宁波东钱湖旅游学校生涯教育导师制实施草案

宁波东钱湖旅游学校生涯教育导师制实施草案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和区教育局《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》积极探索当前职专学生思想道德建设的有效机制和实施途径，让更多的教育工作者直接参与学生的思想道德建设，关注学生个性需求，注重学校、家庭与社会的沟通，有效促进学生的身心健康成长，强化立德树人，完善“全员育人，全过程育人，全方位育人”的“三全育人”体系，推进学生综合素质评价开展，构建“教学与德育一体化”的管理机制，进一步提高学校德育工作的主动性、针对性和实效性，决定在我校全面推进生涯教育导师制。一、指导思想按照对学生“道德引导、心理疏导、学习辅导、特长诱导、生涯指导”的要求，为每个学生的多彩发展提供更加有利的条件，做到思想教育与学科教学相结合，课堂教学与课外教育相结合，共性教育与个体帮助相结合，严格管理与多元激励相结合，培养“品正、学优、能强的现代职业人才”。二、工作原则1、全员性原则。一是指学校所有任课教师都是学生生涯教育导师，要做到“教书育人、管理育人、服务育人”；二是指要面向全体学生，每一名学生都要有生涯教育的导师，使全体学生都能在共同基础上得到个性发展。2、全面性原则。每一位生涯教育导师既是学生道德发展的引领者，又是学生健康心理的疏导者，也是学生学习的辅导者，还是特长挖掘的诱导者，更是学生生涯教育的指导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐发展。3、发展性原则。导师要以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，遵循学生的身心发展特点，师生共同协商确定符合学生最近发展区的阶段目标、长远目标，并随时指导、评估、反馈。4、人本化原则。民主平等的师生关系是实施生涯教育导师制的基础，导师要尊重学生的人格，不泄露学生的隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生生涯发展的良师益友。三、实施步骤学校要建立工作机制，加强过程管理，创新工作方式，注重工作实效。1、组织领导。学校成立学生生涯教育导师制实施领导小组（首席导师团），全面负责学校生涯教育导师制工作的领导、规划、实施、指导、评估、监督、检查工作。做到规划先行，指导科学，检查到位，分工明确，目标具体，责任到人。组长：杨海如（校长、党总支书记）副组长：林学伟（分管德育副校长）（分管生涯教育导师制的机构组织、人员选聘、导师工作的督查考核）龚千军（政教处主任）（分管生涯教育导师制的规划、业务指导、人员培训）成员：李娟妹（校团委书记、学工部副主任兼学生发展指导中心主任）王福洪（高一年级部主任）宋骁峰（高二年级部主任）李晓兵（高三年级部主任）学校成立以年级部为单位的学生生涯教育导师制工作小组，在学校领导小组的指导下具体负责本年级全体学生生涯教育导师的选拔聘用、活动指导、工作督查。年级生涯教育导师制工作小组由年级部主任、副主任、任教该年级的学校中层领导干部组成，由年级部主任任工作小组组长。2、宣传发动。学校举行生涯教育导师制启动仪式，进一步宣传实施生涯教育导师制的目的意义，增强教师做好生涯教育导师的主动性、积极性、创造性。让“教师人人是导师，学生个个受关爱”成为导师们的自觉行动。学校把教师担任生涯教育导师作为教师基本工作量的组成部分，根据学校财力发放一定数量的导师指导津贴。3、选聘导师。学生生涯教育导师制工作小组具体负责本年级学生生涯教育导师的选聘工作。选聘导师一般应包括以下步骤：召开年级部全体任课教师和学生大会，明确开展导师制的意义，统一思想认识——年级工作小组研究确定各班级导师团组成人选（班级导师应是该班的任课教师）——采用师生双向选择或工作小组、班主任指定的办法确定每位学生的生涯教育导师（一位导师带多名学生，一名学生配一位导师）——填写“学生生涯教育导师制分工表”并张榜公布。四、学生生涯教育导师工作职责1、导师要对指导的学生基本情况进行全方位的了解，通过研究、分析掌握学生的个性特点、兴趣爱好、学科特长、家庭状况、人际关系等表现，为导师有针对性、差异化的指导奠定基础。2、导师要从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程、作业考试情况、学习反思总结等方面指导学生，做学生学习上的良师益友。3、导师要指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的课外文体活动，在实践中培养学生的组织能力、动手能力、创新能力，做学生生活上的良师益友。4、导师要关注并掌握学生思想、品德、心理等表现，通过与学生的深入交流和教师的言传身教，将正确的价值观、道德观和科学合理的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想品德和健康的心理素质，防止和纠正学生不良行为的产生，促进学生的身心健康发展，做学生心灵成长的良师益友。5、导师要在充分了解学生的基础上，根据学生各方面的实际，确定学生发展的阶段目标和长远发展目标，并在实际工作中不断鼓励、督促、指导学生发展目标的达成，做学生生涯发展的良师益友。6、导师要指导学生填写好《学生生涯教育指导手册》上的相关内容，全面、公正、客观地评价学生，每学期提交一份导师制工作总结，总结经验，精益求精。五、学生生涯教育导师工作制度1、谈心汇报制度。学生每周一次向导师汇报自己的学习、思想、生活等情况。汇报可以用口头形式，也可以用书面周记的形式。导师一般应每二周找指导学生谈心一次，谈心谈话应做好记录。谈心谈话以一对一的个别交流为主，也可以以导师指导的学生小组为单位集体进行。导师要做好与学生的谈心谈话记录。2、家长联络制度。学校通过适当的形式将导师制结对情况通报家长，期望得到家长的支持与配合，提高导师制的实效。导师可以通过家长会、电访、家访等形式加强与家长的沟通，做好与家长沟通交流的记录。3、活动交流制度。导师要有选择地参与到所指导学生的活动中去，在活动中增进师生感情，更深入地了解学生，提高指导的针对性。4、导师交流制度。年级生涯教育指导工作小组要定期或不定期地组织开展指导情况的交流，总结指导经验，研究指导中发现的共性问题，提高指导的科学性。六、学生生涯教育导师的绩效评价1、对学生的评价由生涯教育指导教师负责，在评价过程中要强调多元化评价、发展性评价、过程性评价，既看所指导的学生的目标达成情况，更要看到学生的进步情况，用好管理和鼓励两大策略。2、对生涯教育指导导师的评价以被指导学生的评价为基础，由年级生涯教育导师制工作小组负责，每学期进行一次；学校生涯教育导师制领导小组进行抽查、督查，并把绩效评价结果计入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。评价内容根据本方案的导师职责和导师工作制度另行制定。3、学校在“四高之星”系列评比中增设“生涯发展之星”，表彰在生涯发展中进步明显的学生。4、学校在先进教师评比系列中增设学生生涯教育优秀导师奖，表彰在导师制工作中涌现出来的优秀导师。