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年、月、日（小学数学）定海城西小学俞海亚章节名称年、月、日计划学时1课时学习内容分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡,引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识,然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。学习者分析年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标课程标准：认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。知识与技能：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。过程与方法：通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。培养学生观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。教学重点及解决措施教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解，并采用儿歌、顺口溜帮助学生记忆，教学设计思路1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。依据的理论以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识大月、小月能够区分大月和小月，知道一年中哪些是大月，哪些是小月。多媒体教学课件（PPT）使用投影显示出演示文稿的内容。激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。认识平年、闰年通过观察，找出闰年出现的规律，了解四百年一闰相关知识。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。师生交流，导入新课2分钟1、交流。师：同学们，今天我到多功能室给大家上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！（板书：2013年3月31日下午2时30分2秒）2、导入。师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒（下午）。师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们学生回答创设情境，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。从生活经验引入，探究一年有多少个月，每个月的天数。并采用合适的方法快速记住大月和小月。13分钟观察书上四幅图看一看这些的意义的日子发生在什么时间自由发言。师：到现在为止。你已经知道了那些有意义的日子？生：略师：这些有意义的日子用到了那些时间单位？生：年月日（二）观察年历。师：师出示自己准备的年历，再让学生拿出自己准备的年历观察年历，还能发现什么知识？（让学生自主探究学习）师根据学生以上两项回答情况完成以下板书同学们用笔圈出自己的生日（三）识记大、小月。师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引导得出以下几种方法）生1：用左拳记忆法。（让学生自己来示范）生2：七前单大，八后双大。（板书：七前单大、八后双大）生3。只要记住大月或小月一种就行了。师：老师也为同学们设计了一种歌记忆法。（出示儿歌）儿歌：一、三、五、七、八、十、十二，三十一天永不差，四、六、九、十一，三十天，观察2013年的日历认真观察你手中的年历，小组交流，说一说你知道的有关年月日的知识。学生自由汇报。生数一数，交流结果。学生填卡，交流，汇报发现。学生选择适合自己的方法记住大月和小月。充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。3、引导学生探究平年和闰年，通过研究二月份的特殊情况，引出平年和闰15分钟比较2004,2005的年历你又有什么发现根据问题，学生回答。关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难并学会用计算的方法来判断。年，并找出其中的规律，学会用计算的方法来判断。根据２月这个特殊的月份，我们把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？请看汇总表，根据2月份的天数，快速地说出1993年-2004年每一年是平年还是闰年。仔细观察平年、闰年的排列顺序，你能发现什么规律？刚才，我们是根据2月份的天数，来确定某一年是平年还是闰年的。如果我们不知道这一年2月份的天数，老师也能很快地判断出这一年是平年还是闰年，不信你考考老师。(用万年历进行验证)。想知道老师是怎样判断的吗？用年份除以4的方法快速判断卡片中的这些年份是平年还是闰年？（卡片出示：1996年、1978年、1900年）在判断1900年是平年还是闰年时，学生会出现争议。这时出示1900年的年历，让学生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道这是怎么回事吗？请时间小精灵给大家作介绍。地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46秒，算作365天6小时，实际上又多算了一点，长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？于是科学家规定：遇到整百年时，必须是400的倍数才是闰年。我们已经知道了一年有12个月，一个月有多少天，那谁知道平年一年有多少日？闰年一年有多少日？学生观察，并说出自己发现的规律。生出题。学生回答。生计算并回答。点。为了降低学习的难度，在学生已经知道2月份是个特殊月的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律。然后，通过教师创设的小悬念，使学生理解判断平年、闰年的另一种方法是用年份除以４。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。4、巩固年月日的相关知识，并进行本课小结。完成练习，并由老师讲解，进行本课小结。8分钟判断：1986,1992,1973,1988是平年还是闰年闰年。填空：小冬满16岁的时候，只过了4个生日。他的生日是()月()日这年是平年还是闰年？学生计算，并回答。通过练习，使学生进一步掌握年月日的知识。找闰年：1900年1600年2000年2400年1800年1700年小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？5、布置作业。作业要求。2分钟制作2014年一月份的月历进行课堂的巩固，拓展思维。