《神奇的自选图形》教学设计

青岛版小学信息技术第四册《神奇的自选图形》教学设计一、设计思路本节课是青岛版教材第四册第6课内容，根据本节课的教学内容，结合学生的年龄特点，我由动画片引入本课，激发学生的兴趣；环保主题贯穿本课，让学生用联系的眼光看待事物，通过分组竞赛式激发学生的学习兴趣与竞争意识，着重引导学生主动思考，变被动学习为主动探究、自主学习。依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式，根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的应用能力。二、教学目标：1、知识目标：知道自选图形的作用。2、技能目标：（1）、学会在Word中用自选图形绘制图形；（2）、学会为图形添加颜色；（3）、掌握填充效果的设置；（4）、熟练掌握图形的组合。3、情感目标：(1)、通过观看动画片，制作作品的过程中，逐步引导学生爱护环境，保护水资源；(2)、通过小组创作，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；(3)、通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。三、教学重点：Word中用自选图形绘制图形。四、教学难点:用自旋图形组合图形五、教学准备：教师准备配乐Flash《乌鸦口渴了》和一篇用自选图形编辑好的“倡议书”。由于一节课时间比较短，学生打字速度比较慢，教师在每台学生机上下发一篇《倡议书》的初稿。六、教学过程（一）.创设情境，点明主题师：《一只乌鸦口渴了》这个故事大家都很熟悉，老师也给大家带来了一名学生制作的动画片《乌鸦口渴了》，请大家认真看，这个小动画说明了什么？我们应该怎样做呢？看完后动画片后，学生说现在水受到了严重污染等，我们应该保护环境，节约用水。师：怎么样把我们的想法告诉其他人哪？我们可以编辑一份什么？学生一致要求写份倡议书，呼吁保护环境，节约用水。师：我们这节课就来用Word编辑一份倡议书。教师出示一个用Word编辑好的倡议书（白色背景，只有文字）。师：大家看，你们觉得少点什么吗？学生说少背景、图片。师：非常好。假设我们机房机器中没有相关的图片，怎么办呢？学生想办法，说用“自选图形”来修饰。师：说的太好了，本节课就用它来修饰我们的倡议书板书：神奇的自选图形【设计思路：动画《乌鸦口渴了》标新立异，讲述乌鸦妈妈为小乌鸦找水喝，小乌鸦喝了污染的水而死的故事，通过乌鸦妈妈找水过程中的一举一动和所见所闻，反映环境污染和水资源紧缺的社会现象，提高学生保护环境和节约水源的意识。利用动画引出学习任务，激发学生探究的自主性。】（二）.自主探究，合作学习1.初步探索，插入自选图形教师展示课件说明自选图形的位置。师：仔细找找自选图形里面都有什么那些图形呢？你想在倡议书中加些什么图形？怎么把自选图形插入到Word中来呢？学生认真观察自选图形里面的图形，并试着在Word中插入自己喜欢的自选图形。教师展示部分学生作品，师生共同交流在Word中插入自选图形的方法。总结出有两种方法：（以插入为例）（1）、在插入菜单中，依次单击图片、自选图形在自选图形工具栏的基本形状中，单击选择图形在文档中中单击并拖动，画出一个（2）、找到绘图工具栏中的“自选图形”，依次单击按钮“自选图形”“基本形状”，在文档中单击并拖动，画出一个。【设计思路：本环节让学生初步尝试，自行研究出在Word中插入自选图形的方法，并在全班交流，体验到成功的喜悦，并提出自己的疑惑，顺利进入下一个步】2.提出问题，一一解决问题师：我们大家都会插入自选图形了，老师也用自选图形编辑了两份倡议书，大家看看，假设让你来编辑的话，你将会遇到什么问题？学生提出问题：（1）、太阳的大小、形状和颜色怎么编辑？（2）、背景怎么设置？（3）、云彩是怎么做出来的？（4）、小河是怎么做出来的？（5）、大树是怎么画出来的？（6）、房子是怎么设计出来的？师生分步解决问题：（1）、太阳的大小、形状和颜色怎么编辑？教师提示自选图形的编辑方法和文本框的编辑方法一样。找学生上台演示太阳的大小、形状和颜色的编辑。更改形状：单击选中的太阳，将指针指向控制点，按住左键拖动，改变太阳的形状和大小；调整颜色：在格式菜单中单击自选图形命令，在弹出的设置自选图形格式对话框中选择填充颜色和线条颜色；师：对于插入的自选图形，我们不仅可以通过控制点（强调）来更改形状，还可以进行颜色、阴影或三维效果等操作。（2）、背景怎么设置？我把背景取消组合，让学生自己发现怎么制作出来的并让学生演示制作步骤。注意：把边框颜色设置成“无边框颜色”（3）、云彩是怎么做出来的？师：自旋图形中没有我们需要的图形时怎么办呢？这就需要我们自己手绘，教师演示手绘过程：A、依次单击“自选图形“——“线条”——“自由曲线”；B、在指定区域中用手绘制云彩形状，并填充相应的颜色。（4）、小河是怎么做出来的？图形比较大时看不出来，我来给小河变魔术，缩小图形，学生一眼看出来是“星与旗帜”中的“波形”。找学生上台演示。师：你做的小河和我做的小河方向不一致，怎么办？学生想到要旋转自选图形。并作旋转操作。旋转图形：单击绘图工具栏中的绘图按钮，将指针指向旋转与翻转，单击自由旋转命令；任选一个旋转调整点，按住左键拖动，旋转鼠标，调整小河的位置。（5）、大树是怎么设计出来的？我把大树“取消组合”，根据前面的基础，学生都能说出是由手绘加矩形拼组合成。教师讲解组合图形的方法（本节课的难点）：A、按住Shift键，选中大树的各个部分；B、在图形上右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“组合”——“组合”。（6）、房子是怎么设计出来的？根据前面的学习，请学生讲解这个问题。是一部分基本图形组合而成。它由、两种自选图形更改、组合而来。（找学生演示）师：用自选图形里的基本图形，我们可以创造出更多好看有用的图形，想不想自己也把倡议书渲染得更有感染力?可以从正面修饰，也可以从反面渲染。比一比哪个同学的倡议书更好！学生发挥自己的想象力，创造出更多更好的图形设计，修饰渲染倡议书。【设计思路：本环节内容比较多，如果每个同学都去探索，所用时间太长。分小组分任务去合作探索，既让每个同学都参与到学习当中，培养了学生自学的能力，又便于学生之间的沟通、交流，互相取长补短；既节约了时间，又促进学生主动学习。通过欣赏范例，让学生进入创作的意境。有时提出问题比解决问题更重要，根据学生提出的问题，老师和部分学生的逐步引导，学生们对自选图形的各项操作都在解决问题中逐一掌握。利用操作技巧创作出更好的图形，修饰渲染倡议书，大大提高了课堂教学效率。】（三）、交流作品，总结升华教师选择比较有代表型的作品展播，首先请同学自评作品，展示自己的作品，说出制作意义。请其他同学对他的作品进行评价。通过交流讨论，师生总结出评价标准：是否有感染力、颜色运用恰当、布局合理、创造性组图、有一定的审美性和艺术性。【设计思路：自我评价，懂得自我欣赏与自我肯定是一种难得的品质。教师引导得当，学生可以在自我总结中找到自信，在回味中找到乐趣。借助同学之间的交流，让学生感知到成功就在于我们每个人的生活中，促使储备材料被激活、链接。于是提出“我成功，快乐共分享”的口号，帮助学生树立起与别人共分享中收获喜悦，展现自我的价值观，从而激发学生的积极性。】再次播放动画片《一只乌鸦口渴了》的后半部分。教育学学生应该从小增强环保意识，学习宣传环保知识；自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护山林绿地，珍惜小动物，积极参加环境的公益活动。只要大家的共同努力，保护地球，保护水源，乌鸦妈妈就会梦想成真！【设计思路：和本课开头呼应，通过乌鸦妈妈的梦中情景反映全人类渴望保护环境和节约水源的心声。只要我们携起手来，共同努力，地球将会成为人类和动物的乐园。环保教育的又一次升华。】