幼儿园中班教案拾豆豆

幼儿园中班教案拾豆豆执教教师：何秀芳设计意图：幼儿天生就爱爬行，他们就是在爬行过程中慢慢长大的，幼儿在学走路时，爬行还能保护自己。爬行能锻炼幼儿肌肉，促进大脑及各个神经纤维间的通畅联系，对感觉综合训练、大脑各部分的发育、神经系统之间的发育都是有好处的，在户外活动中幼儿喜欢在操场上爬来爬去,根据中班幼儿的年龄及身体发展特点，让幼儿学习手、脚、膝着地的快速爬,特设计本次教案活动——拾豆豆。目的是通过此项活动，让幼儿学会用手、脚、膝着地快速爬，并能爬越障碍物。锻炼幼儿身体各部位动作的灵活性与协调性，培养幼儿坚持到底克服困难的精神。促进认知能力和思维能力的发展，从中具有合作意识并能体会成功的喜悦之情。目标1会手、脚、膝着地快速爬，并能爬越障碍物。2.动作协调、灵敏，能克服困难。3.鼓励幼儿主动参与活动，体验友爱的情感。准备1.将垫子折叠放在要爬的垫子下面，呈坡状。2.拱形门、豆豆若干、独木桥3.律动音乐。过程一、准备活动1.教师和幼儿戴上小蚂蚁头饰,做律动,以引发幼儿的参与兴趣。也为爬的动作做一些热身准备我们都是蚂蚁,我是你们的妈妈,你们是我的孩子,孩子们今天天气真好,我们出去找点粮食好不好,我们今天找粮食的地方很远很远,得翻过山,钻过山洞,才能到,所以我们必须得做好准备活动,要把我们得身体锻炼好,现在听音乐跟着老师一起做运动:点点头,动动手.踢踢腿.弯弯腰.二、练习手、脚、膝着地爬1.我们都是蚂蚁,蚂蚁是怎样走路的?启发引导幼儿探索爬。2.教师请个别幼儿演示，解决爬法。三、游戏：拾豆豆1.小蚂蚁快速爬过小山坡，钻过山洞，拾起一粒豆豆后跑回来，每只蚂蚁每拾一粒，直至将豆豆拾完，看那组拾得最快。2、.根据幼儿的兴趣，游戏可再进行一次3.教师小结并纠正不正确的爬姿，并讲解一些爬的动作要领。四。延伸活动1、放四个大豆豆，叫一个幼儿来搬，搬不动，怎么办？2、幼儿讨论，叫大家来搬，体会合作的快乐。四、结束小朋友这儿有这么多的粮食，我们去分一部分给别的小蚂蚁吧！一、准备活动1.以拾豆豆的歌曲引发兴趣。2.幼儿与教师一起做模仿操：点点头、动动手、踢踢腿、弯弯腰、蹦蹦跳。二、练习爬越。1.教师和幼儿围站在布置好的场地四周。2.小蚂蚁，在山坡对面有许多豆豆，我们一起爬过山坡，钻过山洞去拾豆豆吧！3.请一位幼儿示范爬，讨论怎样才能又快又稳地爬过小山坡。4.幼儿分组练习，注意速度和爬越障碍时手腿的协调性。三游戏：拾豆豆。1.小蚂蚁快速爬过小山坡，钻过山洞，拾起一粒豆豆后跑回来，每只蚂蚁每拾一粒，直至将豆豆拾完，看那组拾得最快。2.根据幼儿的兴趣，游戏可再进行一次。拾豆豆设计意图在户外活动中幼儿喜欢在操场上爬来爬去，让幼儿学习手、脚、膝着地的快速爬，培养幼儿的动作协调性，坚持到底克服困难的精神。目标1.引导幼儿练习手、脚、膝着地爬，发展动作的协调能力。准备1.沙包若干、篮子二个、长条拱门两个、软垫子四个、独木桥两个2和音带过程一、动物模仿操1.教师扮蚂蚁妈妈，带领小蚂蚁入场。2.教师：“今天天气真好，让我们一起锻炼身体吧！”听音乐做动物模仿操。（为爬的动作做一些热身准备）二、练习手、脚、膝着地爬1.启发引导幼儿探索爬。教师：“宝宝们我们锻炼完身体，一起到草地上做游戏吧！”（音乐节奏稍快，幼儿自由玩，探索爬的方法，教师仔细观察）2.教师请个别幼儿演示，解决爬法。三、小蚂蚁运粮食1.教师：“现在天气越来越冷了，得储存一些粮食过冬才行，妈妈今天带你们去找粮食，来跟妈妈来！”2.幼儿自由的爬过“山洞”走过“小桥”，来到空地。（有节奏的音乐，教师注意观察幼儿爬的方法，即使指导纠正）教师：“这里又很多粮食，我们把他们运回家吧！”3.幼儿手拿“粮食”跑回起点把“粮食”放在筐内后继续爬过“山洞”走过“小桥”去运粮食。4.教师小结并纠正不正确的爬姿，并讲解一些爬的动作要领。5.幼儿继续运粮食。四、结束小朋友这儿有这么多的粮食，我们去分一部分给别的小蚂蚁吧！我在活动中对能力较弱的孩子特别关注，通过赏识、鼓励的措施让幼儿拾回自信。因为我觉得教案有点简单，我再活动时加入了梅花桩来捡豆豆，活动变得有了难度和新意，孩子很兴奋。同时在活动中让幼儿自己发现问题，自己解决问题，帮助孩子体验成功的喜悦。在今后的体育活动中，我要更多的考虑孩子能力的发展和经验的提升，让幼儿充分体验体育活动带来的快乐。课后反思：这个活动在第一遍游戏时因为难度不大，我就让班中的孩子自由的结伴爬爬，发现兴趣还蛮浓的，一个个都爬的不亦乐乎；在第二遍时，我在材料上增加了长板凳和桌子组成的有一定高度的桥时，孩子们那种不畏惧的好胜心被激了起来，特别是男孩子，虽然在练习时有点战战兢兢，但为了在女孩子面前露一手，他们还是勇敢的爬了过去…。这样看来，我们只要用幼儿感兴趣的方式来培养他们对体育活动的兴趣，那才是孩子们真正需要的幼儿中班活动教案名称《拾豆豆》一、设计意图：幼儿天生就爱爬行，他们就是在爬行过程中慢慢长大的，幼儿在学走路时，爬行还能保护自己呢。爬行能锻炼幼儿肌肉，促进大脑及各个神经纤维间的通畅联系，对感觉综合训练、大脑各部分的发育、神经系统之间的发育都是有好处的，根据中班幼儿的年龄及身体发展特点，特设计本次教案活动——拾豆豆。目的是通过此项活动，锻炼幼儿身体各部位动作的灵活性与协调性，促进认知能力和思维能力的发展，从中具有合作意识并能体会成功的喜悦之情。二、活动目标：1、会用手、脚、膝着地快速爬，并能爬越障碍物。2、动作协调、灵敏，克服困难，从中具有合作意识，体会到成功的喜悦之情。3、了解豆类的外形特征及用途，并能自制豆浆。三、活动准备：1、将垫子折叠放在要爬的垫子下面，呈坡状。2、用纸箱做成山洞，人手一个蚂蚁头饰3、豆浆机一台、电饭煲一台、各种颜色的豆豆（黄豆、红豆、碗豆）其中黄豆有（干的和浸泡的）、白糖、大盘子、大勺子、哨子。四、活动过程：1、品尝食物导入活动:a、出示一杯豆浆供幼儿品尝——老师问：这是什么呢？喝过吗？味道如何？你知道它是什么东西加工而成的吗？（幼儿自由说）b、认识豆类：黄豆、红豆、碗豆——出示黄豆，小结黄豆可以做成豆浆、豆腐、豆干、豆芽等等营养丰富的豆类食品。——你还能说出哪些豆豆名字来？再出示红豆与碗豆，让幼儿观察外形特征及用途。c、找小黄豆做豆浆这里的黄豆不够我们做豆浆啊，那怎么办呢？我知道一个地方有好多的小豆豆。可是那些小豆豆啊，是小蚂蚁的，只要我们变成小蚂蚁，才能一个个地去捡回来。2、游戏活动准备我们马上要变成小蚂蚁了，先来运动运动身体,点点头、动动手、踢踢腿、弯弯腰、蹦蹦跳。现在我们来试试，（老师给幼儿戴上蚂蚁头饰）小蚂蚁是怎么爬的呀?——是手脚膝盖着地爬的。3、练习爬越a、教师带领幼儿来到布置好地场地四周，让幼儿认识场地障碍物，我们要爬过小山坡，钻过山洞，就可以去拾山坡对面的小豆豆了，看看哪一组小朋友拾得最多就最棒了。b、请一位幼儿变成小蚂蚁示范爬，引导幼儿怎样才能爬得快？当我们遇到那个小山坡应该怎样又快又稳地爬过呢？那个小山洞怎样钻才会更快呢？（让幼儿自由讨论）c、老师将幼儿分成人数相等的四纵队，分组练习，让幼儿体验爬行时应该注意速度，遇到障碍物时手和腿的协调性，从而锻炼幼儿的认知与思维能力。4、游戏：拾豆豆a、游戏规则：开始爬过小山坡,钻过山洞,拾起一粒豆豆后跑回来，每只蚂蚁每次只能拾一粒，直至将豆豆拾完，看哪一组小蚂蚁拾得最快。b、按分好的四纵队站好进行比赛，每一组的第一只小蚂蚁做好爬行准备，等老师哨子一响，小蚂蚁就要拼命地朝目标前进，爬到终点拾一粒豆豆赶快跑回来，再跑回本队，第二只已做好准备的小蚂蚁才能开始爬。引导其他幼儿大声喊“XX，加油，加油。”加快小蚂蚁爬行的速度，就这样直到将豆豆全部拾完才算完成。c、老师对幼儿的表现表示肯定与鼓励，并与幼儿一起数豆豆，评出成绩名次，让幼儿分享成功的喜悦，懂得这是通过大家共同的努力合作所获得的，同时也让幼儿体会到用数字来衡量多与少，胜与败。5、自制豆浆a、做豆浆之前，让幼儿来说一说做豆浆除了黄豆还需要什么材料、工具，怎么做出来？（幼儿自由说，老师小结）b、出示幼儿拾的干黄豆和和老师准备的浸泡过的黄豆，让幼儿选择制豆浆所用的豆子,那刚刚小朋友拾的那些豆豆都是干的应该怎么样？（幼儿自由说，老师小结：我们把这些小豆豆放进桶子里泡，明天再来磨，今天就磨老师浸泡好的黄豆）。c、老师在旁边指导帮助，幼儿将浸泡过并洗净的豆子倒入豆浆机内，添适量的水，插上电源，按下按钮，通过磨碎、自动过滤，榨出豆浆，并倒出豆渣。d、老师表扬幼儿，真能干，能自己做豆浆了，可是豆浆没有煮是可以吃吗？——老师出示电饭煲，小朋友会能立即说还要用电饭煲去煮一下，老师将豆浆倒入，并插上电源，设置好煮豆浆，先下课休息一下，下节课就可以吃了。五、活动布置：我们的小朋友刚刚学了自己做豆浆了，以前都是妈妈做给你喝，今天回家也可以做给爸爸妈妈尝尝哦。小朋友还可以多去观察小黄豆还可以加工成什么东西出来？发现了就告诉老师，让我看谁有一双最善于发现奥秘的眼睛。教学反思这个活动主要是让幼儿通过拾豆豆游戏，使幼儿在合作中来锻炼幼儿的爬行能力，反应能力，幼儿通过自己的努力来获得的成功，最后自己学习做豆浆，让幼儿感受到自己很能干心理健康辅导员个人分析报告界河学校汪文娟摘要：社会在发展，时代在进步，科技也越来越发达。在这个优胜劣汰的社会，越来越多的人心理严重失衡，甚至波及到我们义务教育阶段稚嫩的祖国花朵身上。因此，心理健康在学校这块阵地上显得越来越重要。心理也应运而生。然而，作为一名专业的心理健康辅导员，对自己的了解是非常重要的，结合心理辅导过程，从自我成长分析和职业行为分析几个角度来进行个人分析，从而坚定自己做好这项工作的信心。关键词：心理健康辅导员自我成长分析职业行为分析个人分析随着经济的发展，外出务工人员越来越多，留守儿童的数目也急剧增加，学生的心理健康也成了学校全体教职工备受关注的问题之一，问题的严峻形势也不容忽视。教师历来被人们喻为“人类灵魂的工程师”，我虽从教时间不长，但通过近十几年的学习和两年来的努力工作，也充份地体会到了一点即：一个好的老师能够改变一个学生的一生，而教师不经意的一句话也能够毁了孩子的一生。然而，作为一名心理健康辅导员，所要做的不仅是与学生进行言语间的交流，让其得到情感上的释放，更多的是生命与生命，灵魂与灵魂之间的沟通。所以，心理健康辅导员既要有精湛的专业技能，也要有健康的心理素质，更要有高尚的职业道德，并且还要学会自我保护。为了以后能更好的开展工作，在此，进行个人分析是十分必要的。一．自我成长分析（一）人格类型我们每个人从小到大，一定都被人问过这样的问题：“你是谁？”这个问题看似很简单，我们可以不假思索的回答别人。然而，当我们把这个问题拿来问自己的时候，你是否还能如此轻松的作答呢？或许各人有个人自己的看法，总之我认为这是一个很有价值的问题，值得我们大家去思考。下面就是我对自己人格类型的分析。我是一个朴实正直，善良，具有双重性格的人，沉静中不乏活泼，开朗，乐观，初识我的人会觉得我是一个内向的人，平静的脸上看不出心情的变化，然而，熟悉我的人都知道，其实我是一个外表沉静内心火热的人。上学时同学们都说我是个乐天派，是大家的开心果，脸上始终挂着热情洋溢的笑容，感染着他们。大智若愚的我头脑并不笨，尤其是逻辑思维能力更是不一般。情绪波动不大且成熟，能理智面对现实，很少感情用事，不是太容易激动，可能是因为我的性格中有沉静的因素吧。勤奋好强的我也是十分谦逊的，我会经常去发现别人的优点，长处，向他们学习。其次，我的工作责任感强，进取心和团队协作精神强，勇于挑战自我。在工作上现在我虽不比其他人强，但我有自信做的比其他人强。另外，热心的，乐于助人的我总能得到同事们的夸赞。他们都说我，性格随和很容易相处，对人真诚，热情善良，只是有时想法太天真，人际交往太单纯，爱憎特别分明。思维敏捷的我接受新事物的能力强，谈吐文雅，幽默风趣。然而，这些个性特征的形成与我的心理成长史是的密不可分的。（二）个性心理发展史我生于农村，爸妈是勤劳的农民，且都受过高等教育。兄妹三人，上有哥哥，下有妹妹，我排行老二。自