思想教育基础教育手册

思想教育基础教育手册一、思想教育基本内容（一）党的基本理论和路线、方针、政策。主要学习马克思列宁主义、毛泽东思想和包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系，学习党的基本路线、基本纲领和基本经验，学习党和国家的重大方针、政策，坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想。（二）人民军队性质宗旨和优良传统。主要学习党对军队绝对领导的根本原则、全心全意为人民服务的宗旨，学习党和军队的革命历史，培育革命人生观和爱国奉献、艰苦奋斗、尊干爱兵的自觉意识，发扬听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统。（三）公安消防部队职能使命和消防官兵职责。主要学习党中央、国务院和公安部关于消防工作和部队建设的决策指示，学习胡锦涛总书记“三句话”总要求的基本内涵和实践要求，学习消防工作和部队建设的理论创新成果，学习公安消防部队根本职能和军人职责要求，打牢执法为民思想基础，强化战斗精神，培育战斗作风，有效履行新时期公安消防部队职能使命。（四）法制纪律和道德规范。主要学习依法行政、依法治警的理论和要求，学习国家的宪法、法律、军队和公安消防部队的条令条例以及各项规章制度，增强遵纪守法的自觉性；学习中央关于反腐倡廉建设的有关要求和公安部党委、公安部消防局党委关于廉洁从警、公正执法的禁令规定，培养清正廉洁、秉公执法的职业风范。学习社会主义公民道德规范和消防职业道德规范，发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和实践社会主义荣辱观。（五）形势政策和遂行任务要求。主要学习了解国内外大事和时事政策，学习党中央、国务院、公安部决策部署和上级有关指示精神，学习遂行任务特别是重大火灾扑救、重大灾害事故应急救援、重大活动消防安全保卫和重大突发事件处置等任务要求，奠定完成各项工作任务的思想基础；学习心理学基本知识、自我心理调适方法等，提高遂行任务的心理素质。（六）思想政治教育，必须以学习马克思主义特别是马克思主义中国化最新成果为根本，以历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育、社会主义法治理念教育为重点，把建设社会主义核心价值体系、培育当代革命军人核心价值观和践行胡锦涛总书记“三句话”总要求融入全过程。思想政治教育，应当与学习现代科技、历史、经济、文学艺术、民族宗教、外事交流和管理学、教育学等知识相结合，增加科技和文化知识含量。（七）思想政治教育的内容，应当坚持要精要管用，紧密结合形势任务和官兵思想实际，注重保持教育的连续性，增强主动性、针对性、实效性。二、思想政治教育的目的和任务思想政治教育任务就是思想政治教育应该承担的责任。任务和目的是紧密相连的，目的规定任务，任务体现目的，如果我们能圆满的完成思想政治教育的任务，那么就可以比较顺利的实现思想政治教育的目的，虽然不同的历史时期不同地域不同领域，思想政治教育因为担负不同的历史使命而有各种各样具体任务。但是作为思想政治教育的主要任务的一般性规定，调动广大官兵的积极性是其中永恒的主题，当然，我们也不能忽视由于统统历史时期带来的与其相关的指导思想的与时俱进性以及在时间上的变化性和差异性。思想政治教育是我党我军工作的一条重要战线，他在我们现在化建设事业中占有极其重要的地位，发挥着非常巨大的作用，在社会的转型时期，人们的思想意识、政治观念正在发生着几句的嬗变，在世界观、人生观、价值观等方面面临着各种各样的迷惘和困惑，思想政治教育面临的任务十分艰巨，所以，用邓小平理论武装全党全军，加强邓小平理论教育是新时期思想政治教育的主要任务，这可以从以下方面来具体阐述。（一）正式由其理论性和基础性决定的邓小平理论贯通马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、科技、教育、文化、军事、外交、统一战线、党的建设等方面。是一个比较完备的科学体系，是一个比较完备的科学体系，又是需要从各个方面进一步丰富发展的科学体系，着一科学体系经过改革开放和现代化建设实践的检验，已经被证明是指导中国人民建设有中国特色的社会主义，保证中国在改革开放中实现国家繁荣富强和人民共同富裕的系统的科学理论，邓小平理论闪耀着马克思主义真理的灿烂光辉，他与马列主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系，邓小平理论是当代中国马克思主义，正如党的十五大报告所说：在当代中国件事邓小平理论，就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜，就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜，因此，加强邓小平理论教育理应成为当前思想政治教育的主要让任务。（二）这是由其政治性和紧迫性决定的加强邓小平理论教育是一项十分重要而紧迫的政治任务，在新时期，党中央多次强调学习邓小平理论，学习邓小平理论已经成为了我们一项重要的政治任务。邓小平理论教育也是新时期一项十分紧迫的任务，由于现实思想理论教育不够，把邓小平理论这一科学理论武装全党全军作为主要任务是现实的迫切要求，现实中力学学习不够的主要表现之一是学风不浓，学风不正，在学风方面尽管我党一贯重视理论学习，一贯强调讲学习要弘扬马克思主义学风，党内大部分同志能坚持理论学习，坚持理论联系实际，可是，在我们党的队伍中，在我们干部队伍包括一些领导干部中照本宣科的不良风气，断章取义，各取所需的不良风气仍然严重存在，更严重的问题是不讲学习，以事务繁忙为理由不利用时间学习理论，现实中理论学习不够的主要表现之二是教风不良、教风不正，在教风方面，也存在着理论脱离实际的现象，在教学实际中，有的采取观点加例子的做法，理论与实际不融洽，有的搞实际套进理论，理论裁剪实际，有的从理论出发推出生活实际应有的原则，或从生活实际某些例子说明理论应有的某些结论，还有的对改革开放中提出的书本上没有的新理论，新观点不会讲，对现代化建设中出现的新情况、新事物不敢讲，对战士提出的思想实际问题不愿讲，这样导致理论与实际严重脱节。以上种种现实表明邓小平理论监狱存在很多薄弱环节，导致思想理论教育效果不理想，更不能满足新形势对思想教育理论教育新要求。这就迫切要求我们改进邓小平理论学习和教育，迫切要求加强邓小平理论的学习和教育。（三）这是由其重要性和现实性决定的加强邓小平理论教育，对实现思想政治教育的根本目的，完成思想政治教育的根本任务具有重大意义，思想政治教育的根本目的是要不断提高人民群众的思想道德素质和认识世界，改造世界的能力，为建设社会主义，实现共产主义而奋斗，这个根本目的决定思想政治教育的根本任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论教育广大官兵，培养和造就有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设者和接班人，为此，必须通过思想政治教育使人民树立正确的人生观、价值观，使人民的积极性调动起来，邓小平理论是我们党认识世界和改造世界的强大思想武器，只有加强邓小平理论教育，才能把人民群众的积极性调动起来，这样我们党就能很好的团结和领导任命齐心协力去实现党的思想政治教育的根本任务和根本目的。三、思想教育对象思想政治教育的对象是人，进行思想政治教育就是要培养人们具有正确的世界观、人生观、价值观，而要做到这一点，就必须正确认识和分析教育对象。对教育对象的正确分析和认识，是思想政治教育的起点和基础。（一）思想政治教育对象的含义什么是思想政治教育的对象？对于这一问题有一些不同的看法，概括起来主要有以下四种观点：一是认为思想政治教育的对象是人；二是认为是人的思想；三是认为是人的思想和行为；四是认为是人的思想政治品德。以上观点大概可以分为两类：一是认为直接指人，一是认为是以人为载体的某种特定成分。我们认为思想政治教育的对象是人，它所作用的范围是人的思想品德。（二）科学认识和分析思想政治教育对象的意义马克思主义的精髓就是一切从实际出发，实事求是。而思想政治教育的一个最大实际就是教育对象的思想实际状况。因此，正确认识教育对象，了解和掌握教育对象的客观实际状况，是思想政治教育的基本前提。只有在此基础上，才能有效的组织思想政治教育过程，达到思想政治教育的预期目的。1、是确立思想政治教育目标的出发点思想政治教育是教育人的工作，其对象是千百万处在现实社会生活过程中的人民群众。而人的思想、观点和立场会随着社会的发展变化而发生变化，不同的社会历史条件和教育影响会使教育对象产生不同的思想倾向，从而形成不同时期人们的思想特点。只有科学地认识教育对象在各个时期的思想政治状况，准确地把握不同时期教育对象的思想特点，才能确定符合社会发展要求和教育对象思想实际的思想政治教育的目标、内容和方法。这样思想政治教育才能取得好的效果。2、是提高思想政治教育针对性和有效性的重要条件作为教育对象的人，具有不同的社会属性和时间、空间属性。从年龄、职业、收入、文化水平、道德修养等任何一个角度，都可以将人们区分为不同的类型；每一类型的人们又可以区分为不同的层次。不同类型、不同层次人们的思想是存在差异的，这就要求教育者全面准确地把握不同的教育对象所具有的共同特征和个体差异，针对不同对象的思想实际，制定不同的计划，提出不同层次的要求，并且运用不同的方法，有的放矢地解决不同教育对象的各种思想矛盾和思想问题，才能使思想政治教育具有较强的针对性，从而取得较好的效益。3、是调动教育内在积极性、实现其思想转化的关键思想政治教育的一个重要任务就是调动广大人民群众从事社会主义现代化建设的积极性。而影响人们积极性的因素既有内部因素又有外部因素，外部因素最终要通过人的内在因素才能起作用。在教育中要使正确的思想、观念变为群众的行动指南，就需要善于发现和调动人们内在的积极因素。科学地分析和认识教育对象的思想行为特点，就能使我们恰如其分地估量对象自身的积极因素和消极因素，并且从发扬积极因素入手，从而形成教育对象自我教育的内在动力。（三）科学认识思想政治教育对象的方法要想正确地认识和把握思想政治教育对象,分析教育工作对象的整体性质和个别差异,把握教育工作对象内在的思想特征和外在的行为表现及其变化发展趋势,必须运用科学的思维和分析方法。1、历史分析法就是把教育对象放到特定的时代背景和历史条件下进行分析的方法。2、系统分析法是要求用系统观点研究工作对象，把工作对象作为多方面联系的动态整体加以把握。A、认识到对象本身的立体性对思想政治教育对象进行系统分析和考察，可从三个角度着手：第一是纵向考察，根据人的生理和心理发育成长的不同阶段，把人们分为：老年、中年、青年、少年、儿童等不同要素。第二是横向考察，根据不同的社会分工和职业，把人们分为工人、农民、干部、管理人员、教师、学生、解放军等不同要素。第三是层次性考察，根据人们思想行为的差异性和一定的社会标准，把人们的思想行为分为先进、中间、落后等不同要素。不同类别不同层次的教育对象其思想行为表现及其特征都会有差异。B、认识影响对象的因素是立体的要看到影响人们思想和行为的因素是立体的和多层次的，这些因素既包括社会的政治制度、经济制度、法律制度等制度层面的因素，又包括思想观念、文化教育、民族心理、风俗习惯等文化层面的因素，还包括家庭、学校、社区、大众传媒等环境因素，同时也不排除一些自然环境因素。3、信息分析法就是运用信息的观点，把系统运用过程当作信息传递和转换的过程，通过对信息流程的分析和处理，以达到对教育对象的规律性认识。教育对象的思想状况对于教育者来说是一种客观存在，教育者必须对所获得的种种思想信息、各种思想材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作过程，把握其中的本质和规律性，就是进行信息分析。对思想政治教育对象的信息分析具有不同的要求。（四）思想政治教育的重点对象思想政治教育的对象就应社会全体成员，但为了更有效地开展教育工作，把握住重点教育对象是必要的。从一般意义上或较稳定的状况来分析，思想政治教育的重点对象是有共同点，在我国应包括三部分人：1、共产党员中国共产党是执政党，她对国家生活的思想政治领导的重要途径之一就是发挥共产党员的先锋模范作用。党员的先锋模范作用是一种无声的教育，对全国人民起着巨大的潜移默化的影响。而党员的先锋模范作用不可能自发产生，要靠党组织的经常的教育和严格的管理。因此共产党员是思想政治教育的重点或首