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移动“改变”课堂---浅谈移动教学在语文课堂中的应用【关键词】移动学习语文教学课堂效率摘要：网络技术和移动通讯技术的快速发展很大程度上改变了现有的教学模式，同时也改变了人们的学习方式。在这样的条件下，移动学习应运而生。移动学习整合了移动数据通讯技术和移动终端设备的优点，做到教育理念和技术的无缝连接。移动学习改变了受空间限定的课堂学习，真正的实现了语文课堂教学的“教”与“学”在任何时间、任何地点进行的梦想。一、移动学习的概念移动学习是学习者在任何时间、任何地点，根据需要通过移动设备和无线通讯网络选择、获取学习资源，与他人进行交流和协作，实现个人与社会知识建构的过程。移动学习所使用的移动终端必须能够有效地呈现学习内容并且实现教师与学习者之间的双向交流。移动学习作为一种新的学习方式，有很多不同于传统学习方式的特征。具有学习自主性、便捷性、高效性、无限性、个性化、多样性等特点。二、移动学习的发展我国在未来的二十年中，移动学习的发展将经历三个阶段：基础环境建设阶段，知识体系化建设阶段和学习服务建设阶段，每个阶段间的过渡是迭代循环的过程。第一阶段是基础环境建设阶段，随着网络资源的发展逐步形成适应移动学习的基础环境，逐步形成国家、地区和组织三个层次应用的网络环境和主题资源的学习环境，这个阶段将持续4到8年，主要推动力来自于移动服务商和厂商；第二个阶段是知识体系化建设阶段，将在已有完善的移动环境基础上进行大规模的知识体系的构建，完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容，针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建，这个阶段将持续5到10年，主要推动力来自于教育机构和企业；第三个阶段是学习服务建设阶段，这个阶段将是我国全面教育社会化发展进程的新起点，环境的交互成为隐性的移动学习过程，国家级的移动学习服务中心成为社会基础设施，移动学习成为社会化的教育形式，相关资源进行系统化的兼并和整合，这个阶段将持续5到10年，主要推动力来自于政府。三、移动学习已成为新型的教学方式1、协作学习是学生为达到共同的学习目标，通过小组或团队的形式，在一定的激励体制下，组织学生进行学习、最大化个人和他人习得成果的一种学习策略。2、远程协作学习是一种基于网络的学习。指学生为了完成共同的任务，通过网络平台，有明确的责任分工的互助性学习。远程协作学习促进教育资源共享和交流合作，提高学生学习素养和协作学习能力。3、跨地区、跨学校的远程协作学习是基于网络教育的背景，教师通过通信、网络、实时现场教学互动，打破传统课堂教学模式，利用先进教育信息技术跨越时空，面对不同区域的学生共同开展数字化教学活动。着力培养学生创新思维的能力，提出、分析解决问题的能力、信息处理的能力和表达能力，追求“共生”和“双赢”，实现学习效率的最大化和学生发展的最优化的一种教学模式。四、移动学习资源的特点1、移动学习的资源往往是碎片化的，使用时间往往也是碎片化的，可以频繁的使用。2、移动学习资源的应用不需要鼠标键盘，主要采用触屏的方式，使用起来更加便利。3、移动学习资源多媒化、轻负载，其多媒体元素往往并不是直接呈现而是需要的时候才出现。4、移动学习资源的交互方式与传统的电脑交互方式不同，既可以在投影机上显示课件，也可以和白板教学相融合。五、将移动教学应用到小学课堂中早期的网络教育主要以视频点播、博客、课件下载、文字答疑等方式为主，相对于真实的课堂教学，在教与学之间音视频互动方面的表现力仍有一些缺憾，因此在教学效果上交互的较差。而在真实的课堂中，为了达到良好的学习效果，往往需要教师能够及时地与学生进行双方甚至是多方的沟通，及时的答疑解惑、指点迷津。1、用平板教学《恐龙》课堂一开始，让学生自学课文，并且根据课文内容完成电子作业纸上的连线题，在这里，老师利用平板作业纸的系统回收连线题的作业，当堂反馈评价。以往的课堂中，教师只能检查到起立发言孩子的作业完成情况，但是在移动课堂里，通过教师手上的平板，就可以和每一个孩子进行“面对面”的交流。接着教学第二---四自然段。一边出示文字内容，一边相机出示图片，结合校本研究中的“先学后教”的理念，要求孩子在自己的平板电脑中进行学习，画出描写恐龙特点的句子，并且做上简单的批注。在这个过程里，老师可以通过自己移动学习的系统，看到每一个孩子完成的进度和情况，这样每一个孩子都能参与到课堂中来，要动脑筋思考，并且统一上交电子作业，老师一边教学，一边根据孩子完成的情况决定教学的难度，做到了以学生为中心的自主性、研究性的移动学习课堂。语文的教学永远离不开写，有这样一篇条理清楚的课文为范例，孩子们对恐龙知识的探究也十分感兴趣，最后的一个环节就是“读写结合”。我通过电子作业纸发给孩子一些素材，这里有一些恐龙的图片和简单的介绍，孩子们在接收了以后，根据课文中用到的说明方法来描写，孩子们可以反复去查看电子作业中的资料之后，直接在“纸”上动笔书写，老师在收到作业以后，可以将一位学生，甚至是多位学生的小练笔同时呈现在幕布上，这是一般的课堂中不能做到的，不仅节约了资源，对于课堂来说，及时的反馈和评价，大大的提高了语文课堂的效率。2、用平板电脑教学《春联》在教学《恐龙》这一课时，我利用平板教学的优势，让孩子们一边学习课文，一边结合图片感受到了神秘的恐龙世界，那么在学习《春联》这一课的时候，我就好好的利用了平板的电子作业功能。这一课，我给孩子们发了很多这样的作业纸，根据课文的内容，在教学本课第二课时的伊始，我就检查了上节课的学习情况：生字和词语。利用5—8分钟的时间让孩子书写，并且上交了作业，当堂反馈。接着根据春联的不同内容、含义，在教学的过程中又出示了两道电子作业题，再一次及时批改反馈，加深了孩子对课文内容的理解，将所学的知识应用到作业中，并且通过移动学习的电子作业系统，让我了解孩子的学习情况，改变了语文课堂。六、移动学习“改变”课堂21世纪以来，全球最先进的社会都已经步入信息化，我们的日常生活也和信息化这三个字紧紧相连，解决问题需要自己创造新的知识，这是传统教育体制所提供的知识传授系统不可能承担的任务，而移动学习恰恰为解决这一危机带来了曙光。移动在改变生活，移动学习终将会改变我们的课堂，也许是5年，也许是10年，也许就是明天，未来的教育系统将注定是基于移动设备的一种系统，我们的教育和学习形态将基于这种不同的教学手段，因此，随着科技信息化的进一步发展，移动学习必将对教育领域带来巨大影响，它有着广阔的发展前景