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教案学校：和平县职业技术学校科目：幼儿园管理授课班级：10级7班幼儿师范授课教师：骆康丽授课时间：2012~2013学年度第一学期2012年9月1日1章节名称绪论管理是门科学计划课时2教学目标知：了解管理的产生与发展以及学习幼儿园管理的意义；情：激发对幼儿园管理的兴趣与求知欲；达：掌握管理的相关概念。教学重点什么是管理及幼儿园管理教学难点管理的概念教学方法及手段多媒体教学教学过程一、什么是管理一切规模大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动。——马克思《资本论》管理的本质属性：是在国家方针路线指导下并未实现某一特定目标，由专门机构和人员进行管辖、治理的社会实践活动。管理的基本职责：计划、组织、指挥、协调、控制、督导和评价等。管理与领导的关系：整体与局部的关系。管理是一种多层次、多职能的活动，领导是一种高层次的管理活动。管理范围广，包括领导；领导层次高，但在管理之内。二、管理的产生与发展管理不是现代才有的，而是人类社会一种特有而古老的历史现象。蒙昧时代的管理萌芽：群体渔猎活动。铜器时代：产生了国家机器。铁器时代：国家发展成为中央集权制。在漫长的奴隶社会和封建社会，受其生产方式的限制，管理还不可能形成独立的科学。产业革命后的管理发展：在方式上：“经理管理制”——“职业专家经营管理”——“高层领导”2在手段上：20世纪初，“科学管理之父”泰罗——“劳动操作标准化”、“劳动定额管理”、“计件工资制”——现代科技在管理上的运用在理论上：18世纪后期亚当·斯密“早期管理理论”——20世纪初泰罗“科学管理理论”——20世纪中期“现代管理理论”——70年代“最新管理理论”三、幼儿园管理是从“教育学”中分离出来的边缘应用学科幼儿园管理同学校管理一样，都属“教育学”的分支学科。幼儿园管理是门边缘学科。幼儿园管理也是一门应用学科四、学习幼儿园管理的意义1.学习、研究管理是办好幼儿园、提高幼儿教育质量的根本保证。2.掌握一定的管理知识，是管理干部任职的必备条件。3.初步掌握幼儿园管理知识也是幼师毕业生应具备的基本素质之一。3章节名称第一章总论计划课时6教学目标知：知道并了解幼儿园管理对象、组织；情：认识到幼儿园管理是个整体性系统；达：掌握管理的职能、过程、原理及幼儿园管理原则。教学重点幼儿园管理对象、组织，管理的职能与过程及原理、幼儿园管理原则教学难点管理要素三基元、管理过程结构与运转、现代管理的基本原理教学方法及手段多媒体教学教学过程第一节幼儿园管理对象管理对象☺基本内容☺管理要素☺基本元素一、管理系统的基本内容主要包括：目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理、园长自身建设及幼儿园工作评价等。它们是幼儿园管理系统中的组成部分，既相对独立地存在，又在相互联系、相互作用、相互制约与相互融合中有机地构成幼儿园管理系统。二、管理内容的构成要素人：包括幼儿园的管理者和被管理者。（核心要素）财：指资金。物：指教学设施、仪器、教玩具、材料、能源等物质条件。事：指育人活动和管理工作。时空：指时间、空间。信息：包括幼儿园内部教育管理信息和外部大环境信息及其沟通、处理、运用与贮存等。手段：主要指工具、方法。上述诸要素必须在特定的管理活动中，通过相互结合、综合运用，才能产生良好的管理职能。——“动态管理”三、管理要素的三基元三基元：任何系统的要素都是由“物质”、“能量”、“信息”三个基本元素构成。管理的关键：努力促使信息、能量、物质的流通。第二节幼儿园管理组织一、管理组织的内涵与特点组织：是为了实现共同的管理目标而设立的机构，即职位系统。4幼儿园管理组织：即指人们在培养新一代的共同目标下结合起来的社会实体单位，又指为实现这一目标任务而分工合作、实施管理职能的一种机制。幼儿园管理组织的特点：有共同目标；有明确分工；有一定权威；有职能层次；注重纪律、协调和效率；要求机构和职能高度统一。二、幼儿园组织机构与编制1、机构设置幼儿园的组织机构，包括行政管理机构和党务管理机构两部分，实际上是个职位结构系统。2、教职工编制《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》规定教职工与幼儿的比例是，全日制幼儿园1:6~1:7；寄宿制幼儿园1:4~1:5。3、班级编制我国大多数幼儿园是按年龄编班，即小、中、大班。同年龄并列的几个或几个教学班设年级组。规模小、幼儿少的幼儿园也可实行不同年龄混合编班。《幼儿园工作规程》规定：小班（3~4周岁）25人，中班（4~5周岁)30人，大班（5周岁~入小学前）35人，混合班30人，一年制学前班不超过40人。寄宿制幼儿园每班人数酌减。幼儿园规模一有利于幼儿身心健康、便于管理为原则。城市幼儿园规模有6班、9班、12班三种。三、教职工群体结构群体结构：是指一个单位或部门为了发挥某种特定功能，而把不同的人才个体按一定的层次、序列和比例，有机组合的构成状态。年龄结构；老、中、青三结合。学历结构：专职专任。素质结构：除文化素质外，还应在思想意识、政治观点、道德修养、业务水平、个性品格、心理状态及社会行为等方面的素质达到一定要求。智能结构：是一个由知识、技能、能力所组成的多要素、多序列、多层次的动态综合体。能级结构：人才的类型与层次结构。性别结构：男女教职工的合理搭配。第三节管理职能与管理过程管理职能：管理主体具有的职责和作用。（功能）管理过程：管理的各种职能有目的地组织成为管理活动的各个环节和阶段。一、职能系统与基本职能专门职能决策职能职能系统调研职能组织职能指挥职能基本职能协调职能督导职能考评职能激励职能5二、管理过程的特征和运转流程1、幼儿园管理过程：根据幼儿园教育目标，运用管理基本原理和原则，对人、财、物、事、时空、信息、手段所组成的系统进行管理的运转过程。2、管理过程的特征动态性方向性循环性渐进性3、管理环节过程的环节与阶段第四节管理原理与管理原则一、现代管理的基本原理1.系统原理（首要）集合性、结构性、目的性、全局性、层次性。2.人本原理：注重人在管理中的地位，人尽其才，充分调动人的积极性。3.动态原理：管理方式方法必须随机应变；弹性；反馈。4.效益原理：利用最小的投入或消耗，创造出更多更好的效益。价值=效益／耗费二、幼儿园管理应遵循的主要原则1.一切为了孩子的原则2.教养并举、保教结合的原则3.实事求是，从实际出发的原则4.制度化、规范化的原则5.综合性和整体性的原则1+12作业：写出见习所在幼儿园的班级编制情况（包括幼儿园规模、各年龄班人数等），根据所学内容分析该幼儿园的班级编制是否符合相关法律法规的规定。管理过程决策阶段执行阶段控制阶段6章节名称第二章幼儿园目标管理计划课时6教学目标知：认识目标的内涵、特征和功能，明确幼儿园教育目标与管理目标的关系及其内容要求；情：树立目标管理意识；达：学会分解、落实目标和控制目标管理过程，掌握目标管理的考核、评价方法。教学重点目标的内涵与功能，幼儿园教育、管理目标，目标管理的实施教学难点教育目标与管理目标的关系，目标的实施过程教学方法及手段多媒体教学教学过程第二章幼儿园目标管理目标管理：就是各项活动以紧紧围绕目标并服务于目标为中心、以分解和执行目标为途径、以最佳达成目标为宗旨的管理方法和过程。第一节目标的内涵与功能一、目标概念及其特征1.目标：是指一个组织、群体或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的，即预期结果所要达到的标准、规格或状态。2.目标的特征①方向性（指向未来）②层次性（可以分解的，具有从属、递进关系）③社会性（反映社会发展的需求，体现社会精神，社会价值和社会前进的趋势）④可行性（经过努力奋斗可以实现的）二、教育目标与管理目标的关系幼儿园工作教育工作管理工作管理目标教育目标培养目标办园工作目标7教育目标与管理目标有机结合，构成幼儿园目标管理体系。三、目标在管理中的功能1.启动功能（内在的引发作用和驱使作用）2.导向功能（方向盘、指南针）3.激励功能（使人产生积极向上的一种推动力）4.聚合功能（使人心往一处想劲往一处使）5.衡量功能（目标规格是衡量质量的根本内容，也是确定衡量尺度的总依据）第二节幼儿园教育目标一、确立幼儿园教育目标的依据1.依据社会发展的客观要求2.依据幼儿身心发展规律及其需求3.依据幼儿教育的启蒙性质二、幼儿园教育目标结构体系三、幼儿园教育目标的实质要求1.要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针2.要求幼儿园全面实施素质教育3.要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一4.强调幼儿发展寓于“保教结合”之中幼儿教育总目标教育领域分类目标幼儿身心素质发展目标学段目标单元主题教育目标教育活动目标8第三节幼儿园管理目标一、制定幼儿园管理目标的依据1.要坚持社会主义办园方向2.要依据教育目标的任务要求3.要遵循管理活动规律4.要针对幼儿园实际二、幼儿园管理目标的内容和要求1.建构整合一致、运转有序的管理体系2.组成职责分明、工作效率高的办事机构3.建设一支事业心强、业务水平高的工作队伍4.实行民主集中的管理方式5.实施现代科学管理措施第四节幼儿园目标管理的实施一、推动目标管理的整、分、合运动把握整体（前提）科学分工（“职”、“责”、“权”、“益”）组织综合（从分工组织到达成效能）把握整体，用总目标指导分目标，以分目标保证总目标实现的过程，就是“整、分、合”过程。二、加强目标管理调控调控：是指确保管理人员的实际工作行为与目标要求相一致所进行的监督、控制、调节活动。调控形式1、预先调控（在偏差产生之前调控）2、现场调控（在偏差产生之时调控）3、延后调控（在偏差产生之后调控下一周期管理活动）三、深化目标管理考评&对执行教育目标的实际效果进行综合性考评&对管理要素与结构关系进行系统性考评&对目标管理系统功能进行整体性考评9章节名称第三章幼儿园计划管理计划课时4教学目标知：认识计划及计划管理的内涵、地位和作用；情：树立计划管理意识；达：掌握计划管理活动的基本流程。教学重点计划及计划管理的内涵、地位和作用，计划管理活动的基本流程教学难点计划管理活动的基本流程教学方法及手段多媒体教学教学过程第三章幼儿园计划管理第一节计划管理概说一、计划与计划管理的概念内涵1、计划：是指人们安排未来的一种有目标、有条理的设计，是预见性超前思维的产物，也是人们对未来追求的行为表现。2、计划管理：是以计划为手段，用来组织、指导、监督、调节各部门及全体成员工作的管理活动。计划管理（宏观、微观）微观计划（纵向上、横向上、整体上）二、计划管理的地位和作用1.计划管理是变决策目标为教育质量的转换器2.计划管理是落实贯彻幼儿教育任务和法规的保证3.计划管理是推动幼儿园全面开展工作的轴心4.计划管理是幼儿园管理过程的起始环节三、计划管理体与市场经济体制的关系1.两种体制的对立统一2.幼儿园管理与市场体制接轨的意义第二节计划管理活动一、制定计划的准备、程序和标准101、准备（1）领会国家大政方针（2）研讨相关信息（3）摸透本单位的客观实际（4）弄清理论根据2、程序（1）博取信息、综合思考、提出目标（2）不拘一格设计方案，进行比较研究（3）组织群众积极参与，反复讨论（4）全面论证，果断决策，确定目标3、标准（1）方向正确，科学合理（2）又具有可行性、可检查性二、狠抓贯彻落实计划的管理措施1.传达布置2.落实责任3.加强协调4.深入督导三、做好计划管理的检查总结工作1.检查：考察、评析和促进工作。2.总结：有全面总结和专题总结两大类作业：微观计划的种类有哪些？请按分法列出并分别举一个简单的例子。11章节名称第四章幼儿园教养业务管理计划课时6教学目标知：认识幼儿园教养业务的内涵、内容及要求；情：树立教养业务管理意识及教养并举的管理观；达：掌握教养业务的内涵、内容及如何强化“教养并举”管理。教学重点幼儿园教养业务的内涵、内容及要求，强化“教养并举”管理教学难点如何强化“教养并举”管理教学方法及手段多媒体教学教学过程第四章幼儿园教养业务管理教养业务教育：教育教学活动，促进幼儿