师大学习需求分析

1对于包头医学院ESP教学模式学生学习需求分析研究(内蒙古哲学社会科学规划项目外语专项青年项目：改革大学英语课程设置模式，构建科学的专业英语课程体系——基于ESP的医学院校专业英语课程设置及实施策略研究2013c137)[摘要]高等院校传统的公共英语教学模式已经不能满足学生的实际需要，所以专门用途英语（ESP）被引入到高等院校公共英语教学中。本文通过问卷的形式对学生的ESP学习需求进行了调查。调查结果表明，学生希望教师充分利用教材和教学环境，侧重培养他们的ESP交际能力。学生的学习需求分析结果对ESP教学产生一定的启示作用，教师不仅需要提高自身英语和专业知识水平，而且要进一步改进教学策略。[关键词]高等院校;专门用途英语ESP;学习需求多年以来，包括医学院校在内的我国大学英语教学一直处于基础英语一统天下的局面。《医学院校教学大纲》明确指出：“专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分，是促进大学生完成从学习到实际应用的有效途径。”随着医学的突飞猛进，作为医学工作者，只有精通了医学英语，才能更好地学习研究国外先进的医学理论与技术，促进我国医学事业的快速发展，有必要在医学院校建立以“语言+专业”的大学英语学科模式。基础英语向专门用途英语过渡是必然的递进过程。专门用途英语，简称ESP（又称特殊用途英语或特殊目的英语），是一2门新兴的分支学科，形成于20世纪60年代。专门用途英语是与某种特定职业、学科或目的相关联的英。一、研究的理论依据及现实依据人本主义认为教育教学应以学生为中心，努力适应学生的需要，将学生设定为学习的真正主体，所以高等院校英语课程内容要促进学生的有意义的学习，英语课程内容必须与学生的需求相关，同时学生愿意接受英语课程内容的学习，有较积极的学习动机，从而主动参与到英语学习之中。ESP是一门使学习者实现英语知识和技能专门化的应用型课程，诸如法律英语、医学英语等，是与职业领域相适应的英语，ESP是一种以提高学习者的英语职业交际能力为原则，以学习者为中心，以专业需求为基础的实用型英语教学模式。二、研究目的本研究的目的是对学生的ESP学习需求进行分析，从而有效地满足学生的需求，改进ESP教学。ESP教学的首要问题是进行学习者的需求分析（needsanalysis）。学习需求即分析学生如何进行英语学习，尤其是对教材和教法的要求以及自我评估。为此,本研究者特意对包头医学院从事专门用途英语教学的教师进行了访问与了解，从而得知包头医学院于2006年开始开设了专门用途英语即医学英语，每周上课时数为一次2课时，每学期上课15周共30课时，共上两个学期60课时，每次上课班级人数在2-4个，在中教室或阶梯教室，人数在70到150左右。本研究将为教学改革提供思路和方向，为教学反思提供参考意见和建议，从而能更好地在包头医学院公共英语教学中实施和推进ESP教学模式。3三、研究设计本研究采用问卷的形式调查学生对ESP的学习需求，即在根据学生需要以及师资情况开设相应的ESP课程之后，调查学生学习所开设的ESP课程的情况，包括对教材和教法的要求以及自评所达到的能力。问卷问题均采用莱克特五级记分制，即“1=几乎完全不符合，2=基本不符合，3=有点符合，4=基本符合，5=几乎完全符合”。学生在每个题项后的五个分级中任选一个与自己实际情况相符合的答案。问卷共1-3题调查学生对教材的要求，4-8题调查学生对教师和教学方法的要求，9-12调查学生自我评估及自评所达到的能力。四、研究对象与数据收集本研究在包医学院随意抽取2011级口腔、检本、影像及心理学专业的学生作为调查研究对象。问卷发放时间为2014年3月24日，于2014年4月1日收回。为了确保问卷的效度及信度，问卷是在同学们上课期间利用课间休息时间填写，从而避免了同学们不认真填写的情况发生，并且由问卷发放的负责人通过部分同学调查了问卷的效度之后统一发放所有问卷。在填写问卷之前，发放问卷的负责人简单地介绍填写问卷的相关要求，向2011级学生共发放问卷221份，有效问卷为217份、。问卷在收回之后，由研究者认真地进行数据整理并且利用SPSS21.0进行统计与分析。分析结果主要回答以下问题：（1）学生对教材、教师和教学教法的要求是什么？（2）学生的自评结果如何？五、结果分析与讨论1.ESP教材、教师和教学方法4由表一和表二可知，学生们对ESP教材都很重视，并且专门用途英语教材的内容应和所学专业或职业非常相关，这与Hutchinson&Waters（1984）对专门用途英语的定义相符合，他们都认为专门用途英语是与特定专业和职业相关的英语。据录入数据得知，对原版引进的专门用途英语教材，32%的学生欢迎，34%的学生持中立看法，34%的学生不欢迎。54%的学生认为专门用途英语教材对这门课程的学习很重要。学生十分重视教材的作用。但原版引进教材中的文章理论性强，所涉及的专业知识较难，学生学习起来比较吃力，兴趣难以提高。由表三及表四可得知，学生希望上ESP课时多和老师、同学交流，做一些真实的情景对话练习，而不仅仅是听老师讲解、翻译课文。44%的学生希望ESP课程的授课语言以英语为主，31%的学生则不希望。教师在英语课堂中必须营造英语情景氛围。总的来说，ESP教师用汉语授课主要是因为他们没有同时具备较强的专业水平和英语水平。2011级教材（表一）均值标准差N题143.0018.3985题243.4021.6525题342.6020.33052011级教材相关性相关性分析（表二）第一组1第一组2第一组3题1显著性（双侧）.438.004题2显著性（双侧）.438.3965题3显著性（双侧）.004.3962011级教师和学习方法（表三）均值标准差N第一组440.4016.9205第一组540.0017.9305第一组638.2019.1495第一组739.2018.3085第一组839.4010.96852011级教学和教学方法相关性分析（表四）第一组4第一组5第一组6第一组7第一组8题4显著性（双侧）.007.070.002.013题5显著性（双侧）.007.030.004.015题6显著性（双侧）.070.030.035.039题7显著性（双侧）.002.004.035.018题8显著性（双侧）.013.015.039.0182.ESP自我评估由表五结合调查问卷可得知，三分之一左右的学生学完ESP课程后，能借助词典基本看懂专业英文资料，26%的学生有时能够，35%的学生则不能够；三分之一的学生基本上能用英语进行简单的交流，30%的学生有时候能够，46%的学生则6基本上不能；少部分学生的英语水平有一定的提高，32%的学生有点提高，35%的学生未能够提高；40%对ESP课程的教学感到满意，32%的学生有点满意，28%的学生基本不满意。2011级ESP评估和自测（表五）均值标准差N题942.8012.0715题1042.6019.1135题1142.2021.7995题1242.0017.7065五、结论与启示大学英语教学引入了ESP课程教学，学习需求分析结果表明在教材、教法和教师方面，学生重视教材的作用。教材要满足学生专业和职业的要求，并且教材难度要适应学生的英语水平。学生要求教师创造用英语交际的机会和环境，语法翻译教学法不能满足学生的交际需求。学生要求授课语言以英语为主，希望教师既要具备较强的英语水平，又要具备丰富的专业基础知识。学习需求分析结果对今后的ESP教学有如下启示：第一，教师要改进教材内容和教学方式，提高学生的交际能力。ESP教学内容要以培养学生听说能力为主，并辅以相关专业知识及英语国家文化的学习，教学方式应以教学内容为指导，适当减少阅读翻译类的教学，更趋向于灵活多样的听说教学和情景教学。ESP教学要运用交际教学法，以学生为中心，鼓励学生参与课堂活动，创造师生互动的仿真情境，在交际、合作、协商的关系中，师生共7处于语言交际的教学环境中，让学生在教与学的过程中运用语言完成或解决各种现实工作中的任务和问题，最终培养学生的语言能力、交际能力和工作能力（阮绩智2005）。第二，教师要加强ESP实践指导教学。教师要组织学生开展形式多样的ESP课外活动，举办与ESP相关的英语演讲、英语角等；在校内建立ESP口译活动现场，指导学生到模拟现场进行仿真训练。教师应建议学生进行校外实践，利用业余时间实习；另外，ESP课程在某种程度上是一门实践课，考核学生的手段不应仅限于卷面，还应让学生到实际活动中操练英语，考核方式和内容都应突出多元化评估。参考文献【1】刘润清.21世纪的英语教学——记英国的一项调查[J].1996【2】《外语界》张德禄.功能语言学语言教学研究成果概观[J]（3）：26-31.2005【3】张雪红.《外语与外语教学》（1）：19-22.2005【4】赵淑燕.专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究[D].上海：华东师范大学.2008【5】严玲.《专门用途英语课程建构》.中国传媒大学出版社，2005【6】莫莉莉.专门用途英语教学与研究.浙江大学出版社，20088调查问卷各位同学：大家好！本问卷旨在调查您对专门用途英语的态度、看法、期望和建议，调查中的资料仅用于包医英语教学研究。您只需匿名方式填写问卷。问卷中各题没有对与错之分，请根据自己在专门用途英语学习中的真实情况在问卷上选择。谢谢合作!第一部分：请认真填写以下信息学院：年级：20＿级专业：你所学的专门用途英语课程为＿＿＿＿＿＿（专门用途英语是一种把外语教学和专业教学结合起来的教学途径，如：商务英语、临床医学英语、预防英语、医学英语等）。第二部分：请在每一问题后所选择数字正下方划对勾，其中五个数字表示：所述情况与我1=几乎完全不符合，2=基本不符合，3=有点符合，4=基本符合，5=几乎完全符合ESP教材１２３４５1．专门用途英语教材的内容应和所学专业或职业非常相关2．原版引进的专门用途英语教材很受欢迎3．专门用途英语教材对这门课程的学习很重要ESP教师和教学方法１２３４５4．我希望上专门用途英语课时多和老师、同学交流，做一些真实的情景对话练习，而不仅仅是听老师讲解、翻译课文5．我希望ESP教师教学方法是阅读+翻译6．我希望ESP教师教学方法是阅读翻译为主,听说为辅7．我希望ESP教师教学方法是听说读写综合课程8．我希望专门用途英语课的授课语言以英语为主ESP评估和自测（未上专业英语的同学不用填写）１２３４５9．学了专门用途英语课程，我能借助词典基本看懂专业英文资料10．学了专门用途英语课程，我能用英语进行简单的交流11．学了这门课程，英语水平有一定的提高12．我对这门课程的教学感到满意