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学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》心得体会（陇东学院学生工作处处长栗晓斌）百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。当今世界正处在大发展大变革大调整的历史时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。面对此情此况，中共中央、国务院于2010年7月13日在北京召开了全国教育工作会议，并于7月29日全文印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。全教会的召开和《纲要》的出台，是“根据党的十七大关于‘优先发展教育，建设人力资源强国’的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程”而进行的全面谋划和前瞻性部署，是党和国家从我国现代化建设的总体战略出发，对未来十二年教育改革和发展做出的全面规划和部署。《纲要》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字方针，确定了“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标和坚持“以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，确认了学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育和特殊教育等8个方面的教育发展任务，明确了今后教育工作的重点和方向。它作为21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，成为了今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。作为一名参加远程网络专题培训的学员，通过学习，让我对中国教育的改革和发展有了最新的认识，其中有两点让我印象最为深刻。1、人才培养与教育发展的关系被高度重视《纲要》指出要更新人才培养观念，创新人才培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。在学习过程中，各位领导、专家、教授和学者都站在人才培养的高度谈了人才培养与教育的关系，就目前我国人才培养体制进行了反思，指出社会对于大学、学历的追逐，已形成了唯本科论、唯学历论，它不仅是社会各行业、各层面中的现象，也渗透到教育行政部门和学校的各项工作中。人才的培养需要学历、需要一些指标，但不是唯一的指标，人才的出现也不是刻意创造就能出现的，它有其自身的规律。要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。2、完善中国特色现代大学制度，探索教授治学新途径教育行政化是当前困扰我国教育进一步发展的一大难题。大学行政化的表现就是一切运作都以行政权力为主导，做什么事都靠行政命令，谁权力大谁说了算，缺乏学者、教育专家的讨论与论证，再加上长期以来政府对学校管理太细、包办太多，使得高校陷入行政化的泥潭。教育去行政化是一个漫长而艰难的过程。当初在高校设行政级别是为了更好的推进“211工程”“985工程”和“科教兴国”战略的实施，然而随着教育改革的深入推进，行政化带来的问题越来越突出。温家宝总理从2003年以来已5次提出“教育家办学”的重大命题，《纲要》也已经明确提出要推进政校分开、管办分离，探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，克服行政化倾向，取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。然而，要真正取消大学行政化，光靠几个文件是解决不了问题的，形成在国人心目中的官本位思想一时是无法去掉的，领导干部要在思想上真正树立为教师服务、为学生服务的大局意识，提高岗位补助津贴，避免因行政级别和职称的取消而给领导干部造成的心理上的不适应；要坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全议事规则与决策程序，发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用，充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用，加强教职工代表大会、学生代表大会建设，发挥群众团体在学校建设中的作用。一个多月的学习让我收获了许多，也明白了许多。通过学习，使我对中国教育尤其是高等教育的发展有了一个更加清晰、全面、准确地认识，对我国未来教育的发展充满了期待。以下结合自己的工作实际谈谈一些切身的体会1、坚持以人为本，促进学生的全面发展“以人为本”是科学发展观的本质和核心，落实到教育工作就是“育人为本”。它是教育工作的根本要求，也是贯彻党的教育方针的时代要求。坚持以学生为本，突出学生的主体地位，加强教师的主导作用，充分发挥与调动学生的积极性、主动性和创造性；关心和爱护每一位学生，尊重学生身心发展规律，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点与落脚点；全面提高学校教学质量，为学生的学习培育肥沃的土壤；加强实验室、校内外实训基地建设，支持和鼓励学生参与科学研究，强化实践教学环节；加强校园文化建设，精心组织和开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，促进大学生德、智、体、美的全面发展；健全和落实学生公寓服务制度，着力营造文明、和谐、健康向上的公寓文化氛围，让学生感觉回到宿舍就像回到自己的家一样温暖；要关心学生的思想、心理、生活和学习，为他们解决实际困难和具体问题；重视和加强对学生的就业规划与指导，为他们毕业后找工作提供一定的技术支持和智力帮助。总之，坚持“育人为本”，就是要着力提高大学生服务国家、服务人民的社会责任感，促进学生的全面发展，为我国社会主义培养合格的建设者和接班人。2、加强校园管理，提升高校整体服务水平《纲要》明确提出，要推进政校分开、管办分离的管理体制，探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策；加快推进高校管理改革创新，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。高校管理是由行政、学术、思想三部分管理构成的。我国高校行政管理由于机构繁杂，层级过多，管理的方式方法不尽科学、服务意识不强，民主气氛不够，官本位意识严重、管理的规章制度陈旧落后不完善等问题的存在，导致行政管理效率较低。要牢固树立行政效率观念，改革和完善高校行政管理体制和工作制度，强化人力资源开发与管理，建立行政管理人员合理流动机制，制定科学的绩效考核办法，利用现代科学技术参与管理，加快推进高校后勤社会化改革，促进行政管理的科学化、信息化；建立协作学习共同体，相互支持，共同领导，加强组织学习，完善沟通渠道，促进组织变革，不断建立和完善客观公正的学术评价机制，促进高校学术管理的民主化、科学化；以人为本，重视高校思想政治教育与管理科学化，培养一支高素质的思想政治工作队伍，全面提升高校学生的思想政治道德素质。根据我校实际，要完善校长办公会议制度，加强学校领导班子和领导队伍建设；积极推进校务公开、政务公开，自觉接受老师、学生和群众的监督；重视和加强辅导员、班主任在维护校园稳定、促进大学生思想政治教育工作和学校日常管理中的作用，使其真正成为沟通学生—教师—领导的纽带；完善各级各类学生组织，充分发挥学生干部在校园管理中的积极作用；加强校园和周边环境治安综合治理，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。3、坚持德育为先，切实加强和改进大学生思想政治教育工作德育为先，立德树人。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，加强马克思主义中国化最新成果教育、理想信念教育和道德教育，树立以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，加强社会主义荣辱观教育、中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育，不断提高高校思想政治工作的吸引力和感染力，增强工作的针对性和实效性。要牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，紧紧抓住育人这个中心，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，着力创新工作方式方法，着力提高队伍素质，着力健全长效机制，着力优化育人环境，全面推进素质教育，不断提高大学生的思想政治素质，全面促进大学生的成长成才：（1）以育人为本为切入点，增强大学生思想政治工作的实效性；以思想政治理论课为主渠道、以党校为主阵地，增强大学生思想政治工作的权威性；以典型宣传为抓手，加大正面引导力度，增强大学生思想政治工作的示范性；以校园文化活动为载体，增强大学生思想政治工作的生动性；以关爱学生个体、解决学生实际问题为落脚点，增强大学生思想政治工作的实效性。坚持教育与自我教育相结合、政治理论与社会实践相结合、思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合、坚持继承优良传统与改进创新相结合，保持和发扬党在思想政治教育工作中的优良传统，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法。（2）适应思想政治环境的变化，重视网络对大学生思想政治教育工作中的作用。随着信息技术和互联网的发展，网络已越来越成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠道，并对学生的学习、生活乃至思想观念产生了广泛而深远地影响，其以信息量大、传播速度快、工作效率高而能够最大限度地调动用户的自主性和参与性。另一方面，网络的普及也带来了一些新的问题，如良荞不齐的混杂思想，各种不同的观点，不同文化、不同价值观甚至消极不健康和反动的观点随时存在。因此，要根据新情况、新变化，因时因地制宜，加强大学生思想政治教育在方法、手段等方面的改革与创新。（3）运用心理学知识，对大学生心理活动规律进行探讨和分析。把握青年的思想动态，控制和引导其行为，时抓住其思想和行为的苗头，增强思想政治教育工作的主动性与预见性。4、以学生为本，推进高校学生管理工作的改革与创新高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，是一个学校管理水平高低的重要标志，在很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。以学生为本，就要从学生的实际需求出发，以学生为主体，改变过去学生在学生管理中作中的被动地位；转变观念，变“管理学生”为“引导学生”、“服务学生”；从管理的决策、组织实施到目标的实现，都要依靠学生，让学生充分参与进来，增强学生自己管理自己的意识与能力；尊重学生、关心学生，维护学生合法权益，一切为学生的利益着想；加强学生社团的建设，引导学生社团、学术团体在学风校风建设、教学改革和学生工作等方面提出具有建设性的意见；加强学生工作队伍建设，建设一支政治立场坚定、业务精湛、精干高效、充满活力的学生工作队伍，努力促进学生工作队伍的职业化、专业化、专家化；进一步加强学生骨干、基层学生干部的培养和管理，建立一支高素质的学生干部队伍，给予他们充分地信任，让其大胆施展才华，同时要给予必要的鼓励和褒奖，最大限度地发挥学生干部在学生工作中的积极性和创造性，推进学生管理工作重心逐步下移；树立依法治校、制度管理的意识，建立一套科学、规范、完善的学生工作制度，要按照国家有关法律法规的规定，依据本校实际情况制定完善、可操作性强的程序步骤和规章制度，规范学生的行为，有效行使管理职能，真正做到依法治校。教育改变人的命运，教育改变民族的命运，强国必先强教。此次培训学习使我在思想和认识上上又得到了一次洗涤，作为学校管理的切身参与者，在学校二次创业和转型的关键时期，我深感自己肩上责任的重大。除了继续搞好教学科研工作之外，还要更加解放思想、转变观念、锐意进取，自觉服务学校党政工作大局、服务教育教学中心工作、服务青年学生成长成才，维护校园的和谐与稳定，为学校实现跨越式发展作出自己应有的贡献。在今后的工作中，我将继续深入领会“全教会”精神，积极发挥《纲要》对学校教育教学工作的指导作用，抓住机遇、迎接挑战、开拓创新；立足本职岗位，为全面推进校园管理工作改革，努力提高我国教育现代化水平，实现《纲要》的战略目标而贡献自己的一份力量。二零一一年四月二十八日