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1婚姻家庭法学教案第一编总论第一章婚姻法概述教学重点：婚姻家庭法的调整对象与特征；2001年婚姻法修改的主要内容。教学难点：婚姻家庭的属性。教学内容的深化和拓展关于婚姻的概念，引导学生讨论以下问题：1、婚姻的构成要件是什么？2、婚姻的当事人是否必须为异性?同性恋者能否结婚？3、婚姻的当事人是否必须有“永久共同生活的目的”？4、婚姻的成立是否必须具有“合法性”？本单元的教学手段拟采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，并采用多媒体教学设备，使用教学课件。师生互动设计老师介绍有关婚姻概念的学术争议、有关同性恋者申请结婚的案例，然后提问引导学生思考同性恋者有无结婚2权，组织学生讨论，最后教师归纳总结。思考题或作业1.从不同角度婚姻法可作哪些划分？2.婚姻家庭法的对象与特征是什么？3.2001年对《婚姻法》修正的主要内容是什么？第一节婚姻法概念和特征一、婚姻法的概念和特征（一）概念1、名称和形式A、名称：世界有四种。即婚姻法、家庭法、婚姻家庭法、亲属法。原因：因调整内容、范围不同；与认识上的原因和传统习惯有关。B、形式：以调整对象的范围可分为广义的与狭义的婚姻法；以其规范的编制方法与命令可分为形式意义和实质意义的婚姻法。广义：既调整婚姻关系又调整家庭关系。多数国家均如此。狭义：专指规定婚姻的成立、终止以及婚姻的效力的法律，内容不涉及婚姻关系以外的事项。英美国家。形式：专指以婚姻法、家庭法、亲属法等命名的法律或民法典中的婚姻家庭部分。如中国婚姻法。实质：是所有调整婚姻家庭关系的法律规范。如刑法、诉3讼法等。2、我国婚姻法的概念是指规定和调整婚姻家庭关系的法律规范的总和。包含：A、婚姻法是一种法律规范。规范的形式有三种：禁止性规范；命令性规范；任意性规范。B、婚姻法是以婚姻家庭关系为调整对象。C、婚姻法是调整婚姻家庭关系的法律规范的总和。我国婚姻法的渊源：普通法和宪法、国务院和所属部门制定的规范性文件、地方法规、最高法院和全国人大的立法司法解释、国际条约。D、婚姻法是部门法、基本法、实体法、国内法。（二）婚姻法的特征1、调整对象的广泛性2、调整对象身份的多重性3、具有鲜明的伦理性4、具有法律的强制性二、继承法的概念和特征（一）概念广义：同时调整身份继承和财产继承两种社会关系，适应古代宗法制度和等级制度。狭义：仅调整财产关系，适应近现代社会，是世界上目前几乎所有国家所采用的。4形式：以继承法为主，规范较集中的法。实质：在其他各种法律中所涉及继承的规定。概念：调整遗产的继承关系、确定遗产归属的法律规范的总和。（二）特征1、是与亲属身份相联系的财产法。A、是财产法而非身份法；B、继承发生的原因是亲属关系的身份。2、是适用于一切公民的普通法。3、是强行法。第二节中国婚姻立法的发展一、我国奴隶、封建社会的婚姻家庭立法1、基本特征：A、包办、买卖婚姻，男女无婚姻自由；B、婚姻的实际内容是门当户对和婚姻论财；C、公开的一夫一妻；D、男尊女卑、夫权统治；E、实行家长专制，漠视子女利益。2、立法的特点：A、法律不是调整婚姻家庭关系的唯一手段，而是礼法并重，以礼辅法。B、法律对婚姻家庭关系的调整是不全面的。C、婚姻法与其他法律一样是固有法而不是继受法。D、多为封建王朝制定的统一的国家立法，而非地方立法。5二、半封建半殖民地社会的婚姻家庭立法1、立法概况2、国民党的《民法亲属编》1930年颁布，共7章171条。特点：具有浓厚的封建性；大量袭用了德、日等国家民法典的条文；有许多自相矛盾的地方。三、建国前根据地的立法1、中华苏维埃共和国的婚姻立法。2、抗日战争、解放战争时期地区性的立法。特点：A、基本原则与苏区时期的婚姻立法一致。有些结婚离婚的规定更具体。B、各地区的条例均有保护军婚的规定。四、建国后的立法1、1950年的婚姻法共8章27条。基本精神：“废除包办强迫、男尊女卑、漠视子女利益的封建主义婚姻制度，实行男女婚姻自由、一夫一妻、男女权利平等、保护妇女和子女合法利益的新民主主义婚姻制度。”2、1980年的婚姻法共5章37条。主要修改：对基本原则、结婚条件等方面的修改，增加了男女互为对方家庭成员的规定，扩大了家庭关系的范围，改进了离婚制度，增加了行政制裁和6强制执行的条款。3、2001年的婚姻法共6章51条。主要修改和增加：重婚问题、家庭暴力问题、夫妻财产问题、离婚条件问题、离婚损害赔偿问题。第三节婚姻家庭制度概述一、婚姻家庭概念（一）婚姻的概念婚姻是指为当时的社会制度所确认的一男一女互为配偶的结合。1、必须是男女两性的结合。2、是男女双方以终身共同生活为目的的结合。3、须为一男一女的结合。4、必须为当时的社会制度所认可。（二）家庭的概念家庭是由一定范围内的亲属所构成的社会生活单位。1、家庭是一个社会生活单位。2、是由一定范围的亲属所构成的生活单位。二、婚姻家庭关系的主要内容（一）人身关系即存在于具有特定的亲属身份的主体之间，本身并无直接经济内容的一种社会关系。71、因出现一定的法律事实而发生或终止。2、并不直接体现经济内容。（二）财产关系从属和依附于婚姻家庭方面的人身关系，以其发生和终止为前提和条件。不具有等价有偿的性质。三、婚姻家庭关系的性质（一）自然属性1、两性差异和性本能，是男女结合的生物学基础。2、通过生育而实现的人种繁衍和家庭成员间的血缘联系，构成家庭在生物学上的特征。3、某些自然规律对人类的婚姻家庭制度制约和影响，立法应考虑。（二）社会属性1、是一种社会关系，取决于社会生产关系。2、受上层建筑诸因素的制约和影响。（三）自然属性和社会属性的关系社会性是人类的根本属性，对婚姻家庭有决定性作用。不能夸大自然性的作用。四、婚姻家庭制度的历史类型（一）概念婚姻家庭制度是一定社会中占统治地位的婚姻家庭形态在上层建筑领域的集中反映。是将婚姻家庭关系用法8律形态或根据社会习惯加以固定化，使之成为人们共同遵守的行为准则。（二）历史类型1、群婚制。又分为血缘群婚制和亚血缘群婚制。2、对偶婚。特点：A、配偶范围比群婚小；B、成对配偶的同居比一夫一妻不够稳定；C、是具有过渡性质的婚姻形态。3、一夫一妻制即个体婚。从对偶婚演变而来。产生原因：生产力的发展，剩余产品的出现，父系男子成为社会财富的创造者，出现父系社会，实行妇从夫居，要求子女承袭父亲财产；此外，只有个体婚才能保证后代血统。第二章婚姻法基本原则教学重点婚姻自由原则；一夫一妻制原则教学难点重婚的认定与处理，家庭暴力的概念及特征。教学内容的深化和拓展通过对历史资料的引用和现实案例的介绍，引导学生讨论，关于禁止重婚、禁止有配偶者与他人同居的法律与现实问题。介绍家庭暴力的受害者以女性为多的现状，引9导学生从社会性别角度进行原因分析。从婚约制度的发展，启发学生思考对身份行为的预约为什么法律采取这样的态度。本单元的教学手段拟采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，并采用多媒体教学设备，使用教学课件师生互动设计老师介绍有关重婚的案例以及婚姻自由的学术观点的争议，然后提问引导学生思考有关重婚和婚姻自由的法律规定如何理解和执行，组织学生讨论，最后教师归纳总结。放映虐待案例片，使学生对虐待和遗弃行为及法律后果有更清晰的认识。思考题或作业1、保障婚姻自由原则实施的禁止性规定有那些？2、保障一夫一妻制原则实施的禁止性规定有哪些？3、事实上的重婚和有配偶者与他人同居有何区别？4、简述家庭暴力的救助措施和法律责任。第一节婚姻法基本原则概述一、外国婚姻家庭法的原则1、一夫一妻；2、男女地位平等；3、私法自治；104、契约自由。第二节我国婚姻法基本原则一、我国婚姻法的基本原则婚姻法第2条：实行婚姻自由、一夫一妻、男女平等的婚姻制度，保护妇女、儿童和老人的合法权益，实行计划生育。第3条：禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为，禁止借婚姻索取财物，禁止重婚，禁止家庭成员间的虐待和遗弃。二、具体规定（一）婚姻自由的原则1、包括结婚自由和离婚自由2、禁止干涉婚姻自由包括禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为。3、禁止借婚姻索取财物（二）一夫一妻原则1、禁止重婚。包括法律上的重婚和事实上的重婚。后果：后婚不具有法律效力；构成重婚。2、反对通奸和姘居（三）男女平等原则1、在婚姻方面平等2、在家庭方面平等（四）保护妇女、儿童和老人合法权益的原则11（五）计划生育原则第三章亲属制度教学重点亲属的分类；亲等的计算方法；我国“代”的计算方法。教学难点亲等的计算方法。教学内容的深化和拓展补充古代亲属制度的相关内容，激发学生对亲属关系效力的兴趣，如亲亲相隐等。本单元的教学手段拟采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，并采用多媒体教学设备，使用教学课件，罗马法及寺院法的亲等计算方法采用黑板作图演示的方式。师生互动设计要求学生当堂计算亲属的亲等，并点评结果。思考题或作业1．比较罗马法与寺院法两种亲等的计算方法之异同。2．按照我国的“代”计算，三代以内的旁系血亲有哪些人？3.亲属关系发生和终止的原因有哪些？第一节亲属的概念和特征12一、亲属的概念亲属是指基于婚姻、血缘或法律拟制而形成的社会关系。亲：指有血缘关系或婚姻关系的人；属:指他们之间的关系。二、亲属的性质和特征生物学上的亲属：指因遗传学规律自然形成的血缘亲属；法律学上的亲属：法律规定和承认的亲属，包括生物学亲属及法律所确认的无血缘的亲属。特征：1、亲属有固定的身份和称谓2、亲属关系只能基于血缘、婚姻或法律拟制而产生3、法律所确定的亲属之间具有特定的权利义务关系。三、亲属组织形式的变迁1、最初是原始人借助两性结合和血缘纽带形成的群体，亲属无法分类。2、出现氏族后分别形成了母系氏族和父系氏族的亲属。3、进入阶级社会后，家族是通过父系建立的亲属组织形式。4、现代社会家庭是唯一实体性的亲属团体。5、某些国家早期亲属立法中有“亲属会议制度”。第二节亲属的种类和范围一、亲属的种类13古代：宗亲和外亲；唐至明清：宗亲、外亲和妻亲；清末以来：宗亲、夫亲、外亲和妻亲。（一）我国古代的分类（二）现代亲属的分法1、血亲：分自然血亲和拟制血亲2、姻亲：分血亲的配偶、配偶的血亲和配偶的血亲和配偶三种。3、配偶：有些国家认为不是亲属，我国认为是。二、亲属的范围1、总体概括性限定法；2、个别实用性限定法。第三节亲系、亲属一、亲系亲系指亲属之间的联络系统、血缘联系。狭义的指血亲的系统；广义的指姻亲间的系统。（一）按亲属间血缘关系亲疏远近分：直系亲和旁系亲又分为直系血亲和旁系血亲；直系姻亲和旁系姻亲。（二）按亲属血缘来源不同分：父系亲和母系亲（三）按亲属关系性别不同分：男系亲和女系亲（四）按亲属间辈分不同分：长辈亲、晚辈亲和平辈亲二、亲等是计算亲属关系亲疏远近的标准单位。我国古代采取14丧服制，外国有罗马法和寺院法计算法，以世代计算。（一）罗马法亲等计算法1、直系血亲的计算2、旁系血亲的计算（二）寺院法亲等计算法1、直系血亲的计算：与罗马法相同2、旁系血亲的计算（三）我国古代的丧服制分斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻五等。（四）我国婚姻法采用的代份计算法1、直系血亲的计算法2、三代以内旁系血亲的计算法第四节亲属的发生、效力及其终止一、亲属的发生（一）配偶关系的发生（二）血亲关系的发生1、自然血亲的发生；2、拟制血亲的发生（三）姻亲关系的发生二、亲属关系的重复是指二人间具有两种或两种以上不同的亲属身份。三、亲属关系的法律效力（一）亲属法上的效力15（二）民法上的效力（三）刑法上的效力（四）诉讼法上的效力（五）国籍法上的效力四、亲属的终止（一）配偶关系的终止：1、离婚；2、死亡。（二）血亲关系的终止：1、自然血亲的终止自然死亡和宣告死亡2、拟制血亲的终止死亡；依法解除；婚姻关系解除。（三）姻亲关系的解除离婚；死亡第一编案例讨论课讲教师指导学生讨论分析婚姻法基本原则及亲属关系的典型案例。组织学生分成小组讨论，并要求小组长代表发言。课堂讨论：1、包办买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的案例2、重婚案例3、家庭暴力及虐待案例164、自然血亲案例5、拟制血亲案例第二编婚姻制度第四章结婚制度教学重点法律对婚约的态度，婚姻成立的条件程序，无效婚姻和可撤销婚姻