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-1-教学主题祖国统一的历史潮流一、教材分析要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。二、学生分析高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。三、教学目标一、基本知识熟悉“一国两制”伟大构想的形成，掌握其含义，理解其在政治文明历程中的重要地位。掌握香港、澳门回归的基本史实。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。二、能力与方法：1、通过学习“一国两制”伟大构想的形成过程培养学生综合分析和概括问题的能力。通过港澳回归和海峡两岸关系新发展的教学，培养学生综合历史、政治等学科知识观察、思考问题的能力。2、充分利用教材提供的文字材料、图片及课后附件，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能力，并引导学生逐步掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。3、通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。三、情感、态度与价值观1、教学中要让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的重要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。2、通过祖国统一进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字现代教育技术已全面融入历史课堂教学。运用现代教育技术，变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，能充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，大大提高了教学效率和质量，有利于学生素质的全面提高。本节课主要借助多媒体课件进行展-2-开教学。图片导入，吸引学生的注意力，借助多媒体展示问题和相关图片，进行知识的解惑答疑；借助多媒体展示史料、问题和提示，锻炼学生自主学习的能力；音频和视频的植入，增加课堂的历史沉淀。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入用香港回归等图片导入新课学生观看思考PPT展示史料讲授体验探究分两大部分完成本节课的学习第一部分：整合课本知识。知道一国两制理论的提出和实践。第二部分：通过材料探究问题学生在问题的引导下，结合学案和课件展示学习本节知识的大体结构。学生通过看大量的图片资料了解一国两制的提出过程，掌握理论的具体应用和实践。加深对一国两制伟大构想的理解。培养学生从图片材料中提取信息，整合信息的能力1.PPT展示图片2、PPT展示香港澳门回归的大量史料。3.PPT展示图片材-3-当今台湾现状，让学生在对现实的反思中客观全面的评价历史事件，探究感悟和反思历史。料4.展示有关台独的图片材料，学生思考问题评价展示课堂测试学生思考回答完成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右用新颖的方式导入课堂，这是抓住学生思维的第一步，因而导引式体验教学很是实用。然后教师提出问题，用问题导学使学生能有的放矢，探究问题有更具体的目的性和目标性。同时，史料感悟在课程中的充分使用，让学生在问题的引导下，感知史料，提取信息，整合信息，从而形成历史结论、历史认识和历史情感。这种学生方法将教师的死板的教，变成了教师领着学生学，而学生带着问题的学习更有针对性。使学生的死学变成了“我要学，我会学。”这样能充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极思维，培养学生的历史思维，从而提升历史学科能力。