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《中学心理学》平时作业次数第1次第2次第3次第4次批改教师签名成绩学生姓名：学生学号：专业：分校、工作站：重庆广播电视大学制中学心理学第1次平时作业(第1—3章)一、不定项选择题（含单选题和多选题，每个1分，共10分，请将正确答案的字母序号填入括号中）1．研究心理的种系发展和人的个体心理的发生和发展规律的是（C）。A．生理心理学B．社会心理学C．发展心理学D．普通心理学2．在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（D）。A．观察法B．访谈法C．测验法D．实验法3．精神分析理论是由（B）提出来的。A．艾利斯B．弗洛伊德C．马斯洛和罗杰斯D．斯金纳4．意识有以下哪几种不同的状态：（ABCD）。A．睡眠与梦B．催眠C．白日梦和幻想D．特殊药物下的意识状态5．注意是心理活动对一定对象的（C）。A．指向和选择B．集中和紧张C．指向和集中D．集中6．“一心二用”即注意的分配是（A）。A．有条件的B．无条件的C．不可能的D．以上一个也不是7．突然的敲门声，打断人的思路，属于（B）的干扰。A．随意注意B．不随意注意得分教师签名得分批改人C．随意后注意D．注意的动摇8．“入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（A）现象。A．适应B．对比C．后象D．感受性9．将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（C）。A．知觉能否正确反映客观事物B．在知觉过程中起主要作用的感觉器官C．知觉反映事物的特性D．知觉是否有目的、有计划10．学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（D）A．注意分散B．粗心C．知觉组织性D．定势二、名词解释（每小题3分，共24分）1.个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。2.认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。3.观察法：是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。4.实验法：是指创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。5．意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。6．催眠是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。7．注意指心理活动对一定对象的指向和集中。8．差别阈限指刚刚能引起差别感觉的刺激之间的最小强度差叫作差别阈限又称为最小可觉差.三、简答题（每小题7分，共42分）1、简述心理学的功能。得分批改人得分批改人(1)描述和测量（2）解释和说明（3）预测和控制2、例举几种常见的不同意识状态，并简要说明意识的作用。意识状态包括：（1）睡眠与梦。（2）催眠。（3）白日梦和幻想。（4）特殊药物下的意识状态。意识的作用：（1）意识对人所觉察的核注意的范围进行限制，从而减少刺激输入的流量。（2）意识使人们依据知觉的组织规律，把连续不断的经验划分为客体和事件。（3）意识使人们能利用过去的记忆兑现时输入的信息作出最佳的判断和行为。（4）意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容，在其范围之外建构他们的意识内容。3、简述注意的品质。（1）注意的广度。（2）注意的稳定性。（3）注意的分配。（4）注意的转移。4、什么是知觉恒常性？常见的恒常性有哪些？知觉恒常性:当知觉的客观条件在一定范围内改变时，但知觉映象在相当程度上却保持稳定的特点。常见的恒常性：大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性5、影响时间知觉的因素有哪些？感觉通道的特性、一定时间内事件发生的数量和性质、个人的兴趣和动机6、产生深度知觉的线索有哪些？深度知觉涉及三维空间的知觉，即不仅能够知觉物体的高和宽，而且能够知觉物体的距离、深度和凸凹等。心理学家研究发现，人们对深度和距离的知觉主要来自肌肉线索和单眼线索。单眼线索包括：线条透视、相对大小、阴影、遮挡、纹理梯度。得分批改人四、论述题（每小题12分，共24分）1.论述心理学的研究对象。心理学是研究心理现象的科学，心理现象就是心理学研究的对象，人类的心理现象包括以下几个主要方面：(1)认知过程与学习：认知过程是人类认识客观世界，揭示事物的意义、作用和规律，使人获得知识的过程。这是人类最基本的心理过程，与人类心理过程紧密相关。(2)动机与情绪：人们的任何活动都是有内部原应的。动机是推动人们活动的内在动力，情绪是对客观事物的态度，人们对事物的不同态度，产生了满意，厌烦等情绪。(3)心理特征：就是体现心理差异的现象，包括能力与人格，能力是直接影响活动效率高低的心理特征。(4)社会心理与心理健康：人作为社会成员体现了很强的社会性，个体中的人和社会中的人存在不同的心理现象。(5)心理发展与职业规划：心理发展涉及人生从出生到衰竭过程中的心理规律，年龄特征及心理发展关键期是发展心理的主要特点。2.举例说明错觉产生的原因。错觉的产生既有客观原因，也有主观原因。客观上，错觉的产生大都是知觉对象所处的客观环境有了某种变化导致的。如垂直水平错觉、月亮错觉。知觉对象发生了变化，但人们仍以原来的知觉模式进行感知，这就是导致错觉产生的客观原因。主观上，错觉的产生可能与个体过去的经验、动机、预期和认知方式等因素有关。如人们在知觉三维空间物体的大小时，总是把距离估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要条件。中学心理学第2次平时作业(第4—6章)一、不定项选择题（每小题1分，共10分）1．记忆正确的基本过程是（B）。A．编码、提取、存储B．编码、存储、提取得分教师签名得分批改人C．提取、编码、存储D．存储、提取、编码2．（C）是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。A．回忆B．重现C．再认D．追忆3.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（C）。A.中间稍快B.中间稍慢C.先快后慢D.先慢后快4.人们根据已有信息，从不同角度出发，寻找多种可能性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维（C）。A.常规思维B.具体形象思维C.发散思维D.创造性思维5.建筑工人在看完图纸以后，想象出楼房建起来以后的形象，这属于（D）。A.创造想象B.幻想C.无意想象D.再造想象6.大部分的问题解决都经历（ABCD）等几个相互联系的阶段。A.提出问题B.分析问题C.选择策略D.检验策略7.创造性思维表现为思维的（ABCD）。A.新颖性B.流畅性C.灵活性D.精致性8.美国心理学家沃拉斯认为，创造性思维包含哪几个阶段（ABCD）。A.准备阶段B.酝酿阶段C.顿悟阶段D.验证阶段9.儿童语言的获得是一个从简单到复杂的建构过程，大体可以分为哪几个阶段（ABCD）。A.牙牙学语阶段B.单词语阶段C.电报语阶段D.语言胜任阶10．支持语言获得的后天学习论的研究者是（ACD）。A.巴甫洛夫B.乔姆斯基C.班杜拉D.斯金纳二、名词解释（每小题3分，共24分）1．程序性记忆主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。2．精细加工就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息和理化。3．系列位置效应研究者发现，当要求人们去记忆一串项目时（如单词序列），项目的顺序对回忆的效果有很大影响。人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。4．思维与想象思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括或间接的反映。它借助语言、表象、概念或动作实现，是认知活动的高级形式。想象就是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程.5．功能固着是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。6．创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。7．语境得分批改人任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等，这些语言使用的环境，就是我们通常所说的语境。8．图式图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。也有人把图式看做是有组织的知识单元。三、简答题（每小题6分，共42分）1．信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？按照信息加工的观点，记忆并不是一个简单的信息存储库，而是一个动态、活跃的系统，从事着信息的接收、存储、组织、改变和恢复的工作。从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑，其信息加工过程主要分为编码、存储和提取三个阶段。2．简述遗忘发生的原因。（1）编码和提取失败。很多时候，发生遗忘的原因是信息编码的失败。也就是说，信息从来就没有存储在记忆库里。（2）消退说。消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱的结果。（3）干扰说。干扰理论认为，如何看待婚前性行为。遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。（4）压抑说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。3．根据艾宾浩斯遗忘曲线，谈谈复习时应遵循的策略。（1）及时复习。（2）合理地分配复习时间。如果记忆材料所需时间较短，可用集中复习；如果时间较长，分散复习效果较好。开始复习的时间，间隔条短，以后可以长一些。（3）复习形式应该多样化。4.什么是表象？表象在思维中有哪些作用？表象：事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于某事物的形象。表象是在视、嗅、触、味等感觉的基础上形成的。表象的作用（1）表象能够促进问题解决和决策。（2）表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。得分批改人5．想象有哪些功能？（1）预测和计划功能（2）补充知识经验的功能（3）代替的功能（4）生理调节的功能6．影响问题解决的因素。影响解决问题的因素既有客观因素（主要是指问题本身的性质）,也有主观因素。影响解决问题的心理因素主要有以下几方面：(1)动机；(2)定势；(3)知觉情境；(4)功能固着；(5)迁移。7．简述语言的基本特征与功能。语言的基本特征：语言的结构性、语言的产生性、语言的意义性、语言的社会性。语言的功能：保存和传授社会历史经验的功能；交流和表达的功能；思维功能。四、论述题（每小题12分，共24分）1．联系实际，谈谈记忆策略的实际运用。第一。、复习策略复习时记忆的关键。那么，采用怎样的策略才能达到巩固记忆的最佳效果呢？根据艾宾浩斯遗忘曲线，有以下几种复习策略可供遵循。（1）及时复习。遗忘进程先快后慢的规律告诉我们，遗忘最严重的时刻是在记忆完成后的最初时刻。此时如果不能及时复习，一个小时后就会有50%以上的信息被遗忘，这说明及时复习对巩固记忆是非常必要的。及时复习就是要在新学过的内容尚未被遗忘之前，趁热打铁，使之巩固，然后纳入个人的认知结果中去长久保存。（2）合理地分配复习时间。如果记忆材料所需时间较短，可用集中复习；如果时间较长，分散复习效果较好。开始复习的时间，间隔条短，以后可以长一些。（3）复习形式应该多样化。复习并不只是单纯的、机械的重复所学的材料，复习方法的单调容易让人感到鼓噪乏味，产生厌倦疲劳情绪，从而影响记忆效果。得分批改人第二、精加工策略就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息和理化。加工水平实验表明，精细加工越深入越细致，回忆就越容易。因此，学生在平时的学习过程中，不能单纯的被动接受知识，而应该多提问题，进行更主动的思考。例如，在被英文单词时，不应是机械的记忆单词，而要尝试单词造句，了解其意义和用法。除了意义加工外，还有一种加工法师能够得更好的记忆效果，那就是自我参照性加工，即指自我相联系的方式对词汇进行编码。（3）记忆术所谓记忆术就是指记忆的技巧和记忆方法。经过一定的学习和训练，我们也可以掌握这种技巧。以下是记忆术中的一些基本原则。1、形成图片记忆。2、赋予信息意义。3、利用已有的纸质。4、建立特殊联系。2.联系实际论述问题解决的思维过程。答：问题解决的一般思维过程：分为提出问题、分析问题、选择