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-1-教学主题祖国统一的历史潮流一、教材分析本课是岳麓版教材第六单元“中国社会主义的政治建设与祖国统一”中的内容，是新中国成立后政权建设的三大主题之一（三大主题即政治建设、祖国统一“一两制”、新中国外交）。本课主要讲述的是“一国两制”提出及其发展过程、在解决香港、澳门问题上的成功实践、海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，知识的广度和深度都有很大拓展。本课涉及到许多时事热点，不仅可以很好的激发学生反对分裂的爱国主义精神，也是高考热点，学习本课能够较好的加深学生对课程标准中三维目标的理解。因此，本课在整个单元乃至必修一的教学中占有重要的地位。二、学生分析学生的历史知识基础一般，与初中教材相比，本课知识的广度和深度都有很大拓展。三、教学目标1、知识与能力：总结归纳“一国两制”构想的形成过程，掌握其含义；了解香港和澳门回归的史实，理解其历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；初步培养运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。2、过程与方法：组织学生积极主动地或独立或小组合作整理、分析、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感，使其深刻认识“一国两制”的构想。3、情感态度价值观：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。四、教学环境■简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字多媒体、音频、思维导图等。音频用于导入新课，激发兴趣，引起关注；幻灯片展示史料加深学生对知识的理解，使学生不至于空谈历史；多媒体贯穿于整个教学过程，直观形象，调动学生积极性；思维导图用于小结，直观形象便于记忆知识点。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入放音像资料《七子学生跟唱，情感升多媒体-2-之歌》，师生齐唱。在此情景下导入新课华自主学习成果展示请同学展示基础知识及知识体系在黑板上展示自主构建的知识体系合作探究我们用什么方式解决问题港澳台问题？解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，各有什么利弊?如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？小组辩论多媒体合作探究我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？说明了什么?组织小组讨论，讨论后各小组推选一位同学展示，结合同学们发言情况评价各小组表现，以鼓励为主，再用幻灯片展示要点。小组讨论、学生自主展示成果多媒体合作探究讨论：有人认为台湾将永远分裂下去，有人认为台湾很快就可以统一，你对此有何看法？为什么？学生讨论，发表看法，教师归纳两种观点都不对，培养运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。小组讨论，发表各自看法多媒体巩固检测幻灯片展示有很对性的练习题学生做练习题多媒体课堂小结找一位学生根据板书总结本课知识，展示余光中的《乡愁》学生在朗诵声中体会此诗所反映的强烈的爱国情感，情感升华多媒体七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右在设计本课时，创设情境充分再现历史，利用微课程和多媒体教学，发挥学生的主体地位，让学生真正感知历史，立足现实，展望未来。课堂教学中开展小组合作探究面临着很多困难：要面向全体学生、历史问题的讨论不能沦为空谈，课堂上要提供大量的史料、要在有限的时间显现课堂效率。为解决上述难题，主-3-要构想如下：1、合理分组，选定一名同学担任组长，负责协调、组织发言；2、设置有针对性的情景探究问题3、课前、课上与课下充分结合，课前印发相关的史料，或者学生去查阅相关的资料，让学生有个充分的阅读、思考、交流的时间。