城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育的思考

城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育的思考【摘要】农村留守儿童教育问题逐渐受到社会的广泛关注，而留守儿童的教育作为我国教育体系的重要组成部分，在我国整体教育体系中占据着极其重要的位置，应该受到更多的重视。本文从当前城市化背景下农村留守儿童家庭教育和学校教育入手，对改善当前教育现状的措施进行了探索，希望能够进一步提升农村留守儿童教育现状，真正实现教育和谐。【关键词】城市化留守儿童家庭教育学校教育【中图分类号】G521【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）10-0082-01近几年，伴随着我国社会主义市场经济的深化发展，城市化进程进一步加快，在一定程度上促使农村富余劳动力发生了大规模的转移，留守儿童的总体数量不断的增加，并且由于留守儿童长期缺乏监护人的教育管理以及父母的关爱，所以留守儿童的受教育处境相对较差，已经开始威胁儿童的身心健康发展，引起社会的广泛关注。因此十分有必要对城市化背景下农村留守儿童的家庭和学校教育问题进行深入研究，积极改善当前我国留守儿童教育现状，为给留守儿童营造健康优异的受教育环境创造条件。一、城市化背景下农村留守儿童教育存在的问题（一）学校教育发展相对滞后我国大多数农村学校办学条件较差，尽管近几年随着国家的建设和发展，国家进一步加强了对农村义务教育的重视，但是受到传统教育观念的影响，现阶段我国城乡教育资源仍然存在着严重的失衡现象，农村教育资源严重不足，教学场地、设备以及师资条件等建设不完善，不仅严重限制了农村地区学校教育质量的提升，也对农村留守儿童学校教育工作的开展产生着一定的不良影响，需要进一步改革和优化[1]。（二）心理辅导教育缺失由于留守儿童具有特殊性，受到农村地区教育条件的影响他们不仅无法接受到高质量的基础教育服务，并且由于亲情方面的缺失，留守儿童的内心深处一般存在着一定的心理问题，如内向、孤僻、抑郁等，如果不能及时接受相应的教育引导，将不利于儿童身心健康成长。但是我国大多数农村教师一般没有接受过相应的心理教育培训，无法针对儿童的心理问题对学生实施科学的心理教育引导，农村儿童心理教育辅导缺失，严重限制了农村地区留守儿童的身心健康成长。（三）亲子教育不足，限制了父母榜样作用的发挥现阶段，我国农村地区家庭监护力度不足已经开始对留守儿童家庭教育产生直接的影响，不利于儿童早期人格的形成以及交往能力的培养。在儿童成长过程中，家庭教育发挥着极其重要的作用，不仅关系到学生对相关知识的学习，还影响学生的身心健康，人格与智力发育等等，而留守儿童家庭关系的失调必然会导致亲子关系出现不良变化，家庭教育中父母对儿童的榜样影响作用也逐渐丧失，严重限制了儿童正确人生观和价值观的养成，因此十分有必要对农村地区留守儿童的家庭教育情况进行改善，为农村留守儿童营造健康的受教育环境[2]。二、城市化背景下加强农村留守儿童家庭教育和学校教育的措施（一）加强学校建设，对农村留守儿童实施有效的教育管理在农村地区加强对农村小学的建设能够进一步改善当前我国农村留守儿童的教育现状，必须采取适当的措施加强农村小学建设，为儿童提供高质量的受教育环境，如结合滨海地区幼儿教育需求设置以海洋为主体的教育活动环境，让学生在优质的教育环境中得到全身心的放松，进而产生与其他学生和价值的认同，为其身心健康成长奠定基础。同时，也可以为部分留守儿童提供住宿条件，让其能够在学校接受住宿教育，在减轻家庭监护压力的同时，加强留守儿童之间的沟通和交流，避免留守儿童产生孤独感，为学生身心健康发展奠定基础。这样，教师能够结合留守儿童的身心发育情况以及学习能力等对学生实施有针对性的教育管理，进一步增强教育管理活动的有效性。（二）重视教师的教育培训，对留守儿童实施合理的心理疏导农村地区的留守儿童一般由于家庭教育的缺失和学校教育的不完善存在一定的心理问题，主要表现在自信心不足、个性忧郁、容易冲动、自控能力相对较差，一旦遇到大的挫折，极易造成严重的后果等方面。因此为了保证农村地区的留守儿童能够健康成长，应该加强对教师的教育培训，促使教师的教育能力得到相应的提升，进而以相应的心理学知识和技能对学生实施科学的心理疏导，在引导学生形成正确人生观、价值观、世界观的同时，也应该注意培养学生的心理调节能力，保证学生能够及时根据外界环境的变化进行自我心理疏导，为学生健康成长提供相应的保障[3]。（三）积极营造良好的家庭教育环境良好的家庭教育环境对儿童的健康成长产生着极其重要的影响，只有在家庭教育中父母和其他长辈为儿童做出正确的榜样，才能够对儿童的健康成长产生正面的影响，相反如果家长行为不当，也可能影响儿童的正常成长发育。所以要加强对农村留守儿童的家庭教育，为留守儿童营造良好的生活环境，在保障儿童物质生活基础的前提下，家长应该想办法加强与儿童的沟通和交流，让儿童真正感受到家庭的爱和教育，进而在成长过程中养成良好的道德品质，为儿童家庭教育功用的发挥提供相应的保障。（四）进一步加强亲子教育家庭教育活动的正常开展还需要家长与留守儿童进行亲自交流，保证儿童能够接受到相应的亲子关照，最大限度的避免留守儿童在成长过程中过于内向或孤僻，促使儿童健康成长[4]。在具体操作方面，为了提升留守儿童教育质量，学校应该定期组织外出务工的家长与儿童进行情感交流，如组织学生给家长打电话、给家长写信等，有条件的还可以邀请家长到学校中与儿童一起参加亲子活动，让家长在于儿童的沟通和交流中增强彼此情感，让留守儿童真正感受到来自家庭的关心和爱护，为儿童的健康成长创造条件。三、结语综上所述，受到城市化发展进程的影响，我国农村地区留守儿童的教育问题日渐严重，受到社会大众的广泛关注。所以新时期要想提升我国教育质量。为农村留守儿童提供科学合理的家庭和学校教育，十分有必要对城市化背景下农村留守儿童的家庭和学校教育现状进行分析，并提出科学的应对措施，以期进一步改善我国留守儿童教育现状，为国家整体教育质量的提升奠定基础。参考文献：[1]段成荣，吕利丹，王宗萍等.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论，2014，12（3）：13-29.[2]郭晓霞.农村留守儿童家庭教育缺失的社会学思考[J].教育探索，2012，（2）：22-23.[3]黄炳宣，阳崇波.农村留守儿童的现状与思考――罗城仫佬族自治县留守儿童调查[J].河池学院学报，2013，33（1）：60-63，78.[4]刘济瑞.浅谈对我国农村留守儿童教育问题的研究[J].东方教育，2015（6）：200-200.