形态构成教案

形态构成教案（建筑设计基础2）建筑与艺术设计学院刘声远形态构成课程教学摘要目的：培养学生对形态的审美能力和建筑造型的创造能力，培养具备建筑师的基本素质。重点：对形态构成的感悟、理解和分析，通过形态构成具体的操作过程，认识造型的基本规律，达到在一定条件下能够进行“造型”的目的。难点：深刻理解关于形态构成的“抽象”和“创造性”的思维方法。内容：理论内容：（2周）1、理解形态构成的涵义和设计思维方法。2、研究形的基本要素：点、线、面、体、空间及其相互转化。3、掌握形与形的基本关系：分离、接触、叠加（覆盖、透叠、差叠）、减缺、重合。4、掌握形态构成的基本方法：单元、切割、变形。5、领悟形式美的规律：统一、调和、均衡、律动。设计训练：（14周）1、线的构成2、面的构成3、线面构成4、线体构成5、面体构成6、线面体构成7、经典建筑分析8、外部空间设计第一章绪论第一节设计的基本问题第二节形态构成的涵义课时2学时教学方法讲授、实例启发进程第1次课教学目的1．理解：关于设计的基本问题。2．掌握：形态构成的涵义。重点形态构成与建筑设计的关系。难点掌握创造性的设计思维方法。复习提问1．设计通常用什么样的思维方式？2．形态构成的基本概念。实施步骤：一、组织教学、教学引导（10ˊ）二、进入本次课讲授内容（85ˊ）三、小结巩固（重申教学目的、重点、难点）（5ˊ）讲授内容：第一节设计的基本问题一、设计的范畴（15ˊ）1．设计表现在物质和精神两个层面。2．设计要求适用和美感。3．设计范围、类别和关系。二、设计的性质（20ˊ）1．概念：“设计”一词的概念来自于英文的design（有计划、构思、记号之意）。意思是“通过符号把计划表示出来。”即把思想上的意图表示为可见的内容，把环境和功能的要求、技术和经济的保证体现为形象，这一造型计划就是设计2．设计的思维特征。（1）逻辑思维和形象思维的统一逻辑思维：从许多事物中舍弃个别的非本质的属性，以抽象的推理和判断来达到论述的目的，从而认识事物的共性。形象思维：通过对众多具体形象的积累，扬弃非本质的感性材料，通过想象等心理操作的综合过程，直接推出典型形象创造个性。（人与动物的唯一区别）服装、家具、家电建筑、城市、园林室内、包装、广告产品设计环境设计视觉传达设计实用+美观—设计物与人绘画、雕塑视觉美术美观（纯精神）人与人教学提示：【举例引入新课】人类通过劳动改造世界，创造文明包括两个方面，即创造物质财富和精神财富，两者的总和称为文化。其中最基础、最主要、数量最多的创造活动是造物。我们把人们使用实际材料和工具制造物的过程称为造物活动。设计便是对造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为“设计”。在造物工作中，形是重要的因素。所谓形包括了形状、大小、色彩、机理、位置和方向等因素。人们在造物过程中，如果主动对这些因素进行研究，对材料和物质进行加工、组合或综合的这种活动称为“造型”。由于形状、大小、色彩、机理、位置和方向这些造型因素的存在，必然会引起人们视觉的反应，引起愉悦造成美感。因此造型活动除了适用功利目的之外，必然会牵涉到人们的审美心理。并与纯艺术的创造活动有所区别。（2）创造性的思维方法（像天才那样思考的八种策略）复制性思维：遇到问题时，“生活和工作中学到的知识是怎样教我解决这个问题，通常会选择出以经验为基础的最有希望的方法，并沿着这个明确界定的方向去解决问题”。创造性思维：遇到问题时，“能有多少种方式看待这个问题”，“怎样反思这些方法”，“有多少种解决问题的方法”复制性思维方法会使思想僵化，如果你永远按照惯常的思路去思考，得到的也将永远是惯常的东西。（爱因斯坦举例）①以多种角度考虑问题；②设法在事物之间建立联系；③从相对立的角度思考问题：把两种对立的思想结合到一起，你的思想就会暂时处于一个不定的状态，这种“悬念”使思考能力之上的智力活跃起来，并创造出一种新的思维方式，对立思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。3．设计目的：必须充分完成某种规定的任务，发现和选择与功能和构造相吻合的形，同时适合大众和时代要求创造形态美。第二节形态构成的涵义一、形态（15ˊ）1．形态概念：Morphology；事物的外在形式（建筑的外貌），指事物在一定条件下的表现形式和组成关系，包括形状和情态两个方面。如断石伸向海中，浪水冲激，“身残”的形表现出“志坚”的态，“心意之动而形状于外”即形与态之间的关系。我们对形态的研究包括两个方面，不仅指物形的识别性（是什么，有何用）而且指人对物态的心理感受。2．形态分类（1）自然形态：自然界本身的规律形成（天云、漏石、生物）（2）人为形态：按某种目的人为加工的（家电、汽车、雕塑）（3）自然形态是人为形态的基础，研究自然形态已获得对设计的启迪。（仿生设计）3．形态符号与意义（1）人们对形态的好恶、取舍和设计取决于人们对形态的生理和心理上的需求，这便是形态设计中的使用功能和精神功能的问题。（2）任何形态在与人发生关系时都可以看成是一个具有某种意义的符号，每一符号都与某一逻辑意义相关，人们见到了符号就想到了它的功能并对其情态产生联想。【举例引证】有人习惯从大量的例子中，总结出规律性，称之为收敛性思维。有人则习惯从典型的例子中举一反三，称之为发散性思维，发散性思维有利于促进创造性思维的发挥，在设计创造过程中尤为重要。【具体事例说明】例1：达芬奇在铃声与石头入水时发出的声音之间建立了联系，使他得出了声音是以波的形式传播的结论。例2：莫尔斯在设法制造出强大的，足以越过大洲大洋的电报信号是，一筹莫展。一天他看到拉车的马匹在驿站被换下来，于是，他由更换马匹的驿站联想到了电报信号的中继站。他终于找到了解决办法，即每隔一段距离把电报信号放大。）例3：爱迪生发明的照明装置就需要在灯泡中，把并联线路与高电阻细金属丝相结合。而传统的观点认为，这两样东西根本不可能结合。而爱迪生能够允许两种互不相容的事物同时存在，看到了一种他人看不到的关系，从而有所突破。）【引导学生观察】【具体事例说明】（3）对形态的联想的确定，需要约定俗成的经验，并得到强化，常常多次反复才能被理解。二、构成（15ˊ）1．构成的概念：所谓构成，指将各种形态或材料进行分解，并作为素材按某种目的重新赋予秩序组织。康定斯基认为所谓构成便是把要素打碎进行重新组合。2．构成的意义：（1）构成是一种近代造型概念，是现代设计的基本方法。（2）构成的要素可以在构图要素的思维层次上进行形态构成，亦可以作为功能要素、结构要素在综合形象系统的思维层次上来进行构成；甚至于进行在文化背景的层面上把形态打碎成凝聚着不同文化因素的片断来进行构成。这便是所谓构成主义、结构主义、解构主义等创作方法的思想基础。3．构成训练要求（1）对于形态训练，我们习惯的方法是通过大量临摹典型作品达到表象的积累，逐步接近于权威大师的境界，进而学会变通的本领。（2）构成的概念认为，一个设计形态，用把基本型按关系元素组织起来的方法，即可构成。基于如此解释，在完成基本训练阶段而进入含有具体目的的设计时，任务中的功能要素、结构要素等亦可按同样的方法进行解析、重组、参加构成。三、形态构成与建筑设计的关系（20ˊ）1．表现特点相通（1）形态构成要素的视觉因素（空间、形体、色彩、肌理等）即是建筑存在的物质表现，又是建筑艺术的重要特征，也是建筑设计的基本语言。（2）通过形体、空间的表现所构成的建筑场所与环境，建筑才得以在社会生活、文化、宗教、习俗、传统等方面，表现出自己的丰富内涵和独特魅力。（3）在错综复杂的设计条件下，建筑师在这方面的驾驭能力越强，思路越广，其解决整体方案的自由度就越大、造型能力越强。（4）多年的教育实践证明，在学生学习阶段，脱离开实际工程建筑中的各种因素，为提升建筑艺术素养与创作技巧而进行一些专门的学习和训练是充分必要的。2．审美观念相通（1）科学水平的影响。一定的社会生产水平和一定的社会文明孕育着与之相应的社会审美观念，并渗透、延伸于一切文化艺术领域及人们日常生活的各个方面，建筑作为一种独特的艺术形式与审美观念之间具有密切联系。（2）时代文明的影响。古典建筑程式美，精雕细琢的美，在生产力落后的条件下体现那个时代人们的精神追求；工业时代的到来掀起了现代文明而引发社会审美起源于鲍豪斯，发展于60、70年代。产品的工业化要求形态设计难以继续维持模仿和变形的方法，新的思想认为把各种事物分析为基本因素,再找出新的联结关系是创造性思维的关键。【具体事例说明】形态构成是从抽象化的点、线、面、体开始的，以基本形为基础，通过各种“构形”方法进行形的创造，以获得造型能力的提高，其形态构成这一基本思路与建筑形式美创造过程中所具有许多相当因素的互通之处，因而认为他对提高建筑设计中有关形体与空间的创造能力有着十分重要的意义。观念的重大改变（少就是多、功能美、空间美、有机美），建筑领域中多元化的倾向（理性的与浪漫的、典雅的与粗野的、高技术的与人情味的、地方的与历史的）呈现在形体与空间艺术表现中的多姿多彩。（3）时代风尚的影响。时至今日，新功能，新技术，新材料的不断出现，以及环境问题的凸现，地方文化的兴起促进了当代建筑多元化发展的大趋势、大潮流，导致一些古典建筑的构图原则令人重新思考（如开裂、扭转、交叉会令人领略到特异和突变之美。把复杂的古典柱式、线脚与现代的玻璃、金属材料并置以求一定历史内涵的表现，建筑审美正在发生着新的变化）。（4）社会发展的影响。现代建筑在审美观念上明显地表现出多样化和兼容性的特点，在造型手段上更为注重几何形体的应用和抽象的表达。而形态构成学习的核心内容就是抽象了的形以及形的构成规律，并通过物理、生理、心理等知识对形的审美进行分析和解释，从中认识和把握现代建筑的审美特点和发展趋向，是一切现代造型艺术的基础。3．形态构成应用相通（1）形态构成的重点在于造型，以视知觉为出发点（大小、形状、色彩、机理）从点、线、面、体等基本要素入手实现形的生成，并对不同形态表现给予美学和心理上的解释（量感、动感、层次感、张力、场力、图与底），这也是建筑设计中进行有关建筑形式美的探讨时经常涉及的问题。（2）建筑物中通常大量重复墙、拄、门窗，既是物质手段又可抽象为形态构成的点、线、面、体等基本要素或基本形，通过构成的方法建立秩序进行建筑形式美的创造。（3）建筑功能的实现有赖于其内部空间使用秩序的建立。基本单元+使用秩序+功能要求，这一模式在建筑设计中广为存在，这与形态构成在模式上存在相似性（建筑功能、、建筑结构、形象系统、历史文化等）。【举例引证】【举例引证】小结巩固一、设计的基本问题——设计及其思维方法二、形态构成的涵义——形态构成的概念以及与建筑设计的关系课堂练习重点概念：形态构成课后作业思考：形态构成的意义？参考资料教材《建筑初步》《形态构成解析》（建筑初步配套教材）建筑形态设计基础第二章形的基本要素和特征第一节概念要素第二节视觉要素课时2学时教学方法讲授、实例启发进程第2次课教学目的1．理解：形的概念要素2．掌握：基本形的相互关系和构成设计方法。重点基本形的相互关系和构成设计方法。难点运用创造性的设计思维方法进行形态构成设计，并从中感悟、理解、分析和比较，以致达到认识造型规律和提高造型能力的目的。复习提问1．基本形和单体空间形态的相互关系有哪些？2．形态构成设计有哪些操作方法并画图说明。实施步骤：一、组织教学、课前提问（5ˊ）二、教学引导（5ˊ）三、进入本次课讲授内容（包括课堂练习）（85ˊ）四、小结巩固（重申教学目的、重点、难点）（5ˊ）讲授内容：第一节概念要素自然界中的形千变万化，形的构成方式也多种多样，但并非所有的形态都能引起我们的审美兴趣，这就要求我们对万物复杂的形式进行简化、抽象、分解、归纳和总结。一是研究形态构成的自身规律，二是找出符合审美要求的形态构成的原则，即通过研究形态构成的造型问题从而发现和利用并[培养我们的造型能力，在前人总结的一些审美原则的经验中认识、掌握和创造。任何复杂的形都可以分为简单的基本形，而基本形都是由形的基本要素构成的。形的基本要素是构造形的“原始材料“，由基