孩子出现近视现象

孩子出现近视现象，家长该怎么办？1）建档案，查发育中小学阶段是孩子眼屈光变化的敏感期，绝大部分学生近视眼都是在这个时期内发生、发展的。因此，要想解决好中小学生视力健康问题，就必须根据预防医学及国际眼视光新理念，从为孩子建立一份完整的《视力健康档案》入手，定期对孩子的眼屈光发育状况进行监测，并针对其危险因素采取科学的干预措施，全面掌控其眼屈光发育走势，才能全面促进学生视力健康。2）先散瞳，分真假孩子出现近视现象（远视力下降）不一定就是近视眼，也可能是假性近视或眼病等引起的，因此必须通过科学的检测手段，了解孩子视力下降的真实原因，才能采取正确的应对方法，而不是盲目配镜。假性近视、真性近视是学生单纯性近视发生的两个阶段。假性近视阶段，视力下降只是一种现象，问题在眼肌上，眼球的生物结构并没有发生改变，眼轴没有异常增长，而且这种眼肌生理功能障碍是可逆转的。假性近视阶段是预防学生近视的黄金期，如果没有引起足够重视，这一阶段稍纵即逝，孩子就会很快就进入到近视的第二阶段―“真性近视”阶段。在这个阶段，眼轴长度和角膜曲率半径的正常比例被打破，眼肌功能性问题已演变成了眼睛生物结构的改变，这种不可逆转的永久性轴性近视一旦形成，近视的度数只会随着年龄增长累积、叠加。3）细检测，找症结对于不同学生个体，其近视发生、发展的“症结”亦有所不同，必须通过“眼屈光生物要素、双眼视功能、眼动参数”检测，并从预防控制学生近视的实用价值上对近视进行分类与分型，才能为采取科学、有效的干预措施、康复训练、光学矫治等终端处理提供科学依据。4）发预警，选干预在“查发育、分真假、找症结”的基础上，收集各类基本信息与检测数据，并进行量化分析后，可对青少年不同个体发出三色预警：黄色预警：近视高危，针对视力≥1.0人群，但已存在发生近视的高危因素，预警目的是把孩子挡在近视门外，或推迟发生年龄。橙色预警：加深高危，针对静态屈光等效球镜值为负者，并存在近视加深的高危因素，预警目的是让近视发展慢一些。红色预警：并发症高危，针对等效球镜度负值≥6.00D者，预警目的是最大限度减少眼部并发症，预防视力障残。近视的发生和发展是一个累积叠加过程，通过科学干预是可以掌控的。主动进行早期干预可最大程度规避危险因素，如不管不问，任其自然发展，则必然带来更多麻烦。青少年学生高强度近距离用眼是现代生活、学习对眼睛生理功能的需求也无法回避，但可以通过一些方法来避免的。只要从视力、屈光、生物要素及生理功能３个层面把情况搞清楚，在近视分类、分型基础上，采取康复训练、光学矫治。干预要贯穿整个中小学阶段，锲而不舍，才能让孩子们安全、平稳渡过中小学阶段屈光发育期，“不近视、迟近视、慢近视、低近视”的理性目标完全可以实现。5）慎配镜、抓根本：理性对待配镜问题，不要盲目，该配即配，配镜时应首选功能性光学矫治镜；同时改善视觉环境，纠正不良用眼行为也应贯穿全过程。6）三方共管，动态管理中小学生视力健康管理是一项系统工程，涉及到方方面面，只有在政府主导下，学校、家长、专业防控机构三方各尽其责，齐抓共管，并利用现代化的网络技术手段开展动态跟踪管理，防近工作才会取得成效，实现“不近视、迟近视、慢近视、低近视”的目标！