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人教版四年级数学上册期末总复习教案及教学反思第一课时【教学内容】复习多位数的认识【教学目标】1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。2、进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的数感。【教学重难点】1、数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。2、数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、创设情境，导入复习1、这节课我们一起复习“多位数的认识”这部分知识。板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？本单元都学习了哪些内容？问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？学生看书，小组合作进行归纳二、回顾整理，建构网络1、复习数位顺序表1）什么叫数位、计数单位、数级2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4）自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？学生看书，小组合作进行归纳交流汇报补充【设计意图】整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。复习数位顺序表等有关知识，使学生进一步掌握数的基本概念2、多位数的读写法的方法是什么？3、改写和省略的方法是什么？4、如何比较数的大小？学生独立思考，小组交流汇报。从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”本单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳:数位、计数单位、数级.每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，多位数的读写法的方法.每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0万位、亿位后面的4个0、8个0省略掉，换左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数成“万“或“亿”字，四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5位数不同，位数多的数就大，位数相同，…【设计意图】掌握读写数的方法、改写和省略的方法及比大小的方法。正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的数感三、重点复习、强化提高1、读出下面各数。4231579300500823960400000700070007070030000926740020000315400000507080000002、写出下面各数三千零三万三百零三一千零五十万四千零二十二十亿零七百六十八三百一十亿七千零八万三千零四十3、改写成以万做单位的数。800009000000470000002003200004、改写成以亿做单位的数32560000000048000000000从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写05、求近似数1）1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）2）270954631298353647889970804758（省略亿后面的尾数）6、比大小1650010○16500100350020○5300202509200○25090006309607○6706307、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。1）最大的数2）最小的数3）一个0都不读的数4）只读出一个0的数5）要读出2个0的数6）约等于3亿的数7）约等于10亿的数学生独立完成，集体订正。四、自主检评、完善提高这节课复习了什么？还有什么问题吗？教学反思：整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。复习数位顺序表等有关知识，使学生进一步掌握数的基本概念.多位数的读写法的方法是:从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0.教案《人教版四年级数学上册期末总复习《多位数的认识》教案及教学反思》，来自斐斐课件园！第二课时【教学内容】复习乘法和除法【教学目标】1、通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，商变化的规律正确熟练地计算。2、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的计算能力和解决问题的能力。【教学重难点】1、乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律2、正确熟练地进行计算。【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】一、创设情境，导入复习这节课我们一起复习“乘法和除法”这部分知识。板书课题：复习乘法和除法二、回顾整理，建构网络打开数学书看第三单元和第五单元的内容，看看都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为这两个单元哪些内容比较难？你最容易出错？学生看书，小组合作进行归纳【设计意图】整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？都学习了哪些内容？、乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律口算的方法是:先算三、重点复习，强化提高1、复习口算直接说结果。2700÷30=180÷60=360÷40=240÷60==800÷40=420÷6054÷3=60÷30=250÷50=130×5=2×380=150×6=18×3=23×4=7×13=460×2=7×50=说一说口算的方法是什么？2、复习估算522÷70≈710÷92≈543÷90≈350÷68≈455÷70≈678÷80≈说一说估算的方法是什么？59×103≈720×12≈315×72≈408×18≈209×29≈3、复习积的变化规律，商不变的规律。不计算，直接写出下面的积或商。15×39=585792÷24=33150×39=396÷12=15×390=1584÷48=根据什么算出结果的？4、复习笔算1）948÷38=2496÷47=4325÷48=3276÷84=2）245×27=530×48=509×50=802×37=组织学生笔算，说一说笔算的方法是什么？5、解决问题1）甲火车14小时行驶1750千米，乙火车10小时行含有单位的数.再按规律确定大小.或从高位算起.估算的方法是什么？先让学生说一说再估算.积的变化规律，商不变的规律。驶1350千米，哪列火车快，快多少？指出题中的数量关系，列式计算路程÷时间=速度2）有26条船，每天收入780元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元？3）总复习9、10四．自主检平，完善提高这节课复习了什么？有什么收获教学反思：整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。通过复习，使学生掌握笔算乘除法的计算方法，能正确熟练的计算。培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]分析问题和解决问题的能力.教案《人教版四年级数学上册期末总复习《乘法和除法》教案及教学反思》，来自斐斐课件园！第三课时【教学内容】复习空间与图形【教学目标】1、使学生明确学过的平面图形的概念，弄清图形间的系与区别，学会用数学化的语言来描述各种图形的特征。2、提高学生的作图能力。3、进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的判断能力和空间观念。【教学重、难点】1、使学生掌握正方形、长方形、平行四边形、梯形这几种四边形的的特征及它们的联系与区别。能按要求画角，会用画平行线和垂线的方法画平行四边形、长方形，并会画平行四边形、梯形的高。2、会用画平行线和垂线的方法画平行四边形长方形，理解所学的平面图形相互之间的关系。【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】一、创设情境，导入复习同学们，我们学过哪几种角？哪几种图形？老师相信，同学们对有关角、图形、直线、垂线等知识很感兴趣。今天我们来复习“空间与图形”。【设计意图】：引导学生进入积极地复习状态。二、回顾整理，建构网络我们学过哪几种角？哪几种图形？今天我们来复习“空间与图形”。正方形的特征：四边相等，两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。（一）、自主写出网络图我们为了更好的疏通这些知识，现在，老师就请大家打开数学书看第二单元和第四单元的内容，看看都学习了哪些内容？请你们对这些知识进行整理，写出知识网络。（二）、交流展示整理成果，完善知识系统。1.正方形的特征：四边相等，两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。（学生选择）从正方形的特征你可以联系到我们学过的哪些相关知识？延伸A：平行线、垂线的知识。（1）在什么情况下我们可以说两条直线互相平行。（强调：在同一平面内，永不相交。）（2）在同一平面内的两条直线还有什么位置关系？（互相垂直）在什么情况下我们说两条直线互相垂直？（4）练习：过点A分别画直线的平行线和垂线。【设计意图】使学生掌握画垂线和平行线的方法。明确在同一平面内的两条直线，只有平行和相交两种位置关系。垂直是相交的一种特殊情况。(1)那我们学过哪几种角，你能按一定的顺序说一说吗？并说说它们的大小。（2）怎么量角、画角呢？学生说量角、画角的步骤2.长方形的特征：两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。（学生选择）3.平行四边形的特征：两组对边分别相等且平行。延伸：什么是平行四边形的高和底，怎么画高？长方形的特征：两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。平行四边形的特征：两组对边分别相等且平行。梯形的特征：只有一组对边互相平行。几种图形之间有什么联系和区别呢?长方形和正方形的两组对边都分别平行，都具备了平行四边形的特征，所以属于平行四边形。但长方形和正方形的四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形，而正方形还有四条边都相等的特征，所以正方形又可以看成是特殊的长方形。它们都是四边形，长方形、正方形、平行四边形都有两组对边分别平行，而梯形只有一组对边平行。4.梯形的特征：只有一组对边互相平行。延伸：这一组互相平行的对边中，比较短的这一条是梯形的（上底），比较长的这一条是梯形的（下底），从上底上的一点向下底引一条垂线就是梯形的（高），另外这两条边就是梯形的（腰），如果两腰相等，我们就说这个梯形是（等腰梯形）。5.这几种图形之间有什么联系和区别呢?（学生小组讨论交流后全班交流小结。）长方形和正方形的两组对边都分别平行，都具备了平行四边形的特征，所以属于平行四边形。但长方形和正方形的四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形，而正方形还有四条边都相等的特征，所以正方形又可以看成是特殊的长方形。它们都是四边形，长方形、正方形、平行四边形都有两组对边分别平行，而梯形只有一组对边平行.三、重点复习，强化提高（一）完成P119页11-12题（二）判断正误：1.直线比射线长。2.不相交的两条直线叫做平行线。3.一个角的两边画得越长，这个角越大。4.平角是一条直线。5.两条直线相交成的四个角中如果有一个是直角，那么其他三个也是直角。（二）综合练习：1、画角：练习画一个75度的角,你有几种不同的办法？2、用我们画的75度的角的两边分别作为一个平行四边形的两边（各截取2厘米和4厘米），用画平行线的方法画出一个平