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-1-教学主题《祖国统一的历史潮流》一、教材分析祖国统一是中国历史发展的主流，是中华民族的根本利益所在，是现代中国政治建设的重要内容，是中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材。因此，本课内容在整个政治史模块教学中乃至高中历史教学中都有着很重要的地位。本课基本线索是“一国两制”的构想、实践和深远影响。本课第一目“‘一国两制’伟大构想的形成”，主要介绍其形成的过程和含义。第二目“香港、澳门回归祖国”，讲述了中英、中葡通过多轮谈判，香港、澳门在“一国两制”的框架内实现了回归。第三目“海峡两岸关系的新发展”，讲述了改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来，也介绍了阻碍两岸关系发展和祖国统一的主要因素是“台独”势力。本课内容最大的特点是和现实紧密相连，都是学生比较关心和感兴趣的热点问题。因此教学要体现出比较强的时代感二、学生分析本课的教学已接近模块尾声，通过一个学段的高中历史学习后，学生对历史事件的归纳综合、理解分析能力已经有了较大的提高，所以在教学过程中，教师可以运用比较灵活的方式引导学生自主学习；同时，高一的孩子仍然属于未成年人，对某些问题尤其是敏感话题的理解可能会产生片面甚至是偏激的言论（例如怎样让台湾顺利回归的问题），这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。三、教学目标“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”1、知识与能力1．熟悉“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定含义。2．学会归纳香港、澳门回归的步骤及其意义。3．2、过程与方法学会分析与论证台湾回归祖国的阻力，探讨台湾顺利回归的方法，提高学生思考解决现实问题的能力。3、情感、态度与价值观1．通过学习“一国两制”构想的形成过程及其特定含义，使学生认识到党的智慧。2．通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心。3．通过讨论“台湾如何能够顺利回归”，使师生认识到：祖国的统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃。四、教学环境√简易多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？-2-使用这些技术的预期效果是？）200字主要使用音乐、视频、图片资料提升学生的情感感悟。1.在导入时，播放爱国歌曲《大中国》，激发学生爱国如家的情感；2.在讲授香港澳门回归时，引用香港回归的视频，希望学生通过观看香港回归仪式庄严的时刻，并在豪迈的音乐声中，产生强烈的民族自豪感和责任感。3.3.在讲到祖国统一是历史发展的趋势、是中华儿女共同的心愿时，展示台湾历史沿革图、展示厦门和台湾分别的“一国两制，祖国统一”和“三民主义，祖国统一”的图片、展示马英九和习近平握手图片，从而得出台湾自古以来就是中国的领土，实现祖国统一是海内外儿女共同的心愿，产生感情的共鸣和升华。让我们共同祝愿祖国早日完成统一大业！实现中华民族的伟大复兴！从而让学生充分认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，对祖国的未来充满期待和信心。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课我们的大中国呀，好大的一个家！家是一个多么温馨的词语，是多少海外游子魂牵梦绕的地方，有人有家，有人想家，但他回家的历程却又是那么的艰辛。这节课我们跟随着余光中三次回家来学习祖国统一的历史潮流！聆听音频，并思考老师抛出的问题音频--高峰的歌曲《大中国》大中国.mp3讲授新课出示本节课的课标，并对需要掌握已经预习了的问题进行检查余光中是我们非常熟悉的一位台湾诗人，其实我们更熟悉的是他的一首诗——《乡愁》。诗的最后一句话是“我在这头，大陆在那头。”设问：是什么原因学生读课标，明确要学习的任务。朗读《乡愁》出示课标-3-使作者不能回到大陆呢？图片反映的“一国两制”构想的形成经历了怎样的过程？学法指导：概括的方法：什么是“一国两制”，他的前提、基础、核心是什么？一国两制的提出是灵感之作吗？几年后的两件事情使他更明确了和理解了这一政策。指的是那两件事情？接下来让我们重温一下18年前这激动人心历史时刻吧！引导港澳回归的历史意义何在？在余光中的回答过程中他提到了几个时间段，学们你知道这些时间背后的历史事件是什么吗？学生回答台湾问题的由来根据提示，完成填空（根据视频和教材归纳概括）分析教材小组合作交流回答观看视频并感受港澳回归的历史意义组内合作交流答案结合录像及教材ppt--《乡愁》播放视频出示海峡两岸发展的年代线条图两岸关系发展线路图.ppt-4-特别是进入21世纪以来两岸交往越来越密切越来越频繁，而出生在21世纪的你们也可以说是这段时间来两岸关系的经历者与见证者了，你能列举出那些两岸交往事情？去过厦门的同学对这张图片一定不会陌生。，文字部分“一国两制统一中国”“三民主义统一中国”；习近平和马英九在马来西亚的70秒的握手，叫“打断骨头连着筋”，表达了怎样的主题？那么促进海峡两岸统一的有利因素还有哪些？你又能看出有什么不同吗？从中我们可以看出两岸的统一还有很多路要走，那么就两岸而言阻碍统一的不利因素有哪些？台湾自古以来就是中国的领土内容理清香港回归过程中的几件大事，在书上划下层次、要点。学生复述课文并谈自己的感想，根据教材归纳两岸交往事件学生列举观察分析图片学生自由讨论回答统一的方式不同（一国两制、三两大图片展示两大图片展示.ppt-5-民主义）都提出海峡两岸是一个国家，要统一中国。统一是海峡两岸人民共同的心愿小组讨论回答结束新课情感升华统一是海峡两岸人民共同的心愿，这期中当然包括我，也当然包括我们在座的每一位同学，让我们为祖国的统一大业而共同努力吧！小结；形成知识结构学生课下合作探究完成对本节课的知识整体的构建。就如何解决台湾问题提出你的设想与建议台湾历代沿革图片展示台湾的历史沿革.ppt完整ppt展示第23课祖国统一的历史潮流.ppt七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课内容最大的特点是和现实紧密相连，都是学生比较关心和感兴趣的热点问题。因此教学要体现出比较强的时代感。教师可以通过创设情境，提出问题，激发学生学习和探究的兴趣,并采用多媒体辅助教学。导入播放音乐《大中国》，用音乐渲染一种课堂情境，提高学生对历史的学习热情。课中师生共同欣赏中英政权交接仪式当日的视频。结合教材归纳香港回归的过程及意义。本部分是教学重点。教材着墨较多，但纯文字讲授不免让学生兴趣索然。根据教材内容制作剪裁一段视频，让学生通过视觉、听觉同时接受信息，可以让学生身临其境地探求知识，在不知不觉中降低学习难度。结束环节：播放《乡愁》续曲，在课堂上掀起一个高潮，进一步激发-6-学生引发学生的爱国热情和民族责任感。总之这节课运用多种教学手段，创设多个情景，提出问题，激发学生学习和探究的兴趣；引导学生通过独立阅读思考、分组讨论、合作探究、体验交流等方式自主参与学习过程；注重师生互动，共同享受学习成果；在不断解决问题的过程中发展智力，培养能力，提高综合素质。