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1《教育行政概论》形成性考核册及参考答案一、填空题1.教育行政是政府的职能，是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行组织、领导和管理。2.教育行政的目的在于保障全体公民的教育权利促进社会教育事业的发展。3.教育行政作为一个研究领域，出现于本世纪初，其标志是美国的达顿和斯内登1908年发表的《美国公共教育行政》一书。4.在中国古代的氏族社会中，教育机构极为简单，官师合一。5.西周时期，统治者更加重视对教育机构的管理，实施了天子视学制度。26.唐朝把国子监作为全国最高的教育行政领导机构。7.元朝在承袭宋朝的教育行政体制外，还开设了蒙古国子学和回回国子学。8.明清时期的国子监集教育行政管理机构和教学机构为一体。9.推动中国近代教育集教育行政变革的三股力量是洋务派、维新派和共和派。10.1927年国共第一次合作破裂后，中国共产党在江西、陕北建立了解放区，推行以工农大众为核心的新民主主义教育。11.1996年6月，中共中央国务院在北京召开了全国教育工作会议，大会作出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”。12.教育行政体制又称教育行政管理体制或教育管理体制。13.教育行政体制的核心是国家教育行政权力结构。314.教育行政的中央集权制是指教育行政权力集中于中央政府及其教育行政部门，地方各级政府及其教育行政部门服从中央政府及其教育行政部门的领导或指导的教育行政体制。15.教育行政的地方分权制是指由地方政府依据法律的授权独立行使教育行政权利的一种教育行政体制16.教育行政的中央与地方合作制是指由中央和地方分工合作共同管理教育事业的一种体制。17.教育行政的从属制又称完整制。18.教育行政组织机构就是指各级政府领导下的教育职能部门。19.我国的中央教育行政组织机构是中华人民共和国教育部。20.省以下教育行政组织机构统称为地方教育行政机构。二、多项选择题1.教育行政内容包括（ABC）等。4A.课程行政B.教育人事行政C.教育财政D.教育规划2.隋朝国子寺下设（AB）A.经验总结法B.回归统计法C.文献分析法D.实验研究法3.教育行政的研究方法有（ACD）A.国子学B.太学C.律学D.经学4.维新派的教育主张是（BC）A.“师夷之长技以制夷”B.废科举C.兴学堂…D.变革政治5.陕甘宁边区的教育包括（ACD）A.干部教育B.技术教育C.工农群众教育D.儿童教育6.教育行政体制的类型有（AB）A.中央集权制B.地方分权制C.完整制D.分离制7.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育事业在国务院领导下实行（CD）5A.中央与地方共同负责B.统一管理C.地方负责D.分级管理8.我国现行的地方教育行政组织机构有（AB）A.省级教育行政组织机构B.地级教育行政组织机构C.校级教育行政组织机构D.村级教育行政组织机构9.教育行正组织机构改革的原则主要有（ABD）A.精简B.统一C.效率D.效能10.教育行正组织机构改革的主要内容包括改革（BC）等。A.工作作风B.政府职能C.运行机制D.办事程序11.机构改革“三定”方案的“三定”是指（BCD）A.定机构B.定岗C.定编D.定员三、简答题1.简述教育行政所具有的功能。P36答：教育行政所具有的功能有三方面：①领导功能②服务功能③监督功能2.简述我国教育行政体制改革目标的具体内涵。P36答：我国教育行政体制改革目标的具体内涵有六方面：①在政治领导方面，坚持党对教育事业和教育行政的政治领导，建立健全有效的政治领导体制；②在中央、地方、学校和社会关系上，建立中央统一领导，地方分级管理，学校自主办学，社会参与管理的运行机制；③在教育行政权力的配置上，坚持适当分散的原则，健全教育行政的咨询、决策、执行、监督等组织体系；④在教育行政手段上，根据教育行政职能的改变，由主要采用教育行政指令，行政监督的方式，转变为主要通过教育立法、教育督导、教育评估、教育规划、教育拨款等手段行使教育行政职能；7⑤在教育行政组织机构和人员配备上，根据精简和高效的原则，科学的设计教育行政机构的职能部门，合理设置行政职位和职数。3.我国基础教育的行政体制在农村有哪些形式？答：我国基础教育的行政体制在农村有三种形式：①两级办学，两级管理，县、乡、市；②三级办学，三级管理；③四级办学，四级管理。4.简述省级教育行政组织机构的主要职能。P53—P55答：省级教育行政组织机构的主要职能：①贯彻执行党和国家有关教育工作的方针；②编制有关教育事业的发展规划，研究确定本省教育事业的发展重点、规模、速度和步骤；③组织和指导教育改革，建立适合特区社会主义建设需要的教育体制和运行体制；④审核普通局等学校；8⑤会同计划部门编制普通高等学校；⑥承办全省高等院校和中等专业学校的考试、录取工作；⑦指导和推动开展岗位培训；⑧统筹规划各级各类教师队伍的建设，主管各级各类学校教师的评聘工作；⑨拟定教育系统劳动，人事管理的具体政策和规章制度；⑩拟定教育基建物资、事业经费、人员编制和统配物资设备的管理制度及定额原则；⑪负责组织全省的教育科学研究和教学研究工作；⑫执行教育外事工作的方针，政策与规定；⑬规划、组织和指导全省电化教育工作和教育技术装备工作；⑭组织和开展各级各类学校开展勤工俭学集资办学活动；⑮检查和监督市县地方政府及教育行政部门贯彻执行中央和省关于教育工作的方针；9⑯规划和实施教育管理情报；⑰归口管理省语言文字工作；⑱承办省委、省政府交办的其他事项。5.简述县级教育行政组织机构的主要职能。P57答：县级教育行政组织机构的主要职能：①贯彻落实国家的教育方针、政策、法律法规，结合本地实际制定具体的实施办法和有关补充规定；②在当地政府和上级教育行政机关的领导下，制定本地区教育事业的发展规划，统筹管理本地区的幼儿教育、九年制义务教育、高中教育、成人教育和职业技术教育；③统一指导本县各级各类学校的各项教育教学工作，组织各种教研活动，推进教育改革；④统筹管理本县各级各类学校的招生工作；⑤在当地政府领导下，做好所属部门的思想政治工作；10⑥做好本县教师和教育行政干部的培训、管理工作；⑦做好教育经费的分配工作；⑧组织并指导教学仪器和电教设备的采购、供应和管理；⑨不断加强对各级各类学校的各项工作的监督检查，建立健全教育督导制度；⑩承办当地政府和上级教育行政部门交办的其它工作。6.教育行政组织机构改革各阶段的主要内容是什么？P64答：教育行政组织机构改革各阶段的主要内容是：共有四个方面：①改革政府职能②组织结构③运行机制④行政规章制四、论述题1.结合实际谈谈我国当前教育行政改革的基本方向。P18答：1999年6月，第三次全国教育工作会议召开，会议通过《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，阐明了我国教育行政改革的六个基11本方向。（1）地方各级人民政府要继续把“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲”作为全面推进素质教育的基础，定为教育工作的“重中之重”；（2）调整现有教育体制结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路；（3）进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理地区教育的权力以及统筹力度，促进教育与当地经济社会发展紧密结合；（4）加快改革招生考试和评价制度，改变“一考定终生”的状况；（5）调整和改革课程体系、结构、内容，建立新基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程；（6）大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。2.结合实际谈谈推行基础管理地方化的意义。P38答：基础教育管理地方化，就是指基础教育主要由地方负责管理，地方各级政府在国家教育方针政策指导下，依据有关教育法规，因地制宜制定基础教育事业发展规划、法规制度，并组织实施、督导和评估，有效地履行基础教育管理职能。把基础教育权交给地方，有利于充分发挥地12方的优势，调动地方的积极性，有利于地方根据国家教育发展规划和地方经济与社会发展的需要发展基础教育事业，有利于各地根据本地区实际情况，制定普及九年义务教育的地方性法规或条例，积极创造条件普及九年义务教育，有利于地方多渠道筹集基础教育经费，改善教师待遇和生活困难，搞好校舍的新建、打建、维修以及设施的添置更新。3.结合实际阐述教育行政组织机构改革的原则。P60答：㈠教育行政组织机构改革的原则：精简、统一和效能。㈡具体阐述：精简政内容包括：①精简机构的数量和规模；②精简行政机构领导者的职数和工作人员的数量；③精简行政程序和办事环节。⑵统一是指建立上下贯通，运转协调的行政机构体系。统一的要求有三方面：13①统一指挥，即每一个教育行政组织机构都有一个明确的上级，并服从这个上级的指挥，整个教育行政组织机构系统，都要服从最高教育行政组织机构的指挥，统一指挥要求上下级之间的联系不能中断，并做到令行禁止。否则，统一指挥无法实现；其次，每一个下级只接受一个上级的指导，不接受多头领导，更不接受越级领导；②建立分工协作、功能完善的组织机构体系；③责与权相统一，即一个组织机构承担多大责任，就应拥有多大权力，有权无责，就是特权，就会导致权力缺乏约束，滥用权力；⑶效能既是教育行政组织机构改革的基本原则，也是教育行政组织机构改革的终极目标，效能是指教育行政组织机构的任向改革都要立足于当前，着眼于长远，不能以牺牲效率为评价，同时也不能反之因为财政上某些因素的需要，或为迎合某些舆论的要求，而盲目追求效率。作业2（第4章——第6章）14一、填空题22.学校教育制度也叫学校系统简称学制。23.单轨型学制是指从小学、中学到大学，上下衔接，自下而上构成连接阶梯的统一的直线型学制。24.双轨型学制，指一个国家同时存在两种不同形式的学校系统以完成各自的教育任务的学校教育制度。25.癸卯学制以日本学制为蓝本，是中国历史上第一个经正式颁布后在全国范围内正式推行的学制。26.狭义的课程是指一门学科。27.从类型上，课程又可以分为学科课程、综合课程、活动课程和潜在课程。28.课程行政是指教育行政对教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）和教材的审定与管理。1529.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”30.教学计划又称课程计划是学校课程的总体规划。31.在西方，17世纪，捷克教育家夸美纽斯最早提出了教学计划的思想，提出“把时间、科目和方法巧妙地加以安排”，使得学校各项工作配合得法，组织得像一架机器、一台座钟那样准确。32.1992年8月，原国家教委在颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》这一指导性文件时将“教学计划”的名称改为“课程计划”。33.教学大纲又称课程标准是单科课程的总体设计，它以纲要的形式，从整体上规定某一学科的性质、任务、内容、结构、授课时数、教学进度和教学法的建议等，据有关学科教学的指导性文件，是编写教材和评估教学质量的基本依据。1634.教科书，是根据教学大纲编写的系统反映学科内容的教学用书。35.课程事实是指通过教学活动把课程付诸实践的过程。36.教育人事行政是指国家依据一定的法规制度，对教育人员进行管理的活动。37.校长的任期制即规定校长的任职年限的制度。38.常任制指校长一旦接受任命，除严重不胜任职务和因健康原因无法履行职务外，可以无限期担任现职。39.中小学校长的培训主要有任职资格培训、继续教育培训、学历培训和理论研修。40.新中国成立后，我国采用过派任制、代用制和聘任制三种教师任用制度。41.教育的培训，按培训的目的可分为学历培训、专业培训和更新知识培训。17二、多项选择题1.学校教育制度的类型主要有（BCD）。A.直线型B.双轨型C.单轨型D.中间型2.在我国学制史上，清朝政府颁布过（BC）。A.壬子学制(南京)B.壬寅学制C.癸卯学制D.壬戌学制(北京)3.我国中小学的教学计划在20世纪50年代主要受前苏联影响，片面模仿前苏联的模式，强调（ABD）。A.统一要求B.统一标准C.多样化的课程结构D.单一的课程结构4.影响课程实施的主要因素有（ABCD）等。A.课程质量B.教育行政部门