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《学校德育》一、题空题1.学校德育的基本途径是。（课程德育途径）2.德育方法中陶冶法包括：人格感化和。（环境熏陶）3.孙中山先生的三民主义是指民族、民权、”。（民生）4.古代希腊的四大传统德目是（公正）、谨慎、勇敢、节制。5.德育评价按照手段划分，包括量化评价、质性评价和中性评价。6.《礼记・大学》提出：大学之道，在，在亲民，在止于至善。（明明德）7.德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的与之间的矛盾。（德育要求；受教育者现有品德水平）8.德育日常评价法中，评价的内容必须明确，评价的态度必须________。（诚恳）9.教师德育意识的形成取决于教师在德育活动过程中的感性体验和。（理性升华）10.教师德育素养提升的内在要素是教师发挥自身的，通过自修来提升德育素养。（主观能动性）11.柯尔伯格采用海因茨偷药”等故事法对儿童道德问题进行了大量卓有成效的研究。（道德两难）12.儿童道德发展不是先天具有的，而是在社会进化过程中进行和的结果。（道德学习；道德转化）13.西方近现代学校德育的一个显著特征就是实现从道德教育的宗教化向的转变。（世俗化）14.教师道德修养是教师在道德意识、、、道德行为等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。（道德情感；道德意志）15.马克思主义认为，道德源于人类的生产劳动，也即是人类最基本的。道德源于。（生活活动；生活）16.社会学习理论认为，的关键在于对他影响最大的人所表现出的以身作则的身教”的作用。（榜样学习）17.教师角色是教师在职业生活中所体现出来的，教师角色会受到时代价值观、教育观的影响。（行为规范总和）18.瑞士心理学家皮亚杰主要从的发展来研究道德发展的特点，并出版了《儿童道德判断》一书。（儿童道德判断能力）19.道德是对人与人之间关系的一种把握，建立和谐的师生关系，师生双方中教师在其中起到作用。（主导）20.《礼记・大学》提出的八条目”是：格物、、诚意、、修身、、治国、。（致知；正心；齐家；平天下）21.从教育效果看，教师作为具有影响学生的社会价值，从教育主体看，教师作为道德实践者具有自我实现价值。（道德示范者）22.古希腊人的教育有两种典型模式，即雅典教育和教育。后者以军事训练为主，而雅典教育强调培养发展的人。（斯巴达；和谐）23.教师角色的转变过程也是教师发展的过程，从知识的传递者、道德教育的权威转向儿童学习的支持者、儿童道德成长的。（促进者）24.中华人民共和国建立初期（1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》第四十二条）提出的五爱”包括爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、。（爱护公共财物）25.在德育过程中，教师和学生承担的任务不同，都处于主体地位，并以________为共同的客体，形成互为主客体和条件的复杂关系，这被称为师生关系的复合主体论。（德育内容）26.内化是指道德主体把外部的道德要求通过认知与_______的结合而变成内部需要的过程。（情感）27.德育过程在本质上是与的统一。（个体品德社会化；社会品德个体化）28.德育过程的双向性指的是与的双向作用。（德育主体；德育客体）29.是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。（学校德育目标）30.我国古代儒家的集大成者高度重视德育，提出了仁学道德理论。（孔子）二、判断题1：[判断题]学校德育教师必须是道德的典范。错误2：[判断题]学者斯宾塞在《教学论》（1860年）一书中，把教育明显划分为智育”、德育”、体育”。从此，德育”逐渐成为教育世界中一个基本概念和常用术语。正确3：[判断题]所谓真的尺度是说教师具有合乎道德教育规律的科学”的素养。正确4：[判断题]德育评价指标体系各指标具有相对独立性。正确5：[判断题]自由、民主、平等、博爱是西方资本主义性质的东西，对我们没有什么价错误6：[判断题]西方一些学者曾呼吁光明自东方来”。表明：中国传统德育思想代表着世界德育的未来。错误7：[判断题]教师在德育活动中应该帮助学生认清自己秉持的价值观，绝对不能把自己的价值观强加与学生。错误8：[判断题]蔡元培担任中华民国南京临时政府教育部总长期间，主持制订了忠君、尊孔、读经”的教育方针。错误9：[判断题]中国传统学校德育把知识与智慧看得比道德更重要，强调智德统一。而西方传统德育强调德教至上”。错误10：[判断题]班杜拉的社会学习理论认为只要利用一定的条件与方法，奖励学生的适当行为，就有助于学生良好行为的形成于发展。正确11：[判断题]古希腊时期，雅典道德教育的基本特征是以军事训练为主，通过严酷的军事体育操练把氏族贵族子弟培养成体格强壮的武士。错误12：[判断题]中国古代的教育史就是一部德育史。正确13：[判断题]现代德育强调个别引导，避免集体说教。错误14：[判断题]汉武帝接受孔子的建议，实行罢黜百家，独尊儒术”的文教政策。错15：[判断题]孔子提出：我欲仁，斯仁至矣。”这是一种主观唯心主义的观点。错16：[判断题]面对社会发展的全球化、信息化、网络化、数字化、市场化、多元化等特征，我国学校德育应以不变应万变”。错误17：[判断题]在学校德育中，教师应当充分运用奖赏和赞扬，避免对学生进行任何的惩罚。错误18：[判断题]学校德育促进儿童道德的成长是由专门的德育教师通过专门的德育课程和德育活动来实现的。错误19：[判断题]19世纪末20世纪初，西方在德育方法上越来越体现人化的特点，把学生看作具有独立人格的人，是完整的人，具有能动性、创造性，尊重学生，关心学生。正确20：[判断题]教师的身份认同就是教师道德发展共生共长，教师身份认同是教师道德发展的内源性基础。正确21：[判断题]德育过程的本质就是造就道德主体或再生产道德主体的过程。正确22：[判断题]柯尔伯格认为，道德思维发展阶段不能超越道德推理发展阶段。错23：[判断题]古代希伯来的教育自始至终以神学教育为核心，教育成了神学的附庸，注重品德的教育胜过传授知识的教育。正确24：[判断题]实践是完善教师道德和人格的根本途径。正确25：[判断题]德育过程中的师生关系是教育和教学活动的副产品。错误26：[判断题]德育评价的依据是德育知识。错误27：[判断题]德育活动是中小学实施德育的最重要途径正确28：[判断题]产生于20世纪70年代，其代表人物如路易斯•拉思(Louis．Raths)、梅里尔•哈明(MerrillHamlin)、悉尼•西(Sidney•Simon)、凯钦鲍姆(H，Kirschenbaum)提出了道德认知发展模式错误29：[判断题]小学生时期是儿童道德意志发展的最佳时期。正确30：[判断题]现代德育教师的专业发展是实现社会价值和自我价值的统一。正确31：[判断题]学校道德教育的主要目标是让学生获得全面而正确的道德知识。错32：[判断题]中国传统学校德育把知识与智慧看得比道德更重要，智德统一，以智为本。参考答案：错误33：[判断题]学校教育是一个全方位的立体工程，每位教师都负有促进儿童道德成长的责任。正确34：[判断题]在道德教育方法上，中国古代重视外部行为训练和习惯的养成，而西方古代重视自我内省”。错误35：[判断题]现代德育强调正面引导，避免纪律约束。错误三、名词解释1.道德教育：道德教育是在生活实践中进行，并且使社会和个体的道德实践不断向更高的境界超越2全球伦理：所谓全球伦理”指的是对一些有约束性的价值观、一些不可取消的标准和人格态度的一种基本共识。3德育课程的含义：狭义认为：德育课程是为发展学生的思想品德所领先设计的德育内容。广义认为：凡是具有育德作用的一切教育因素都是德育课程。4.新的德育课程观的含义：新的课程观带来了新的德育课程观，即师生在教育情境中不断变革，创造内存，融人自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话、体验、理解和实践，由此不断建构新的道德意义，实现德性共同成长。5.道德认知：道德认知是实现道德行为的前提条件，它既包括对一定道德规范的认识和理解，更包括对道德问题和情境作出分析、判断的道德思考能力，恰当选择所应遵从的道德规范的能力。6.德育课程形态含义：德育课程形态是德育课程在现实中的存在样式。7.活动式德育课程的含义：活动式德育课程是指从学生的兴趣和需要出发，以学校或学生白我组织的有计划的实践活动为中心，旨在进一步提高学生的道德认识和思维能力，丰富道德体验，锻炼意志，践履道德，促进道德行为习惯养成而设计的课程。8.教育整合：教育整合指的是教育者将各种可资利用的因素加以集中、系统化，从而发挥最佳优势，进而产生最大的教育效应。9.德育模式：德育模式，实际上是在德育实施过程中道德理论与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，因而为我们观察、理解和思考德育提供了种种综合方式。10.道德情感：道德情感是指人的善意的道德活动引起的内心的综合性的情绪反应和精神感受。即道德情感不仅包括体验方面的，还含有态度与个性倾向方面的内容。11.体谅模式：体谅模式是由英国学者彼特・迈克菲尔(PeterMcphail)与美国著名女教育家诺丁斯(NelNoddings)为代表的，及其公立学校道德教育课程设计委员会中的同事们共同创立的。这是以注重道德情感因素为主的道德教育的方法。12.品德测评概念：品德测评是依据一定的评价指标，运用科学可行的方法技术，系统地收集有关资料信息，对学生的品德状况作出价值判断的过程。品德测评既是社会发展的需要，也是个体发展的需要。13.德育评价：德育评价是评价者依据一定的德育目标及评价标准，运用科学的方法和正确的途径，多方面收集事实材料，对德育工作及其效果作出价值判断的过程。二、单选题1：[单选题]_____是指教师在道德教育过程中采取一种价值相对主义的立场，因而在师生关系上保持价值中立，是具有儿童中心主义倾向的一种德育主体观念。B：中立主义2：[单选题]________的素养，简而言之，是说道德教育主体当具备合目的性，即应具有社会性和人道性。也就是说教师既应忠于职守，完成社会分工所决定的道德教育的使命，又应当注意以提高学生道德发展和生活质量水平为目标进行道德教育。B：善3：[单选题]____的形成和发展是个体道德发展的基础A：道德意识4：[单选题]原国家教委实施面向21世纪高师教改计划”，把《面向21世纪德育学课程教学内容和体系改革与实践》作为重要的立项项目，由全国7所高师院校合作组成课题组，课题组最后提交了《德育学课程教学内容和体系改革研究报告》，并编写了面向21世纪新教材”――()A：道德教育学5：[单选题]德育评价的起点和归宿是()D：德育目标6：[单选题]__________就曾明确指出爱国主义的神圣情感来自母亲。”所以家庭美德教育应当得到较大的强调。A：苏霍姆林斯基7：[单选题]作为朝代国家，中国社会的演进表现为朝代的更替．主导中国传统社会的基本道德理念的儒家伦理是维系朝代政治延续的伦理，即儒家传统伦理是一种形式为礼”、内容为仁”的礼法伦理，其道德目的是_____养成进士的资格C：成人8：[单选题]______德育课程是我国唯一有专门的教材、教师、固定的时空环境的一种课程类型C：学科式9：[单选题]_____是德育目标得以实现的中介和载体D：德育课程10：[单选题]________是个体自觉的选择和决定道德行动、追求德性的内在品质D：道德自主性11：[单选题]_____是指调节一定社会关系的政治规范、思想规范和道德规范表现在个人思想言行中稳固的政治品质、思想品质和道德品质的总和。A：品德12：[单选题]《圣经》是古代哪个国家（民族）的宗教经典D：犹太人13：[单选题]强调以培养”绅士”为教育目的的教育家是：D：洛克14：[单选题]思想品德教育的实质是（）C：将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德15：[单选题]提倡产婆术”道德教学法的教育家是：（）B：苏格拉底16：[单选题]在学校德育活动中，教师应作为身份，与学生进行平等、合作式的交往。C：平等中的首席17：[单选题]从教育主体来看，教师作为具有自我实现值。B：道德的实践者18：[单选题]在教育者指导下，受教育者