小学六年级科学学困生转化工作总结

小学六年级科学学困生转化工作总结（2012-2013学年下学期）本学期初，我根据本班的实际情况，初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为今后的学困生工作提供借鉴，现特将本学期的学困生转化工作作如下总结：一、摸清班级学生情况，制定工作计划要取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在开学伊始，我通过询问学生、家长和科任教师及认真观察，摸清班级学困生的情况，确定学困生名单，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数。在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。二、工作中的问题思索所谓学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。首先，老师的工作量大，这就需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，平时忙着农务，对于孩子是疏于管教，以至于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于六年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。其次，发动优秀学生与学困生结对子，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以至于学优生产生不良情绪。有的学优生有时忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。三、探索有效方法，加强转化效果所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。学困生的转化工作是一项长久的工作，不是三天两天就能做好的事情，在今后的教学工作中，我将不会放弃任何一名学困生，仍会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。2013-7-15