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-1-教学主题祖国统一的历史潮流一、教材分析本课属于岳麓版教材“中国社会主义的建设道路”单元中的内容，《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。教学重点：“一国两制”伟大构想的理论、实践及其历史地位。教学难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。二、学生分析高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。三、教学目标1、知识与能力：识记并列举：“一国两制”伟大构想的含义；香港、澳门回归的基本史实。归纳概括：“一国两制”的形成过程分析理解：香港澳门回归祖国的历史意义和实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。2、过程与方法：课前预习，填写学案课上质疑、探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。3、情感、态度与价值观（1）让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的重要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。（2）、培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。四、教学环境-2-□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√□网络多媒体环境教学环境□移动学习√□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、充分利用教材附件，运用多媒体设备营造特定的情景与氛围，整合历史、文学知识，师生共同完成对该诗的赏析，体验诗中的离愁别绪，激发责任感、使命感及学习探究的兴趣2通过播放视频，可节省课堂时间，同时让学生理清回归过程中的重要史实，增强情感体验，加深对港澳回归原因及意义的认识。3引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放音频文件《七子之歌》倾听音乐，观看《七子之歌》音频自主背诵掌握基础教师指导自主学习PPT小组展示教师抽查学生展示、补充回忆旧知播放图片，教师引导学生思考PPT探究教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点）学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难PPT体验播放视频、图片观看视频，体会港澳回归祖国的激动和喜悦之情视频、PPT研讨提出问题，展示图片观看图片，合作讨论，情感升华PPT建构体系教师展示概念图的基本框架学生自主建构概念图评价整体评价、个别评价小组长汇报分数作业，学生历史思维训练教师针对重点和学生的思维难点，布置作业生完成训练七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1小组合作学习，精细化管理，不仅可以在本组内实现不同层次的学生的互补交流，也可以提高学习效率；当堂展示，当堂小组评价，可以激发学生的学习兴趣，增强合作的凝聚力和学生的成就感。而且可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表-3-达等能力，并在展示过程中的倾听思考、质疑和判断能力。2.视频和音频文件的导入，不仅能渲染课堂气氛，把学生的思绪带到特定的环境中，也能让学生更真切地感受到祖国统一的重大意义。3.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。