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1五年级上册科学教案第一课：根里的“抽水机”教学目标：1、了解根的形态和作用，知道直根系和须根系。2、通过对植物根部的观察，探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。3、认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。课时安排：3课时重点难点：通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。教学准备：完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。教学过程：一、情景导入1、出示课本图片。同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？2、问题：为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？3、目的：联系生活中的情景，引出本课探究的主题。二、活动一：观察植物的根1、导入：要了解根的作用，我们先来观察根的外形。出示带根的草、白菜和葱的图片。2、观察：各小组观察根的形态并记录其特征。3、交流：各小组进行汇报与交流。4、媒体：先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。5、归纳：植物的根可分为直根系和须根系。6、延伸：出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。三、活动二：观察根系的分布1、导入：出示大风吹，树枝摇的图片。22、讨论：大树不容易被吹走的原因是什么？3、观察：出示一些树根1、树根2图片，了解树根分布的情况。4、思考：植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密1、导入：能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？2、分组：讨论实验方案。3、交流：各小组交流并完善实验方案。4、实验：分组实验，填写实验表格。5、交流：各组汇报实验现象。6、归纳：根有固定植物的作用。五、活动四：毛茸茸的根尖1、导入：出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。2、观察：各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。3、问题：你能用语言描述根尖的特点吗？4、猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根1、导入：出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。2、问题：草原、沙漠里的植物根系有什么特点？3、讨论：根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？4、归纳：植物的根系生长特点与其生长环境有关。草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。七、小结本课内容。3第二课：茎里的“运输网”教学目标：1、了解茎的形态、一般结构，探究茎的作用。2、通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。3、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。课时安排：3课时重点难点：通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。教学准备：变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。教学过程：一、情景导入1、导入出示课本插图。2、问题波波发现了什么？彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分，大家觉得有道理吗？二、活动一：水在植物体内的流动1、导入出示课前老师做的“变色花”。2、猜想花的红颜色是从哪里来的呢？3、观察切开茎部，观察横截面。思考并记录。4、引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。5、交流各组汇报自己的看法。6、媒体播放“水分在植物体内的运输”视频。7、归纳茎能运输水分。8、引申你会做一枝两色花吗？回家试做一朵两色花。三、活动二：探究茎的其他作用1、导入出示一些不同形态茎一、二、三、四的图片。2、讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？3、观察大风吹植物不倒的图片。44、归纳茎还有支持作用。5、问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？6、阅读出示有关茎运输养分的资料。7、讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？8、归纳植物的茎还有运输养分的作用。9、引申莲藕的茎是哪个部分？长在地下的茎有什么作用呢？四、拓展：树干和枝条记录的秘密1、导入出示课本驱动页的图片。波波和琪琪有什么发现呢？2、问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢？五、小结本课教学内容。5第三课：叶里的“加工厂”教学目标：1、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。2、理解没有太阳，地球上就没有生命。3、知道空气对生命的意义。课时安排：3课时重点难点：通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。教学准备：有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。教学过程：一、情景导入1、导入出示课本驱动页的图片。波波和琪琪有什么发现呢？2、问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢？二、活动：观察叶片的排列情况1、导入：出示课前拍摄的叶片排列照片。2、问题：这些叶片在排列上有什么相同之处呢？3、交流：说说寻找到的叶片排列特点。4、讨论：叶片互相不遮蔽的意义。三、拓展：绿叶的作用1、导入：植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照射，植物会怎么样？2、媒体：播放“光合作用的过程”视频。3、讨论：光合作用的水分、二氧化碳从何而来？阳光有什么作用？光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里？4、交流：绿色植物能在阳光下制造淀粉，放出氧气，同时吸收二氧化碳。5、思考：有了光合作用，空气中的氧气会不会越来越多？四、小结本课内容。6第四课：花里的“育婴房”教学目标：1、了解花的结构、探究花的作用、了解花的其他特征。2、通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。3、鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。课时安排：3课时重点难点：通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察实验的方法和推理能力。教学准备：各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。教学过程：一、情景导入1、导入：出示一些花的图片一、二、三、四。说说花的名称。2、问题：这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？二、活动一：解剖花1、导入：要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。怎样解剖一朵花呢？2、演示：出示一朵桃花模型。介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。3、实验：按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。4、交流：对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。5、媒体：播放“画的结构”的视频。6、思考：认识什么是完全花，什么是不完全花。找出完全花与不完全花的区别。7、拓展：分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。三、活动二：寻找花里的“育婴房”1、导入出示几种不同的花的实物。2、问题这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）3、交流在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？74、媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。5、实验剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。6、媒体播放“开花的过程”视频。7、归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。四、拓展：给花建档案1、导入教师出示课前做好的几种“花的档案”。2、问题你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？3、交流“花的档案”一般应有哪些内容？4、制作每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。5、展示出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。五、小结本课内容。8第五课：果实里的新生命教学目标：1、了解果实的结构，探究果实的作用。2、通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法.。3、感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。课时安排：2课时重点难点：通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。教学准备：一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。教学过程：一、情景导入1、导入：出示课本驱动页的图片。青葱的丝瓜架下，孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗？2、问题：植物的果实究竟是怎样形成的呢？二、活动一：观察结果的过程1、导入：出示一些植物由开花到结果的图片（图片已排好序）。2、问题：能说说这些植物的花发生了什么变化吗？3、猜测：猜测雌蕊、子房的作用。4、交流：说出植物的花在结果过程中的变化。5、归纳：果实是由花的子房发育形成的。三、活动二：果实里藏着什么？1、导入：出示桃、姜、萝卜的实物。它们都是植物的果实吗？外形相似吗？内部构造一样吗？2、指导：介绍解剖桃的方法（横切、纵切）。在演示解剖方法时，要强调用刀安全。3、实验：学生按要求解剖桃、姜、萝卜，并观察内部构造。4、交流：汇报实验观察的结果。9桃、姜、萝卜哪个是植物的果实，哪个不是？说说你的依据。5、归纳：果实是由种皮和种子构成的。6、资料：有关香蕉和无籽西瓜的资料。7、思考：荸荠、萝卜、甘薯是植物的果实吗？四、活动三：寻找植物的果实1、导入：在哪里可以找到植物的果实？2、活动：到社区或郊外寻找植物的果实。3、指导：当校园中植物果实较多时，本活动可在校园内进行。4、计划：分组制定一个简单的“寻找果实”计划。提示学生计划应包括准备什么（如观察记录表、笔、工具）；人员分工；注意事项（如安全问题、环保问题、纪律要求）。活动前要提醒学生不能随意品尝果实，以免中毒。5、调查：寻找植物的果实，并做好观察记录。要让学生做好观察、解剖记录，达到认识更多果实的目的。6、交流在观察后，可让学生描述一种最喜欢的果实，强调作出全面的描述。各组汇报计划，教师点评。五、小结本课内容。10第六课：酸奶的秘密教学目标：1、了解细菌的形态和主要特点，认识细菌对人正反两方面的作用。2、通过制作酸奶的活动，培养提出问题、猜测和设计对比实验的能力。3、学习利用互联网搜集信息，愿意与同学合作与交流。课时安排：3课时重点难点：根据现象推理判断，设计对比实验，通过对比实验理解酸奶的秘密是细菌（乳酸菌）的作用。教学准备：1、鲜奶，酸奶，清洁的容器、温度计、时钟、保温瓶、糖、锅及汤匙、冷藏设施。2、细菌、病毒的图文资料。教学过程：一、情景导入1、导入：出示课本图片。讲述故事情景（一天，波波和琪琪来到妍妍家坐客。）妍妍从冰箱里取出了酸奶来招待同学。她告诉同学，这些酸奶是她自己制作的。2、问题：大家是否知道，酸奶是怎样制成的呢？3、目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。二、活动一：动手制酸奶1、导入：出示酸奶的制作材料。2、问题：酸奶是怎样做的呢？3、演示：向学生演示酸奶的制作过程及注意事项。布置学生课后完成制作过程。4、媒体：出示课本图。5、观察：注意观察鲜奶与酸奶在颜色、状态、气味、味道方面的不同。6、讨论：酸奶是用鲜奶制成的。鲜奶是如何变成酸奶的呢？在制作过程中，你认为最关键的一个步骤是什么？7、猜测：把自已的猜测写下来，并汇报交流。8、小结：酸奶中有一种微生物，在合适的条件下，这种微生物会使鲜奶变成酸奶。9、交流：各小组互相品尝课后自制的酸奶，说说与买来的酸奶相比有什么不同？1110、讨论：是哪些条件影响了酸奶的味道呢？（鲜牛奶温度，加入酸奶的量，保温时间，其他添加物等。）11、设计：设计一个对比实验表，课后研究每个条件对酸奶味道的影响。12、交流：针对课后对比实验结果，交流心得。13、目的：通过初步实验了解牛奶变成酸奶的过程，探究酸奶的成因。再次通过设计对比实验，认识到酸奶制作过程（乳酸菌繁殖）需要适宜的条件。三、拓展：细菌的模样1、媒体：出示细菌示意图。2、指导：细菌广泛分布在土壤里、水中、空气中、家里、食物中。3、介绍：:简要介绍细菌的特点。（如分布广泛，体积微小，身体结构简单，但繁殖很快。对人类来说有些细菌是有益的，有些细菌是有害的。）4、目的：了解细菌的特点。四、活动二：观察细菌的外形