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试卷名称:0298_作业_1单选题（10.0分）1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是A)A：以知为开端，知、情、意、行依次进行B)B：以情为开端，情、知、意、行依次进行C)C：以意为开端，意、知、情、行依次进行D)D：视具体情况，可有多种开端纠错（10.0分）2.《圣经》是古代哪个国家（民族）的宗教经典A)A：阿拉伯B)B：伊斯兰C)C：马其顿D)D：犹太人纠错（10.0分）3.师生关系是___在教育领域中的反映和体现，它以教师自身的道德素养为依托，而不仅仅是以知识的授受为中心。A)A：道德知识B)B：道德关系C)C：工作关系D)D：社会规范纠错（10.0分）4.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是A)A：长期性和反复性规律B)B：学生思想内部矛盾转化规律C)C：在交往中形成品德规律D)D：知情意行诸因素统一发展规律纠错（10.0分）5.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正式的观点的方法是A)A：榜样法B)B：疏导法C)C：陶冶法D)D：锻炼法纠错（10.0分）6.三结合的教育一般是指A)A：学校、家庭、社会教育三结合B)B：班主任、科任老师和家长教育三结合C)C：校长、教师和家长教育三结合D)D：遗传、环境和学校教育三结合纠错（10.0分）7.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了___A)A：德育过程中培养学生知、情、意、行的过程。B)B：德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程。C)C：德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程。D)D：德育过程是长期的反复逐步提高的过程。纠错（10.0分）8.社会学习理论认为通过对来获得的改变行为不同于学习者对刺激作出反应的直接学习，而是一种间接的或替代学习。A)A：知识的传授B)B：情感的互动C)C：榜样的观察D)D：行为的协同纠错（10.0分）9.在学校德育活动中，教师应作为身份，与学生进行平等、合作式的交往。A)A：道德的权威B)B：活动的支配C)C：平等中的首席D)D：完全中立纠错（10.0分）10.从教育主体来看，教师作为具有自我实现价值。A)A：道德的学习者B)B：道德的实践者C)C：道德的示范者D)D：道德的合作者纠错（10.0分）11.在孔子的道德教育体系中，最高的道德是。A)A：义B)B：礼C)C：智D)D：仁纠错（10.0分）12.下面哪一矛盾属于德育过程中的基本矛盾？A)A：德育内容与社会环境之间的矛盾B)B：德育理论与德育实践之间的矛盾C)C：德育过程中主体自身的矛盾D)D：德育评价标准与德育实际之间的矛盾纠错（10.0分）13.在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。这种方法是A)A：说理教育法B)B：榜样示范法C)C：自我教育法D)D：品德评价法纠错（10.0分）14.我国古代的“四书”是指。A)A：《道德经》《孝经》《论语》《孟子》《尚书》B)B：《礼记》《三字经》《大学》《易经》C)C：《孝经》《论语》《孟子》《三字经》D)D：《大学》《论语》《孟子》《中庸》纠错（10.0分）15.以培养哲学王为教育终极目标的教育家是。A)A：苏格拉底B)B：柏拉图C)C：亚里士多德D)D：康德纠错（10.0分）16.在人性问题上，孟子的主张是。A)A：人性本恶B)B：人性无善无恶C)C：人性本善D)D：人性有善有恶纠错（10.0分）17.教师同学生的就是指教师在道德教育活动过程中与学生之间体现的协同的意识、心态的反映。A)A：相互尊重B)B：心理相容C)C：移情理解D)D：道德合作纠错（10.0分）18.提出道德认知发展阶段论的代表人物是。A)A：杜威B)B：马卡连柯C)C：班杜拉D)D：柯尔伯格纠错（10.0分）19.教师在一定道德活动中形成并影响其德育活动的具有善恶价值的道德心理和道德思维被称为教师的___。A)A：德育意识B)B：德育知识C)C：德育能力D)D：德育行为纠错（10.0分）20.以下关于学校德育中教师与学生的关系的不正确理念是。A)A：责任和义务的完全对等B)B：通过移情来理解学生C)C：师生之间的互动和互补D)D：需要生命的交流和对话纠错（10.0分）21.当今我国提出要做“四有”新人。“四有”是指：A)A：有理想、有道德、有科学、有文化B)B：有理想、有道德、有文化、有知识C)C：有理想、有道德、有科学、有信仰D)D：有理想、有道德、有文化、有纪律纠错（10.0分）22.“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则？（）A)A：开放性与完整性相结合的原则B)B：正面教育原则C)C：尊重学生与严格要求相结合原则D)D：集体教育与个别教育相结合的原则纠错（10.0分）23.思想品德教育的实质是（）A)A：将学生的道德认识转化为道德行为B)B：培养学生的道德情感C)C：将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D)D：提高学生对客观世界的认识纠错（10.0分）24.提倡“产婆术”道德教学法的教育家是：（）A)A：康德B)B：苏格拉底C)C：柏拉图D)D：亚里士多德纠错（10.0分）25.在知、情、意、行四个德育环节中，是动力。A)A：知B)B：情C)C：意D)D：行纠错（10.0分）26.小学阶段道德品质发展的关键是。A)A：做出独立的道德判断和思考B)B：做好道德行动的反思调控C)C：养成言行一致的道德习惯D)D：充分领会丰富的道德概念纠错（10.0分）27.强调以培养”绅士”为教育目的的教育家是：A)A：康德B)B：卢梭C)C：夸美纽斯D)D：洛克纠错（10.0分）28.使学生具有初步的是非善恶美丑辨别能力是阶段的德育目标要求。A)A：小学B)B：初中C)C：高中D)D：大学纠错（10.0分）29.以教育、影响受教育者的品德，而经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系的是指A)A：德育目标B)B：德育方法C)C：德育过程D)D：德育内容纠错（10.0分）30.我国古代的“五经”是指：A)A：《道德经》《孝经》《三字经》《诗经》《周易》B)B：《孝经》《三字经》《礼记》《春秋》《道德经》C)C：《礼记》《春秋》《尚书》《周易》《诗经》D)D：《尚书》《孝经》《三字经》《论语》《乐经》纠错主观填空题（10.0分）31.（请同学们做完所有主观填空题后统一提交，否则不予批改！）1.学校德育的基本途径是。2.德育方法中陶冶法包括：人格感化和。3.孙中山先生的三民主义是指“民族、民权、”。4.古代希腊的四大传统德目是、谨慎、勇敢、节制。5.德育评价按照手段划分，包括量化评价、和。6.《礼记·大学》提出：大学之道，在，在亲民，在止于至善。7.德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的与之间的矛盾。8.德育日常评价法中，评价的内容必须明确，评价的态度必须___________。9.教师德育意识的形成取决于教师在德育活动过程中的感性体验和。10.教师德育素养提升的内在要素是教师发挥自身的，通过自修来提升德育素养。11.柯尔伯格采用“海因茨偷药”等故事法对儿童道德问题进行了大量卓有成效的研究。12.儿童道德发展不是先天具有的，而是在社会进化过程中进行和的结果。13.西方近现代学校德育的一个显著特征就是实现从道德教育的宗教化向的转变。14.教师道德修养是教师在道德意识、、、道德行为等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。15.马克思主义认为，道德源于人类的生产劳动，也即是人类最基本的。道德源于。16.社会学习理论认为，的关键在于对他影响最大的人所表现出的以身作则的“身教”的作用。17.教师角色是教师在职业生活中所体现出来的，教师角色会受到时代价值观、教育观的影响。18.瑞士心理学家皮亚杰主要从的发展来研究道德发展的特点，并出版了《儿童道德判断》一书。19.道德是对人与人之间关系的一种把握，建立和谐的师生关系，师生双方中教师在其中起到作用。20.《礼记·大学》提出的“八条目”是：格物、、诚意、、修身、、治国、。21.从教育效果看，教师作为具有影响学生的社会价值，从教育主体看，教师作为道德实践者具有自我实现价值。22.古希腊人的教育有两种典型模式，即雅典教育和教育。后者以军事训练为主，而雅典教育强调培养发展的人。23.教师角色的转变过程也是教师发展的过程，从知识的传递者、道德教育的权威转向儿童学习的支持者、儿童道德成长的。24.中华人民共和国建立初期（1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》第四十二条）提出的“五爱”包括爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、。25.在德育过程中，教师和学生承担的任务不同，都处于主体地位，并以________为共同的客体，形成互为主客体和条件的复杂关系，这被称为师生关系的复合主体论。26.内化是指道德主体把外部的道德要求通过认知与_______的结合而变成内部需要的过程。27.德育过程在本质上是与的统一。28.德育过程的双向性指的是与的双向作用29.是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。30.我国古代儒家的集大成者高度重视德育，提出了仁学道德理论。1.学校德育的基本途径是。（课程德育途径）2.德育方法中陶冶法包括：人格感化和。（环境熏陶）3.孙中山先生的三民主义是指“民族、民权、”。（民生）4.古代希腊的四大传统德目是、谨慎、勇敢、节制。（公正）5.德育评价按照手段划分，包括量化评价、和。（质性评价；中性评价）6.《礼记·大学》提出：大学之道，在，在亲民，在止于至善。（明明德）7.德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的与之间的矛盾。（德育要求；受教育者现有品德水平）8.德育日常评价法中，评价的内容必须明确，评价的态度必须___________。（诚恳）9.教师德育意识的形成取决于教师在德育活动过程中的感性体验和。（理性升华）10.教师德育素养提升的内在要素是教师发挥自身的，通过自修来提升德育素养。（主观能动性）11.柯尔伯格采用“海因茨偷药”等故事法对儿童道德问题进行了大量卓有成效的研究。（道德两难）12.儿童道德发展不是先天具有的，而是在社会进化过程中进行和的结果。（道德学习；道德转化）13.西方近现代学校德育的一个显著特征就是实现从道德教育的宗教化向的转变。（世俗化）14.教师道德修养是教师在道德意识、、、道德行为等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。（道德情感；道德意志）15.马克思主义认为，道德源于人类的生产劳动，也即是人类最基本的。道德源于。（生活活动；生活）16.社会学习理论认为，的关键在于对他影响最大的人所表现出的以身作则的“身教”的作用。（榜样学习）17.教师角色是教师在职业生活中所体现出来的，教师角色会受到时代价值观、教育观的影响。（行为规范总和）18.瑞士心理学家皮亚杰主要从的发展来研究道德发展的特点，并出版了《儿童道德判断》一书。（儿童道德判断能力）19.道德是对人与人之间关系的一种把握，建立和谐的师生关系，师生双方中教师在其中起到作用。（主导）20.《礼记·大学》提出的“八条目”是：格物、、诚意、、修身、、治国、。（致知；正心；齐家；平天下）21.从教育效果看，教师作为具有影响学生的社会价值，从教育主体看，教师作为道德实践者具有自我实现价值。（道德示范者）22.古希腊人的教育有两种典型模式，即雅典教育和教育。后者以军事训练为主，而雅典教育强调培养发展的人。（斯巴达；和谐）23.教师角色的转变过程也是教师发展的过程，从知识的传递者、道德教育的权威转向儿童学习的支持者、儿童道德成长的。（促进者）24.中华人民共和国建立初期（1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》第四十二条）提出的“五爱”包括爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、。（爱护公共财物）25.在德育过程中，教师和学生承担的任务不同，都处于主体地位，并以________为共同的客体