幼师声乐学科教案

幼师声乐学科教案[来源：本站|作者：东光职教中心|日期：2011年8月14日|浏览4410次]字体:[大中小]第一单元歌唱发声的基本方法一、授课课题：《送别》二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）学习歌唱的基本发声方法（2）基本发声方法在歌曲中的运用，学习歌曲《送别》（3）学习儿歌表演《国旗歌》（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力（2）培养学生分析歌曲的能力（三）思想目标：通过《送别》的演唱，让学生感受友人离别感悟人生的深沉意象，同时体验用古典诗词填词的学堂乐歌的特点，受到美的熏陶。三、学生分析：（1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；（3）学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。四、教材分析：（1）牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2）这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱。五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一（2）演唱歌曲声音规范六、教学难点：（1）“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置（2）高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”的气息支持七、解决方案：（1）通过母音“a”、”o”的训练，为“外”“涯”“角”吐字的口腔打开打下基础。（2）通过连贯的发声练声推动气息的积极流动八、教学过程：教学环节教学内容教学要求声音训练1．叹气2．哼鸣5---‖m5432︱1—‖m3．11111‖aoIeu练习1：面部保持微笑兴奋的状态练习2：体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成练习3：注意口腔打开，母音在腔体内变化，感受气息支点的作用新歌教学1．欣赏示范曲，了解歌曲作品的创作背景和思想情感2．唱曲谱，熟悉曲调3．将词放上去，咬字正音4．深入学唱歌词，并从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决5．完整演唱歌曲6．加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性1．用缓吸缓呼的换气方式，控制气息的过快流失2．“道”“拂”“浊”“声”“之”“涯”“角”“浊”“余”高音用相应母音的逐一解决3．高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作用4．表达出婉转、深沉的抒情性儿歌学习1、按节奏型拍手诵读歌词2、跟琴识谱，唱会歌曲3、按节奏型用轮唱方式诵读歌词，形成2个声部的诵读4、轮唱儿歌1、诵读出2拍子的拍律2、诵读和演唱熟练时，可分别请学生来当指挥作业拓展1、小组成员分别演唱声乐作品2、歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法3、教师作评价总结，并归纳解决问题的方案1、要求学生单独或自由组合同伴上台演唱2、开展互评时，可再次聆听示范曲，找差距，建立好的声音导向第二单元歌唱呼吸方法训练一、授课课题：《花非花》二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）训练歌唱的呼吸方法（2）学习歌曲《花非花》（3）准确把握歌唱的情绪（4）学习儿歌表演《音阶歌》（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力（2）培养学生分析歌曲的能力（3）培养学生表现歌曲的能力（三）思想目标：（1）通过咏唱《花非花》，知道珍惜光阴和美好事物的道理（2）感受以我国古典诗词为题材的声乐作品中音乐与诗歌的完美结合三、学生分析：（1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；（3）学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。四、教材分析：（1）牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2）这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱；（3）歌曲情绪起伏不大，演唱平稳，需要学生在气息的支持下连贯的演唱。五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一（2）演唱歌曲声音规范（3）演唱歌曲的情绪把握六、教学难点：（1）第一乐句后半句“雾非雾”的高位置起声（2）高音乐句“来如春梦不多时”的“多”字气息与高位置的对抗感觉（3）“去似朝云”的“云”字七度音程下行声音的连贯性七、解决方案：（1）呼吸训练时练习兴奋状态下腔体吸开的感觉（2）加强“o”母音的训练（3）加入下行旋律练声曲八、教学过程：教学环节教学内容教学要求声音训练1.呼吸训练：缓吸缓呼2．哼鸣5432︱1—‖m3．i765—︱4321—‖a练习1：面部保持微笑兴奋的状态，口鼻同时呼吸，吸气后平稳而深入练习2：体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成；加强母音发声的高位置练习3：注意口腔打开以及旋律的清晰新歌教学1.欣赏示范曲，了解作品的思想情绪2．唱曲谱，熟悉曲调3．将词放上去，咬字正音4．科学处理作品的气息特点，解决演唱中的呼、吸与换气关系5．通过母音训练，解决咬字吐字和发声共鸣问题6．加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品1.用缓吸缓呼的换气方式，咏唱歌曲2．从高位置说“u”母音过渡到唱“雾”字3．通过“o”母音反复练唱，找到“多”字的共鸣4．大跳“云”字的归韵5．结束句渐弱渐慢处理，追惜、思念的意境表达儿歌学习1.教师示范两次《音阶歌》2．教师逐句教授两次3．教师两句教授两次4．学生自己演唱5．师生、生生分角色一问一答方式演唱6．加入手势音阶扮唱1．学生不看曲谱，凭记忆跟唱学习，锻炼音乐记忆。2．学生熟练掌握手势音阶后，可做“猜猜看”的音乐游戏，根据手势唱出音高，猜猜看是什么儿歌。作业拓展1、小组成员分别演唱声乐作品2、自我和互相分析作品演唱的效果3、教师作评价总结，再次欣赏1．进行小组内的歌唱观摩2．聆听歌曲《春晓》第三单元歌唱发声方法训练（一）一、授课课题：《雪绒花》二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）继续学习歌唱的基本发声方法（2）训练基本发声方法在歌曲中的运用，基本能做到声音统一，学习歌曲《雪绒花》（3）让学生准确深入把握歌唱的情绪（4）学习儿歌表演《数鸭子》（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力（2）培养学生分析歌曲的能力（3）培养学生表现歌曲的能力（三）思想目标：通过《雪绒花》的演唱，感受外国人民对祖国的祝福和热爱之情，受到美的熏陶。三、学生分析：（1）学生已对歌唱的发声方法和呼吸方法有一定了解；（2）学生用上所学的歌唱方法来演绎这首歌曲还需要不断启发。四、教材分析：（1）牢固掌握歌曲的基本发声方法，调动全身演唱，是学生不容易协调的，需要不断巩固和练习；（2）这首歌曲旋律上下行走向清晰，声音要求有力度的控制；（3）3拍子的强弱规律，演唱时气息的连贯很重要。五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一（2）演唱歌曲声音规范（3）演唱歌曲的情绪把握六、教学难点：（1）随旋律上下行走向，乐句渐强渐弱的声音控制（2）结束句“祝我祖国万年长”高音的延长七、解决方案：（1）通过练声曲力度的要求，打好乐句处理的基础（2）通过喉头位置的训练，解决结束乐句的高音问题八、教学过程：教学环节教学内容教学要求声音训练1.呼吸训练：急吸缓呼2．哼鸣50505—︱54321—‖m3．135i︱i531‖a练习1：面部保持微笑兴奋的状态，快速吸开，吸气急促而深入练习2：顿音演唱注意气息向下找喉头位置的发声感觉；要注意顿和连的结合，加深面罩共鸣的体会练习3：注意协调全身和气息，做出渐强渐弱新歌教学1．熟悉歌曲的旋律，了解作品的思想情绪2．气息、唱法、音色和咬字吐字的处理3．歌曲演唱难点的重点突破4．完整演绎作品，突显作品的艺术性1.解决缓慢呼吸的状态下，声音在八度内的统一2．结合发声方法，讨论歌曲的表现和处理，力度变化，逐句演绎，讨论，修改，示范3．拍律的体现，优美深情的风格体现4．结束开口音高位置的延长儿歌学习1.聆听童声示范《数鸭子》2．分组自学会儿歌4．分组演唱5．分组角色扮演表演唱1．强调用自然、童趣的声音学唱歌曲2．注意模拟不同角色音色要有变化3．表演唱加入道具4．分组相互观摩，评价，提高作业拓展1．分大组齐唱作品2．自我评价和相互探讨演唱效果3．教师总结评价，提出改进意见1．要求合伴奏演唱2．评价的要点在于发声状态和情绪表达两方面第四单元歌唱的方法训练（二）一、授课课题：《故乡的小路》二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）继续训练歌唱的发声方法，声音须在气息的支持下发出（2）学习歌曲《故乡的小路》（3）准确把握歌唱的情绪（4）学习儿歌表演《娃哈哈》（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力（2）培养学生分析歌曲的能力（3）培养学生表现歌曲的能力（三）思想目标：通过《故乡的小路》的演唱，抒发思念家乡、思念母亲的情感，让学生获得精神上的共鸣。三、学生分析：（1）学生不断练习发声法，基本消灭大白嗓；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受，特别是不和谐的音层演唱很困难。四、教材分析：（1）这是一首广为流传的创作歌曲，旋律流畅舒展，吐字要求圆润、深情；（2）这首歌曲曲调跌宕起伏，需要学生在气息的支持下连贯地演唱；（3）本单元的儿歌《娃哈哈》很熟悉，留出时间让学生相互教授。五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一（2）演唱歌曲声音规范（3）演唱歌曲的情绪把握六、教学难点：（1）弱起节奏的掌握（2）变音的音准把握（3）尾声的哼鸣要唱得轻松自然七、解决方案：（1）在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏（2）练习半音及不协和音程（3）发声训练中坚持哼鸣练习，保持含着水的打开状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成八、教学过程：教学环节教学内容教学要求声音训练1.呼吸训练：缓吸急呼2．哼鸣50505—︱54321—‖m3．565454︱343232︱1—‖mamomamoma练习1：面部保持微笑兴奋的状态，吸气像闻花，呼气像吹灯练习2：顿音演唱注意气息向下找喉头位置的发声感觉；要注意顿和连的结合，加深面罩共鸣的体会练习3：通过“ma”“mo”训练，直接进入歌曲“小路”的练习新歌教学1、了解作品，熟悉作品的旋律，掌握作品的音准、节奏2、初步演唱作品，了解歌曲的创作特点和情绪特征3、重点解决歌曲作品的演唱难点，能较完整地表达作品4、加强艺术处理，强调歌曲表达的艺术性。1.掌握弱起节奏，乐句的划分，附点节奏型2．歌曲高潮两个乐句递进的情感表达，气息的流动和力度支持3．加强半音的音准感受和记忆4．尾声哼鸣的轻柔，自然发声5．结合发声方法，讨论歌曲的表现和处理，力度变化，逐句演绎，讨论，修改，示范儿歌学习1.请学生示范演唱《娃哈哈》，学生评价2．巩固十六分节奏型的拍打3．学生来教授4．加上声势律动进行表演唱1．用自然、童趣的声音演唱歌曲2．不同的学生来教授儿歌时，引导学生相互学习好的教法教态3．创编声势律动后，好的动作立即集体学习，实践出好效果作业拓展1．领唱和齐唱《故乡的小路》2．自我评价和相互探讨演唱效果3．教师总结评价，提出改进意见1．可多加入哼鸣的运用，把歌曲变为两个声部等，体会流动的美感第五单元歌唱中的咬字吐字训练（一）一、授课课题：《在那遥远的地方》二、课程教学目标：（一）知识目标：（1）根据歌曲的不同风格、不同内容采用不同的歌唱语言处理歌曲（2）学习歌曲《在那遥远的地方》（3）准确把握歌唱的情绪（4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲（二）能力目标：（1）通过对连贯气息的训练，培养学生演唱抒情性歌曲的能力（2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力和分析歌曲的能力；（三）思想目标：通过《在那遥远的地方》的演唱，体验少数民族曲调特色，热爱民族艺术。三、学生分析：（1）学生对歌唱的方法已经熟悉，但声音的力度较差（2）学生的演唱要达到一定的规范程度，需要自觉地加长练习时间（3）学生对歌曲吐字的方式没有进行过区别四、教材分析：（1）这首哈萨克风格的歌曲优美抒情，歌唱性很强，上下句对比较大，歌曲处理要把握激情与深情，明亮与温柔的关系；（2）这首歌曲以中高声区为主，呼吸缓慢悠长，学生需要统一声音完整演唱非常困难五、教学重点：（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一，声音的力度加大（2）演唱歌曲声音规范，吐字的方法（3）演唱歌曲的情绪把握六、教学难点：（1）声音在中高声区徘徊气息支持要跟上，声音