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课程标准编写说明各专业系（单列教研室）：《课程标准》是落实《人才培养方案/专业教学标准》最基本的教学文件，是教学实施、教学资源建设依据，也是学校、行政管理部门管理评价依据。为保证课程标准建设质量、编写进度，现就2014年（版）课程标准编写作如下说明。一、课程标准编写总体要求1、文本规范。依据本“说明”中课程标准九大要素编写具体说明与要求，并以“2014年（版）课程标准模板”（附件1）参照，规范编写课程标准，确保2014年（版）课程标准要素齐全、内容规范、版本和流水号标识有效（课程标准使用相对固定、通过有效版本控制文本有效性）、文本格式统一。2、注重内涵。以课程设计思路为引导，围绕课程目标系统构建学习项目和学习任务，充分融入企业元素（校企共建课程——共同开发课程、企业课程引进，校企共同实施教育教学——课程企业实践、聘请企业工程技术人员承担教学，校企共同开展考核评价——企业评价标准引进、聘请企业工程技术人员参与学习效果评价等），强化课程综合能力考核，确保2014年（版）课程标准特色鲜明、内涵丰富。3、评审严格。成立系课程标准评审小组，依据本“说明”对2014年（版）课程标准进行评审，确保课程标准建设质量高，实现课程标准使用相对固定。二、课程标准编写具体说明（一）课程名称：与人才培养方案/专业教学标准名称保持一致。（二）课程性质、学分、课时（需修改）分两部分描述。第一部分说明课程类别、课程地位与作用，第二部分说明课程适用对象、学时与学分。1、课程类别：公共平台课程、专业平台课程（专业基础课程）、专业核心课程和专业方向课程（对应限选课程）；注意专业核心课程与“2013年广州市专业规范化建设”（附件2）中列出的专业核心课程保持一致或对应。2、课程地位与作用：说明“前期课程、本课程、后续课程”三者关系以及本课程的基本作用；一般描述形式：在学习了XXXX等专业课程的基础上，通过本课程学习，培养学生掌握XXXX知识与能力（结合课程高度概括，如《服装材料》——培养学生识别与选用服装面辅料方法与能力），为后续XXXX等专业课程学习奠定基础；此部分的说明应根据具体课程灵活把握。3、适用对象须准确说明本课程适用的对象，如“本课程标准适用于电子商务专业预备技师、高技、中技各层次”、“本课程标准适用于全校中级技工各专业”、“本课程适用于室内设计高技XX方向”；学时与学分的一般描述为“共XX学时计XX学分”，如该课程同时适用于高技和中技层次，须在后面添加“（中技层次不计学分）”。（此部分具体描述参见课程标准模板中示例）。（三）课程设计思路从四个方面说明课程设计思路。一是说明课程学习内容构建依据（来源），二是说明学习内容构建的逻辑顺序和具体的学习内容（学习项目与学习任务），三是说明采取的教学模式与教学方法，四是说明学习效果评价方式方法等；如果是企业实践课程、企业引进课程，则首先进行说明。1、“构建依据”说明课程学习内容即学习项目和学习任务来源，参照人社部《一体化课程开发技术规程》并结合我校老专业课程开发途经，一般描述形式为：本课程以就业为导向，在行业/企业实践专家的指导下，对XXXX的岗位（群）/职业进行典型工作任务与职业能力分析，以典型工作任务所包含具体实际工作任务为引领；如果是企业实践课程、企业引进课程，在描述时应结合具体企业的具体岗位进行。2、“学习内容构建的逻辑顺序和具体的学习内容”部分一般需说明：依据XXXX（线索）、采取并列/递进/循环方式（或者几者组合），构建了XX个学习项目，包含XX个学习任务；3、“采取的教学模式与教学方法”部分一般需说明：在XXX（学习场所）、采取课程下企业（对应企业实践课程）/工学结合一体化教学模式，教学方法突出“行动导向教学、教学做一体”。4、“学习效果评价方式方法”部分一般需说明：课程考核（学习效果评价）采取项目过程考核和课程综合考核相结合的方式，依据职业标准，纳入企业元素，从不同维度、不同主体实施多元评价。（此部分整体描述参见课程标准模板中示例）（四）课程目标分两部分描述。第一部分总体描述课程培养目标，第二部分按先专业能力目标后核心能力目标的顺序，逐条按序号具体说明（不需按“知识”、“能力”、“素养”分层说明），并遵循由易到难、由简单到复杂等逻辑顺序。1、第一部分描述。通过任务引领项目活动，达到课程目标（着重于专业知识与能力，如使学生能说明/描述、掌握……，会……）；并养成···品德，培养···学习习惯，具备···意识（三个方面：诚实守信、吃苦耐劳等，企事业或行业对本专业素质或职业素养特别要求）。2、能力目标描述常用的表达方式如下（1）能用……制作（2）理解……工作原理，能对……进行归类（3）能解决……问题（4）能写出……工作流程图（5）能说明/描述……的特点与使用方法（6）能（会）操作（使用）（7）能熟悉并会操作……（8）分析与排除……故障（9）使用……工艺，设计与制作……（10）用……进行……制作（11）测量……列出……（12）据……原理，设计（制作）……（13）能（会）判断…………………（14）使用……语言编写出……（15）阅读项目需求，能描述和调试……（16）能使用……仪表，完成……外观检查在描述专业能力目标时，“目标”一定要具体并具有可“测量”性，能统领第五部分（课程内容与项目学习目标）即可，一般可针对学习项目，提出相对具体的学习目标（比具体学习任务的职业能力目标要粗）；在描述课程目标时（1）—（16）可组合使用；在描述核心能力目标时，要结合企业、行业对本岗位等特殊要求进行描述，条目不宜过多。（此部分整体描述参见课程标准模板中示例）（五）课程内容与项目学习目标该部分包括（学习）项目、学习任务、职业能力目标、课时（类型与分配）；课程内容与项目学习目标是课程标准建设的核心部分，学习项目、学习任务构建是否合理，职业能力目标描述是否准确，将直接决定课程标准建设的质量和使用效果。1、在构建学习项目、学习任务时，要特别关注整体框架设计的科学性、内容编排的逻辑性，依据学习项目、学习任务来源主线（工作流程、工作任务、服务项目等），可采取并列/递进/循环方式进行编排。2、学习项目源于（接近）企业工作实际，范围较大，既包括实物产品、也包括无形活动等多种形式；项目是学习任务（工作任务）整体设计，项目实施要能承载相应学习任务并保证知识、能力、素养达成。3、学习任务选择具有典型性，情境性、具体性、可操作性；避免知识堆积、转化，突出能力培养。4、学习项目和学习任务的“任务性”非常明确，即明确要做什么，一般以“动词+名词”或“名词+动词”形式出现。5、职业能力描述中能隐含、告知、指导授课教师教学实施中的教学内容（知识、能力、学习成果），常用的表达方式见第四部分（课程目标）（1）-（16）。6、在课程标准的第一个学习项目中添加“课程说明”（即课程简介）作为第一个学习任务，对课程性质、设计思路、学习目标、学习内容、学习方法、学习成果展现形式、课程考核等进行说明。——即如何上好第一节课的前期策划（为何开这门课、对应的职业岗位、岗位的任务（学习任务）、如何学、教学模式、学习成果、如何评价等）7、跨学期课程应在每学期学习内容后面添加“第X学期课时合计”，并在最后有课时总计。8、课程内容与项目学习目标表格中，除学习项目、学习任务外，只出现“项目考核”和“综合考核”（开放性作业、课业训练等一律不出现在表中）。9、一门课程只出现一次综合考核（成人大专与技工在课程考核方面保持严格同步）。（此部分整体描述参见课程标准模板中示例）（六）课程考核办法包括课程考核类别（学期考试/学期考查）和综合成绩计算表。1、课程考核采取过程考核（项目考核）与综合考核相结合，考核安排纳入到“课程内容与项目学习目标”表格中。2、项目考核根据学习项目和学习任务的实际需要设计，重点、核心的学习项目、相对独立的学习项目须纳入考核，项目考核数量保持适度（并不一定要求每个学习项目结束后都安排项目考核）。3、项目考核、综合考核四个组成要素（1）项目名称：综合能力考核类以“项目”命名，如加工XX、设计XX、制作XX、拟定XX计划、制定XXXX方案等等，并注重成果导向，如果是以课业训练代替项目考核，应在名称后标注“（课业训练项目）”；理论考核类命名为“理论测试”；（2）考核方式综合能力考核类：在规定时间内/开放式以小组合作方式/个人独立完；理论考核类：理论闭卷笔试、理论开卷笔试；（3）评价标准：综合能力考核类简单列举3-5条关键考核评价要素即可；理论测试类为“参考答案”；（4）成绩所占比例：原则上过程考核成绩占70%（学生出勤、课堂表现20%、项目考核50%），综合考核成绩占30%；若本课程无需安排综合考核（是否安排综合考核，专业系要严格把关），则过程考核成绩占100%。4、强化课程综合能力考核，考核内容突出成果导向、考核方式鼓励开放式、评价标准引入企业、行业标准、考核主体多元化。5、跨学期课程只需安排一次综合考核即可，并建议安排在课程结束学期进行（从2014级技工开始，成人大专与技工在考试组织、综合成绩计算和教学资料整理等与技工完全保持一致）。6、有关课程考核方案（题库）建设，教务处将在6月份拟定一个参考性文件发给系室作参考。（七）课程建议1、教学建议：校企共同实施教学（聘请企业工程师授课）、现场教学（学生赴企业参观等）、课程（或部分项目）企业实践等均应在教学建议中明确提出；2、课业训练建议课业训练任务训练任务描述训练目的作品呈现形式任务实施主体建议开展时间建议辅导课时个人小组第周至第周此部分可选，即适合开展课业训练课程才出现；在设计课业训练项目时可以按单一学习项目设计，也可采取几个学习项目综合设计，甚至是几门课程一起综合设计（此时须进行说明）；为达到较好的学习效果，建议（部分）纳入项目考核。3、教材建议教材名称书号版本号出版社编著者出版时间单价教材建议信息请务必保证精确、详细，该部分是今后信息管理系统上线后教材订购依据（八）实训教学资源要求（略）（九）其它说明：以上八个要素中未涉及到但又有必要进行补充说明的，则在此部分进行说明，没有补充说明，则此部分可不出现。三、平台课程课程标准编写说明2014年平台课程（公共和专业）课程标准建设最终目标是一门课程对应一份课程标准。在构建平台课程课程标准时除遵循以上的要求与说明外，须关注以下几点说明。1、如果课程目标、学习内容、考核项目、考核标准等等针对不同的专业（方向）、层次存在一定的差异，按以下说明加以区分。（1）在课程设计思路中应对差异性进行说明；（2）课程目标差异部分应以“（）”形式在后面注明适用的专业（方向）或层次；（3）学习内容（项目与学习任务）统一构建（命名为“学习项目与学习任务汇总表”），再进行学习项目与学习任务分配（命名为“学习项目与学习任务分配表”），表格设计式样如下：XXX专业（层次）项目学习任务XXX专业（层次）项目学习任务（汇总表采取三级编号，序号为一、二、三……项目为1、2、3……学习任务为（1）、（2）、（3）……,在进行学习项目与学习任务分配时，只填写编号即可）（4）学习内容（项目与学习任务）相同，但存在“职业能力目标”差异，只须在差异能力目标后以“（）”形式注明适用的专业（方向）或层次即可；（5）项目考核、课业训练项目、选用教材等如存在差异，则参照以上（3）和(4)灵活处理。2、如果课程目标、学习内容等等存在较大差异，则可以在课程名称后以“（）”形式指定所适用的专业类别或层次，如《大学英语（计算机类）》、《大学英语（汽车类）》……《图形图像处理（服装设计类）》、《图形图像处理（艺术设计类）》等等，再编写对应课程标准。四、2014年（版）课程标准编写格式1、版本：高技、预备技师版本为C2，中技为C12、流水号编制：JW—J**/G**/W**/Z**—XX对应人才培养方案流水号对应教学进程表中序号3、页眉文字编辑见课程标准模板；4、页面设计：正文一律宋体五号，一级标题黑体加粗；页眉、页脚距边界各1.5cm；页边距：上2.5cm、下2.0cm、左2.0cm、右2.0cm；正文行间距：固定值20磅；表格文字行间