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-1-教学主题第23课《祖国统一的历史潮流》一、教材分析第23课《祖国统一的历史潮流》是《政治文明历程》第六单元《中国社会主义的政治建设与祖国统一》的两大主题中的其中之一。本节课的主要内容是祖国统一的政策、实践及意义。二、学生分析高一学生求知欲望强烈、对历史特别是现代史有比较浓厚的兴趣，但往往停留在对历史表象的再认识，历史思维能力较薄弱。所以，在教学中注意利用多媒体教学手段，从现实切入，借助网络、文字、图片、视频等资料构建翻转课堂，放手让学生合作探究，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。三、教学目标1、知识与能力学生能够了解“一国两制”政策提出的背景、实践及意义。通过“一国两制”对中国统一进程的作用的分析讨论，提高学生运用史实分析解决问题的能力。演示本节课内容结构示意图，使学生掌握其发生、发展的脉络。2、过程与方法（1）通过阅读和思考教材及相关资料，在教师的引导下，通过小组的讨论、合作的基础上，能够尝试理解在祖国统一的问题上为什么实行“一国两制”政策。（2）通过历史比较的方法，使学生理解近代史上的丧权失地与今天维护国家主权、推进统一大业的不同。3、情感、态度与价值观（1）了解祖国统一的政策及进程，认识统一是大势所趋、人心所向。（2）通过比较认识到祖国的强大，从而激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.视频《香港回归》导入，形象、直观，使学生带着浓厚的兴趣和强烈的民族自豪感进入本节课的学习。2．利用录屏软件CamtasiaStudio制作微视频《“一国两制”与祖国统一》，这样制作的目的是要让学生明确两者之间的关系，知道“一国两制”政策产生的背景及对统一进程的影响，-2-加深对“一国两制”这一伟大创举的认识，培养学生分析因果关系的能力。3.利用网站下载有关香港、澳门、台湾的历史资料，采用配乐幻灯片动画播放形式展示《南京条约》、《北京条约》、列强瓜分中国狂潮等体现英国是如何占据香港的；播放葡萄牙占据澳门及在澳门圈地建屋、修筑炮台、澳门回归、行政区旗的图片及资料体现澳门是中国不可分割的一部分；播放元朝地图（台湾隶属中国）、郑成功收复台湾、《马关条约》日本割占台湾及人民的反抗斗争、抗日战争胜利后中国收复台湾、国民党退居台湾、当今两岸领导人的会晤等体现两岸统一是大势所趋、民心所向。从历史的角度认识香港、澳门、台湾自古以来就是中国领土的史实，增强实现祖国统一的坚定信念。4.小结使用思维导图，使知识与能力要求一目了然。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放视频《香港回归》，引入本节课《祖国统一的历史潮流》思考：通过观看视频你有何感想？你想知道有关祖国统一大业的历史进程吗？视频资料自主学习、合作探究教师进行课中培训，关注学生的自主学习与讨论，返现问题及时解决学生独立思考完成探究案，经过小组讨论和合作学习进一步理解问题。导学案点拨提升（重难点突破）播放微视频《“一国两制”与祖国统一》和动画播放搜集的香港、澳门、台湾的有关资料。学生思考：1.我国为什么制定“一国两制的政策”？2.晚清政府丧权失地、今天统一大业成就斐然。你能谈谈原因吗？微视频、配音动画播放幻灯片课堂小结知识与能力思维导图学生对本节课进行梳理思维导图七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.导入播放视频文件《香港回归》，能渲染氛围，调动学生爱国热情，让学生在激情中投入-3-学习。2.充分利用导学案的引领作用，使学生实现自主学习、合作探究，充分体会“深刻的教育来自于深刻的体验”。3.通过播放微视频及下载资料，帮助学生提高观察能力和分析历史资料的能力，理解“论从史出”，突破本节课的重难点，激发民族自豪感。4.用思维导图进行课堂小结，使本节课知识与能力要求一目了然，帮助学生进行梳理，有利于掌握。