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1爆米花活动目标●理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。活动准备●教学大书《青蛙噗通跳》(P6～P7)，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。●视频：爆米花。●汉字卡片：“雨”。活动过程●欣赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。）——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。）●自主阅读图画书P6～P7《爆米花》。——图画书中的黑云像爆米花的什么？——雨点像爆米花的什么？——落下来时发出的声音像爆米花的什么？●欣赏儿歌《爆米花》。——教师示范念儿歌。——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。——幼儿跟念。●游戏：爆米花。——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。2池塘活动目标●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。活动准备●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。●配套DVD。●象声词卡片。活动过程●欣赏儿歌，观察画面。——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？●学念儿歌。——教师示范念儿歌。——听到儿歌，你想到了什么画面？——为什么觉得画面很生动很形象？小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。——幼儿学念JL歌。●学习象声词。——在这首儿歌里出现了象声词，你们知道是哪几个吗？——“噗通”是什么的声音？“噗通噗通，，是什么声音？——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？小结：看，这些奇妙的象声词让我们的阅读变得有趣、生动起来了。我们一起看着配套DVD，一边再次感受一下吧。●制作我的《青蛙噗通跳》小书。——这首儿歌里面的青蛙生活在池塘里面，请小朋友想象一下，它们在池塘里面的生活是什么样的？——请幼儿讨论发表自己的观点，用自己的经验想象青蛙在池塘里的生活情景。——让幼儿分组，并讨论小组如何绘画制作《我的青蛙噗通跳》小书。——请各组幼儿讲一讲自己的画，教师将他们所说的内容记录下来。——将幼儿的作品组合装订，陈列展示幼儿自己创作的《青蛙噗通跳》小书。3变色鸟飞来了活动目标●养成认真仔细阅读图画书的习惯。●学习观察图画书画面并理解内容。●观察、预测并感知颜色的混色过程。活动准备●白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张。●装有各种颜料的杯子。●教学大书《变色鸟》、幼儿人手一本图画书《变色鸟》。活动过程●阅读图画书封面。——分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡，激发幼儿阅读的兴趣：有一只白鸟慢慢地变成了彩色鸟，后来又变成了一只黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色呢？——指导幼儿阅读教学大书的封面。仔细观察封面带来的信息，鼓励幼儿猜测书中的内容。●幼儿阅读图画书。——请幼儿自己阅读图书。——鼓励幼儿在看图画书的同时，试着说故事给自己听。——请幼儿讲讲对故事内容的理解，注意仔细倾听幼儿的讲述。●与幼儿共同阅读。——引导幼儿思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化。—一白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟；它的羽毛又多了哪些颜色。—一讨论变色鸟最后又是怎样变成了黑鸟的呢？●尝试彩色变黑色。——演示将各种颜色混在一起。——让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。——引导幼儿预期并发现问题的答案。4颜色变魔术活动目标●理解并反思有关变色鸟的图画内容情景。●感受颜色变化的美妙与钟奇。●认识图画书中出现的有关颜色的字。活动准备●用糨糊、水粉分别配出红、黄、蓝色的糨糊。●有关颜色的字卡。●白色方型托盘每人各一个、小勺。●幼儿围裙、护袖等保护性衣物。活动过程●阅读理解色彩变化过程。——引导幼儿阅读图画书，进一步感受色彩变化的过程。——帮助幼儿明白色彩变化的原理：所有颜色加在一起会变成黑色，而三原色（红、黄、蓝）又可以配成千万种颜色。●扮演颜色魔法师。——教师将自己假扮成一个神秘的魔法师，激发幼儿用颜色变魔术的欲望。——示范如何用勺将彩色糨糊放在盘子里，并用手来搅拌。——提醒幼儿观察色彩的变化。●幼儿尝试做颜色魔法师。——帮幼儿穿好围裙衣物，让幼儿自主地混合各种颜色。——在幼儿操作过程中，适时引导幼儿观察混色前后颜色的变化，感受其中的美妙与神奇。——教师拿出有关颜色的字卡，让幼儿讨论：什么颜色加上什么颜色就变成了另外一种颜色。如：红+绿=？请幼儿指认或者取出正确的字卡。5白鸽和白鹅活动目标●尝试口齿清晰地大声念绕口令。●在游戏中快速目测点数、积累数数与认识数字。活动准备●“天上”和“水里”的大背景图一张。●10只白鸽、白鹅的图片（大小不同、反面贴吸铁石）。●1-10的数字卡片（幼儿人手一份）。●若干张白鸽、白鹅图片分开贴在教室的墙上。活动过程●理解绕口令。——出示背景图，从图片上你看到了什么？（蓝蓝的天空、清清的河水。）——谁会在“天上”飞、谁会在“水里”游？听听绕口令里说了什么。——教师边大声朗诵绕口令并出示（白鸽、白鹅）图片。●学说绕口令。——教师朗诵绕口令，念到“天上”、“水里”、“一排”处停顿，幼儿根据图片提示接着念。幼儿完整大声朗诵绕口令一次。——游戏：接着念。（游戏规则：教师念绕口令在任意处停顿，由幼儿将这句绕口令补充完整。）先由教师和全体幼儿玩游戏。逐步过渡到幼儿两两结伴进行。2名幼儿可先玩“剪刀、石头、布，赢的那一个幼儿开始念。●游戏：数白鸽数白鹅。——哪个多哪个少？幼儿集体念绕口令，教师操作图片，当幼儿念完，立即数图片上的白鸽和白鹅。觉得哪个多就站到那个图片处。集体验证，答对的幼儿继续游戏。教师在操作图片时可将白鸽、白鹅图片摆放的疏密不同来干扰幼儿，增加游戏的难度。——数数有几只？幼儿人手一份数字卡片，集体念绕口令，一念完立即数白鸽、白鹅数。教师问：一排白鸽有几只？一排白鹅有几只？幼儿立即高举手中的数字卡片。6养鸭养羊活动目标●阅读理解绕口令的内容，感受其中幽默诙谐的趣味性。●在情境游戏中认识简单的文字。活动准备●幼儿人手一本图画书《绿驴子》。●大卡纸绘制的绕口令图夹文（“羊”和“鸭”用图片呈现）。●“鸭”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼儿操作小字卡若干）。●羊角（头箍）、鸭嘴（小口罩）若干。●在地面贴一条即时贴，分为：“东家”“西家”两个区域。活动过程●阅读理解绕口令。——（出示图夹文大卡纸）这首绕口令说了一件很有趣的事情！先来看看这里有哪些字是你认识的？（根据幼儿的识字情况，重点认读“东”“西”“养”“咬”。）——东家、西家养鸭和羊的时候，发生了什么有趣的事呢？教师朗读绕口令。●学念绕口令。——教师点指图夹文，放慢语速，幼儿跟读绕口令。——教师念到“羊”“鸭”时停顿，由幼儿补充。（这个环节由幼儿集体补充过渡到小组幼儿补充。）●情境游戏。——由一组幼儿上前，完整念绕口令，其余幼儿扮演“羊”和“鸭”。（使用道具：羊角、鸭嘴。）——儿歌结束，教师根据内容检验是否“东家”区域里都是羊，“西家”区域都是鸭。（东家和西家可以交换游戏场地，增加游戏的趣味性。）——表演和念绕口令的幼儿交换。（逐步加快念绕口令的速度增加游戏难度。）●认字“羊”和“鸭”。——（出示大字卡）故事中出现得最多的是哪两个字？（羊、鸭）——跟着教师用手指书写“羊”和“鸭”并小结：“羊”字里面有三横、“鸭”字旁边有个“鸟”，鸭子是鸟类。——根据绕口令中出现的顺序，排字卡。——幼儿尝试根据字卡的提示来念绕口令。7蜘蛛先生要搬家活动目标：●学习针对阅读内容提出预期和假设的问题。●感知理解图画书散文问答式的语言结构。活动准备：●幼儿人手一本图画书《蜘蛛先生要搬家》。●故事发展线索卡：蜘蛛搬家的时间、方式、地点做成小图卡。活动过程●幼儿独立阅读，阅读后交流a——介绍图书的题目。——这是谁的故事？——你觉得书中讲了一件什么事a——你从哪儿发现的？”●根据发展线索卡进行阅读。——阅读封面。1．蜘蛛先生在干什么？2．蜘蛛网就是它的家，蜘蛛先生用什么来盖房子呢？——请幼儿根据事件线索卡进行阅读，线索卡排列：蜘蛛先生为什么要搬家？它是怎么搬家的？经过了什么地方？最后搬到了什么地方？——引导幼儿根据线索卡理解及讲述。蜘蛛先生为什么要搬家？它是什么时候搬的家？怎么搬？它的搬路线是怎样的？蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？●问答游戏——模仿图画书中的散文语言结构，用问答的方式复述图画书的内容。——教师与幼儿问答。——同伴间问答。8你喜欢哪个家活动目标●学习认读蜘蛛搬家路线图。●尝试分析蜘蛛居住的生活习性。●尝试进行故事讲述创编。活动准备●蜘蛛先生的搬家路线图。●蜘蛛先生前后两个家的图片（参照图画书P5，P21）。●空白小卡片，人手一份。活动过程●共同阅读，教师边翻阅图书，边与幼儿用问答的形式讲述。●出示蜘蛛先生搬家的路线图，蜘蛛先生搬家经过了什么地方？——根据幼儿回答出示地点图片。——讨论：这些地方适合作蜘蛛先生的家吗？为什么？●出示蜘蛛先生前后两个家的图片。——这两个家有什么相同或不同的的地方？——你更喜欢哪个家．为什么？●迁移讲述。——蜘蛛先生还会搬家吗？——它想要搬到什么地方去？——出示空白小图书。——请幼儿按照事情发展顺序（搬家的原因、搬家的时间、搬家的方式、搬家的路线、搬家的结果）把自己的想象画在小卡片上。●创编讲述。请幼儿与同伴共同续编。9没有不方便活动目标●分段阅读图画故事并仔细观察人物的表情和行为。●通过画面细节推测判断人物的心态。●学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望。活动准备●教学大书《没有不方便》、幼儿人手一本《没有不方便》。活动过程●激趣引疑。——请幼儿说说生活中遇到过哪些不方便的事。——介绍故事中的主要角色——王阿明。引导幼儿说一说他是谁？你猜测他在生活中会遇到哪些不方便。●引导幼儿观察图画，阅读故事大书P1~P9。——阿明遇到了哪些不方便的事？——如果你是他的朋友你会怎样帮助他。——观察小朋友脸上的表情和动作，说一说故事里他的小伙伴是不是乐意帮助他呢。●老师朗读故事P1-P9，幼儿再次阅读故事。——如果你是王阿明，你心里会怎么想呢？——小猴子学阿明走路，你想对小猴子说什么吗？●老师朗读故事P1-P9，幼儿再次阅读故事。——如果你是王阿明，你心里会怎么想呢？——小猴子学阿明走路，你想对小猴子说什么吗？●老师翻到故事结尾，引发幼儿继续阅读的兴趣。——你看到了什么令人开心的事。——他们怎么会成为好朋友的呢？●请幼儿自主阅读，了解后半段故事情节，找到阿明和小猴子成为好朋友的原因。——在小猴子身上发生了什么事？——猜猜阿明看到小猴子腿摔坏了，心里是怎么想的。——他又是怎么帮助小猴子的？——这件事后，大家心里是怎么想呢？你想对阿明和小猴子各说一句什么话？●完整欣赏故事——老师运用故事大书为幼儿完整讲述故事，幼儿欣赏、重温故事。——想想生活中还有哪些人需要我们的帮助。10为什么说“没有不方便”活动目标●理解画书“没有不方便”的含义。●学着用“××帮助××做了什么”讲述画面中发生的事件。●尝试用绘画方式创意续编自己故事情节。活动准备●摸箱（里面装有故事中重要情节的图片）。●教学大书《没有不方便》、绘画材料。活动过程●出示《没有不方便》的图书封面，引导幼儿回忆故事。——这个故事讲了什么？——为什么故事的名字叫“没有不方便”呢？●出示摸箱，邀请孩子就摸出的重点图片进行讨论。如：图片l(P17)——这幅图上讲了什么事？——想想这会儿，他们可能会说些什么？图片2(Pl9)——这幅图上谁帮助了谁，他是怎么帮助他的？——你还记得故事里