如何提高教师课堂应变能力

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

1如何提高教师的课堂应变能力一、什么是教师课堂应变能力。教师的课堂应变能力是指教师在课堂教学中,灵活妥善地处理突发事件,根据学生的反馈信息及时对教学作出调整,圆满完成教学任务的能力。它不是一种单一的教学能力,而是教师教育观念、常识、教学经验及多种素质的综合体现。二、为什么要提高课堂应变能力。1、课堂突发事件无所不在。一些教师,尤其是我们年轻教师,在遇到超出设计的事件后,影响了教学任务的正常完成。有的教师在意外事件面前采取放任的态度,听任课堂教学秩序的混乱。也有的教师为防止出意外事件,采取“高压政策”,学生在课堂上言行稍有“越轨”,即严加训斥。这虽然也可以控制课堂纪律,但往往同时泯灭了学生思维的火花,挫伤了学生的积极性,破坏了课堂活跃的气氛。因为相当一些意外事件并非学生故意破坏纪律所致,其中有一些可贵的积极因素,是教师应该及时抓住进行启发引导,以促进学生智力发展的。即使个别学生出现的明显的错误行为,包括他们的恶作剧,也可以因势利导,巧妙并幽默地把坏事变成好事,使学生从中受到思想教育,并增长知识,发展思2维。2、及时处理突发事件和情况能提升教师在学生心中的地位和威信。往往有的学生,尤其是高年级的学生,在班上出现突发事件时,他并不注重事件怎么发展,更想看老师怎么处理,有时候有的孩子还有点小小的幸灾乐祸,看你怎么办,平时就知道教训我。这时候,老师如果缺乏教学经验,行为语言上一着急就会混乱,教师就会语无伦次,动作失调,“嗯”,“啊”,“这个”,“那个的”,这种情况出现以后,课堂就失去控制了。老师匆匆忙忙处理后的结果也是一整节课学生都在讨论突发事件,根本没有好好的融入学习中去。因此,对突发事件的及时处理也是非常必要的。3、能成功地处理课堂上的问题有助于提高教师的教学组织能力。应变能力是教师组织教学的一个方面。当课堂教学中出现各种没有事先估计到的“变”时,只要教师能否及时、正确、妥善地处理,就有可能把发生的“变”对课堂教学的影响减小到最低限度,在可能的情况下,把在“变”中出现的不利因素转化为有利因素,产生出调动学生学习积极性或加深对知识的正确理解的效果;促进课堂教学计划的完成和保证课堂教学的质量;使课堂应变能力在教学中发挥出重要的作用。3三、怎样提高课堂应变能力1、认真备好课。我们在写年度考核表的时候,有一栏“教学工作”,我们都会写到,认真备课上课,可见教师只上好课是不行的,还要备课。备课和提高课堂应变能力这两个看似不相关,但是却有着千丝万缕的练习。我们在备课时除了备教材,备教法,还要备学生。在上课时,也要根据学生的实际情况。课堂的实际情况来调整教学内容,如果觉得学生没吃饱,可以适当增加内容的宽度,有的学生吃不下去了,就要适当删减内容;教学方法不合适,也可以及时改变,学生的学习效果不理想,更要适时调整,才能达到好的教学效果。这些如果在课堂上出现了,我们及时调整,那个叫机智,但不是每次我们的机智都能说来就来,也有短路的时候,这就需要我们在备课时对这些情景进行预设,先把会出现的情况尽可能的想到,并且制定应对办法。2.调整自己心态,保持镇定,遇事不要慌乱。突发事件出现后,教师不要心慌,要沉着冷静,迅速思考,寻找应付对策。如:在课堂教学板书时,由于一时疏忽,写了错字、漏写了字或计算错误,如果是教师先发现的,要引导学生仔细看,找到错误的地方,教师可以巧妙地说:“老师是故意的,就是想看看同学们学习上细心不细心。”如果是学生先发现的,教师也可以这么说,然后给予学生表扬:“对,学习上就要这么认真,来不得半点马虎的。”4这比教师慌乱地擦掉再补上要好得多,一来可以借此对学生进行学习态度的教育;二来可以根据课堂教学的实际情况,把写错的字或计算的错误作为问题提出来让学生识别和纠正;第三,教师在学生心目中的形象不受影响。比如:有一次出去听课,是一位男老师上的课,老师在教“Whatdoyoulikedoing?”(你喜欢干什么?)这句话时,他把写有这句话的纸条贴在黑板上。过了一会,这个老师讲到激动处,一抬手,就把这张纸条碰到在地上了,如果是我碰到这种情况,我想我就是把纸条捡起来,直接贴在黑板上,但是这个老师没有,他指着地上的纸条问学生:What’sthesentenceonthepaper?sorry,Iforget,(纸上写着什么句子,对不起,我忘记了),老师装作很疑惑的样子,这时候就有学生起来回答他,老师叫了几个学生后,发现他们都能记住这个句子,就让全班一起大声说了一遍这个句子,然后老师捡起纸,说:You’vegotit.Wedon’tneedit.(你们都会了,我们不需要这张纸了),然后把纸放进了讲桌里。3.巧用教学机智和幽默来化解。教师的面孔在一节不可能永远是严肃的,教学机智和幽默可以提高学生的学习兴趣,加深学生的记忆。还是刚才那节课,教师提问了Whatdoyoulikedoing?后,要求学生用Ilikedoing…回答,这时候有几个同学回答的时候都没有加ing,都是回答Ilikedo…,这位老师也没有再教原句,也没有用中文加以解释,直接拉了班上一个男孩子出来,说:我是like,他是doing,然后把那个男孩子拥抱了5一下说:likedoing,这时全班都笑了起来,之后起来的同学都没有说掉这个ing,偶尔有一个说掉了,教师干脆话都不说,直接把那个男孩子再拥抱了一次,然后这个孩子就直接改了过来。当时在场的很多老师都为他鼓掌,觉得很精彩。其实这些我们平常的教学中,肯定也会用到,只是方式方法不同而已。因此,教学机智和幽默的状态,是有益和健康的。4.提高自身素质,充实自己的知识水平。教师要处理后课堂的“变”,就应该具有渊博的知识。除了有专业知识外,还要有广泛的其他知识和技能。其次要善于总结和吸取别人的经验,改进教学方法,提高工作能力。另外就是要注意搜集这方面的信息,通过网络,观摩课例,教研活动讨论等方式,应对多变的课堂,应对充满生机,特点多变的学生。巴南区南湖小学校李剑2011.10.26

1 / 5
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功