鲁国的特级教师孔丘孔老师，率领众弟子离开鲁国去作全球巡回演讲去。那时候不用办任何出国手续。也没有大款哭着喊着替孔老师买单。所以孔老师的弟子们还得轮流做饭。这天轮到尖子生颜回下厨了，虽然体育特长生子路在泗水河里摸回了几条小鱼，但颜回还做不了红烧鱼这种技术含量比较高的菜肴，只好熬点米粥算了。米下了锅之后，颜回猛烧柴禾，柴在锅下烧，米在锅里跳，像央视在这儿举行大学生街舞比赛，跳得热浪翻滚，不亦乐乎。看得旧厨房上面吊着的尘灰也受不了这热情的鼓舞，居然从房梁上直接跳进锅里，还“咕嘟咕嘟”地说“重在掺乎，重在掺乎！”颜回就把这沾了灰尘的米饭吃了。•恰恰孔老师走到厨房门口，正见颜回居然像蒙古人吃手抓肉一样直接用手抓吃米饭！孔老师这可是气不打一处来，就责备颜回。不想颜回却说：“老师，您误解我了。刚才做饭时，有些灰尘落进锅里，弄脏了一嘬米粒。如果扔掉这些米粒太可惜；如果就这样煮熟了让您吃，刚刚闹出了三鹿毒牛奶事件，我怕又闹出个毒米饭事件。于是，我就把沾上灰尘的米粒抓出来吃了。”原来如此！当下，孔子那一团像哈尔滨雾凇一般的疑惑都融化在艳阳天里了。•２．感受•◆感受力、想象力、语言表达力是作文中三种最重要的能力。所有的写作都是从感觉开始的。文章由语言组成，而文学语言由感觉组成。由小感觉组成大感觉，由具体感觉组成整体感觉。文学的世界，说到底是一个由语言营造的感觉的世界。写作文说到底就是写自己的感觉。•感受•【常见文病】听音乐谁不喜欢立体声？照一张相片，也是全息照片比平板板的照片好百倍；看一幅层次丰富、立体感强的画儿，人们会得到更多的艺术享受。因为立体的更美，立体的更接近生活。我们在感受生活时，总是五官一起开放立体感受的，可是不少中学生作文，写在纸上时，总是从一个感官去写，写出来的东西都是平面的。文章写得像大白天一样清清楚楚。有时候看起来是概括能力增强了，实际是感觉能力在走向迟钝，走向麻木。一说到写感觉，许多同学常常搞错，以为文章就是直接抒发自己的感觉：我愤怒，我悲哀,我兴奋……或者模仿琼瑶娇滴滴的口气说：好高兴，好好高兴……这种情况用一句挖苦的话来说，就是“自我感觉良好”。直接抒发自己感受的结果常常是葬送了自己的感受。世上的好文章总是作用于读者耳目的，使人如见其形，如闻其声，如嗅其香，如品其味，如触其温。３．想象•许国泰说过：“想象是大脑中一切功能的皇后。”所谓想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去的经验进行改造和重新组合成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。想象•【常见文病】不少同学的作文，写出来的句子总是干巴巴的，缺少水分，读之枯燥无味。譬如说作文《介绍我的一家》，谁也有自己的家，家庭成员也肯定是各式各样，各式各样的家庭成员也肯定会有形形色色的性格特点。所以作文的内容按理说应当是丰富多彩，事实是学生写出来的《我的一家》惊人的相似，大多数学生写的都是爸爸成了工程师，妈妈成了医生之类的。语言也是千篇一律，干瘪枯燥。原因是我们不少同学总习惯于用认知论的、用有用论的眼光看待事物，不能用艺术的眼光、审美的眼光看待事物。所以作文写得一点“水分”没有。文章要写得有文采，就要有“水分”，这“水分”就是看似多余的废话，把这多余的废话说得有意思，文章就显得“水灵灵”的，显得生动活泼。这有意思的废话就是文章中最润湿的部分，文章