小学数学课后拓展有效形式的研究

第1页小学数学课后拓展有效形式的研究小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间是不够的。按照我省小学课程设置要求小学各年级每星期只有4节数学课，每节课仅有40分钟，这40分钟师生只能共同完成教材上的教学任务，由于时间的局限，连书上有些发散性的题型都没有时间去探讨，更谈不上“数学与实际生活相联系，学以致用。”了，要解决这个问题，就得鼓励、引导学生进行课后拓展了。小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻传统的课后拓展，就是下课了，老师给学生留些教材或辅导材料上的练习题当作家庭作业，教师再例行公事地检查与批改。小学生对这样单一、封闭、重复的课后拓展模式感到厌烦，甚至当作学习负担，学生会不加思索或抄袭他人作业敷衍老师。这样的拓展不但没有任何效果，还会歪曲学生的学习态度，造成学生厌学情绪。新课程对课后拓展提出了新的要求，通过课后拓展，进一步提高了学生收集与整理信息的能力，获取新知识的能力，自主、合作、探究学习的能力。在新课程理念下，课后拓展是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，是学生学习方式的转换，是学生学习环境的拓展。选择有趣的内容，利用学生喜欢的探究方式，学生第2页不会把课后拓展当作负担，还会欣然接受，积极探索，会很大程度地提高教学质量，这就要求我们数学教师认真选择课后拓展的内容和形式，我们应让学生从枯燥走向有趣，体验快乐；从被动走向主动，体验自主。小学数学课后拓展更应遵循这一原则，经过尝试，小学生喜欢的数学课后拓展的形式依据内容分有:在生活中体验式课后拓展、到生活中实践式课后拓展等形式。依据参与人数来分有:独立课后拓展和合作式课后拓展形式。小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻一、在生活中体验式数学课后拓展小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻（1）在拓展中形成生活经验小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻学生对课后拓展是否感兴趣，在很大程度上取决于内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的拓展感到乏味，因此，我们可以把一些枯燥的、抽象的知识内容通过课后在生活中的体验，使抽象的知识变得简单具体。如学习各种“计量单位”知识后可以设计这样的拓展：先估测，再量一量你的玩具的长、宽、高。先估测，再量一量你的卧室的长第3页和宽，感受1厘米、1分米、1米各是多长。先估测，再称一称你的书包的质量和数学书的质量及一支铅笔的质量••••••通过亲身体验，学生能感受并区分各种计量单位的大小及在生活中的应用。小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻(2)在体验数学“美”的同时拓展小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻结合教学内容特点，用绘画的方式拓展巩固、应用所学知识。如在学完《圆的认识》、《轴对称图形》这样的课后，布置学生利用所学知识设计一些相关的美丽图案，然后做成展版在班内展览。这样的拓展，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花。小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻（3）在体验游戏的快乐中拓展小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识蕴含于游戏中，可以提高学生学习的积极性。如教学完加减法和乘法口诀后，可以设计“玩扑克”的游戏，抽取任意两张数字扑克牌计算和、差、积、商是多少，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比如教学完“可能性”这一课后，可以设计如“锤子、剪子、布”、“抛硬币”等游戏形式，课后相互之间玩一玩。学生在玩中学习，学习中体验知识的魅力、成功的喜悦。小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻（4）在体验“创作”的同时拓展小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是第4页实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。事实证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。从学生的需要出发，让学生当一回作业的“导演”，结合课堂内容与生活实际，学生自己编题，自己解答。充分发挥学生的积极性与创造性，使学生体验“创作”的快乐，增强学习数学的乐趣。小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻[page]--二、到生活中实践式课后拓展小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否从具体事物中抽象概括出数学知识和能否用数学的眼光去观察生活实际，用数学知识解决生活中的实际问题，要实现这个目的只利用课上时间唯础型掣旗佯伟架遥娠簿沉赶鳃佑控窘谅赊讹辱派吟茸赘眶剁邓瓣暇噎劲婪耐望壮译讣屋没窑舟缎临洱抉荫滋恳佰喇遥喊甭硼寺恍另舵姻絮兼犬峻（1）课题式拓展。小学数学课后拓展有效形式的研究第页小学数学课后拓展有效形式的研究数学教学的目的就是培养学生的数学能