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《舞动的青春---街舞》广州市玉岩中学朱艳君【教学课题】《舞动的青春---街舞》【教学内容】选自花城版《音乐与舞蹈》模块第二单元第三节《流动的旋律》。【教学对象】高二年级【教学课时】一课时【设计理念】“培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望”；“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提”——选自《高中音乐课程标准》。【教材分析】《舞动的青春---街舞》选自花城版《音乐与舞蹈》模块第二单元第三节《流动的旋律》中的一个专题。街舞现在中学生普遍对街舞比较感兴趣，本课通过采用各种风格的街舞视频片断的欣赏和教师教跳简单的街舞动作以及学生根据音乐自由创编街舞动作的有机结合，使学生在动感的音乐和活力十足的视频当中体验街舞的激情，从而调动师生间的互动性。利用生活中的一些简单的动作，加入音乐之后形成舞蹈动作，如：打篮球的动作、交警指挥的手势等生活中一些自然的动作配上动感的音乐之后形成的一种舞步，以此来增强课堂的趣味性，同时拓宽学生的灵感面，帮助同学们进一步提高街舞的创编能力，来体现学生对街舞的兴趣和热情。在选材上，我把握住了三点：以体验、分析各个街舞种类的动作特点为重点和主线，突出各街舞种类动作特点的不同；以学生欣赏、感受、体验街舞的动作特点为副线，加以生活中的一些日常行为作为素材创编街舞动作，让学生亲身感受街舞的动感及魅力；同时强调动感的街舞音乐在舞蹈中的作用，学生随音乐即兴舞动。通过层层递进的方式，让学生逐步、深刻的了解街舞各种类的动作特点，进而对街舞产生浓厚的兴趣及创编街舞动作的灵感。教学方法的选择上，我通过多媒体教学手段创设具体和生动的画面，课堂充满轻松愉快、情景交融、活力动感的气氛，使学生通过欣赏、对比的方式很直观的了解各个舞种的不同。使用的教学方法有：视听体验法、对比分析法、合作法、交流探讨法、创造表现法等。【教学背景】“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提”。如今街舞深受当代青少年的喜爱，特别在中学，大部分学生都对街舞有着浓厚的兴趣。我校学生一直以来就由学生自主成立了街舞社，吸引了一大帮喜爱街舞的学生进行街舞的练习，街舞社的学生学习积极性高、且极度热情，每周都自行安排固定的时间进行训练，每年也都有精彩的节目在艺术节晚会中演出。但参加街舞社表演的学生和其他喜爱街舞的学生，基本基于对舞种动作或音乐的喜爱，但知道街舞背景及各个舞种的名称等相关文化知识的学生不多。特别是有些学生自己在跳的舞种，并不清楚这知识属于街舞其中的一类。基于此状，为了让学生更详细的了解街舞的形成、背景、分类、嘻哈文化及其各个舞种的特点，也为了激发更多的学生进一步了解这门时尚艺术，充分调动学生学习的主动性、积极性、参与性，潜移默化的学到知识，故选了该课内容进行教学。【教学目标】1、情感态度与价值观目标：以兴趣为动力，师生共同营造充满动感的音乐课堂，加深对街舞文化独特魅力的体验和感受。2、过程与方法目标：紧密联系生活经验，在实践、探究、创作过程中展开积极的街舞学习。3、知识与技能目标：了解街舞及其音乐的风格特点，能合作创编街舞动作并乐于展示。【教学重点】1、了解街舞及其音乐的风格特点。2、学习街舞的基本动作。【教学难点】以生活中的一些日常行为作为素材，小组合作创编街舞动作。【教学方法】视听体验法、对比分析法、合作法、交流探讨法、创造表现法。【教学过程】步骤教学内容教师活动学生活动导入1、学生穿着宽大的街舞服装随着动感的音乐进行精彩的“走秀”、街舞表演。2、课件展示“舞动的青春---街舞”课题。随着音乐表演。展开并逐步深入阶段（一）街舞的起源1、街舞的起源？2、教师明确：街舞是一种民间舞蹈，最开始是美国黑人由一种发泄情绪的运动演绎成的街边文化，兴起于20世纪80年代的美国黑人青少年，是美国黑人“嘻哈文化”（Hip-Hop）的组成部分。（学生回答）（二）、激情感受播放一段强劲的街舞片断给学生欣赏，欣赏完后让学生回答在片断中所看到的动作。（学生回答，并请学生模仿）”学生秀不同舞种的街舞动作。（三）、街舞的种类1、街舞有哪些类别？老师明确：街舞统称为Hip-Hop,包括两大类———OldShool和NewShool。2、播放各舞种舞蹈片断，感受舞蹈种类的特点。①OldShool舞蹈又包括Locking（锁舞）、Poping（机械舞）、Breaking（霹雳舞）等。其特点为：★Locking（锁舞）：身体各部位（以手部转动为主）做出快速的动作，然后在某一个位置做出准确的停顿，像突然被锁住一样。★Poping（机械舞）：让身体像机械人一般的运动，利用肌肉的绷紧与放松，使身体震动与停格。肩膀、胸部、手臂、腿部。★Breaking（霹雳舞）：技巧型街舞，要求舞者具有较高的力量、柔韧性和协调性，属于技巧性较高的体育舞蹈。②播放NewShool视频。其特点为：一般更“温和”，1、学生回答街舞的类别名称。2、学生欣赏完后组织语言表达各个舞种的动作特点，个别学生上台秀各个舞种的动作，并向同学们介没有太大幅度的脚下移动，只增加了许多头部和手部动作，重视的是身体上半部的律动。绍自己所跳的舞种类型。展开并逐步深入阶段（四）、街舞的舞步特点“刚刚看过这些片断之后能结合视频画面说说街舞的舞步特点吗？教师明确：即兴、率真、轻松、激情活力,肢体动作夸张、爆发力强,属于技巧性较高的体育舞蹈，要求舞者具有较高的力量、柔韧性和协调性。概括性总结街舞的舞步特点。（五）、街舞的服饰特点请出刚表演的部分学生展示自己所穿的服装，学生回答其服装特点。教师明确：一般有棒球帽、头巾、宽松T恤、棒球或篮球等运动服，大的运动鞋等服饰。服装基本上要求肥大。走秀和跳街舞的部分同学再次上来展示自己的服装，让同学们在这些同学的着装张总结服装特点。（六）、体验感受--动起来！“动起来！”，跟着老师学跳一组简单的街舞动作，全班学生亲身感受街舞的律动。学生跟着老师学跳简单的街舞动作。（七）、街舞的音乐特点让学生用无音乐形式来跳刚所学的街舞片段，让学生感受音乐在街舞当中的作用。老师明确街舞音乐特点：节奏感强，鼓点明显，动感活力，在有节奏的旋律当中增加律动感,烘托气氛，给人舞动的感觉。学生在无音乐伴奏下跳所学舞蹈动作。并说出音乐在街舞中的作用。创编（八）街舞动作创编。教师引导学生随着动感的音乐，以生活中的一些日常行为作为素材创编街舞动作。如：打篮球、拳击、照镜子、拖地打等动作。学生分小组创编街舞，并展示。各抒己见（九）跳街舞对人们有何益处？街舞作为一门时尚艺术，对人们有何益处？跳街舞使人注意力集中，兴趣浓厚，动作优美随意，能培养一个人的意志力，也可使大脑想念力，创造力发挥到极致。最吸引人之处是以全身的活力带来热情澎湃的感觉，经常练习还可增强全身协调性。街舞属一种中低强度的有氧运动，有一定的瘦身功效，一个小时运动后消耗全身脂肪的作用。不可忽视哦！韩国人能把街舞当成国家三大经典舞蹈之一，是因为能让孩子们从小做一个德、智、体全面发展的人，做一个对社会有贡献的人。学生畅谈。总结音乐无国界之分，青少年文化更是超越国籍种族的行为模式，对青少年来说，任何流行事物绝无东西方的区别，关键是将吸收外来的最新讯息加入自己的流行观而呈现属于自己的创意。【教学反思】本节课的设计主要围绕街舞舞种及动作特点来开展，从街舞的起源到街舞的分类，到各个舞种的动作特点，到街舞的音乐特点，再到以生活中的一些日常行为作为素材创编街舞动作，层层深入，最后拓展到学习街舞的作用，给学生留下了一些积蓄学习和探索的欲望。可以说，在教学内容的选择和安排上，还是比较合理流畅的。音乐课堂本身应该抓住音乐的本位，一音乐审美为核心。在整堂课的设计中，我始终抓住“街舞”这条主线，引导学生观察各舞种的特点及模仿其动作，感受动作特点。课堂一开始由学生穿着嘻哈风格的服装随着动感的音乐进行走秀导入，给学生耳目一新的感觉，顿时激发了学生的学习兴趣。本课还运用了大量学生喜爱的、比较流行的街舞组合的视频来介绍各舞种的动作特点，让学生很直观的从播放的视频中明确舞种特点，并模仿其动作。在创编环节，我截取了一些运用生活的一些日常行为作为素材所编排出来的舞蹈视频片段进行欣赏，如：打篮球、交警指挥、打拳击、跳绳等片段，引导学生发现以生活元素来作为街舞创编的素材。在学生分小组创编的舞蹈片段来看，大部分小组都采用了生活元素来做街舞动作的创编，随着节奏感强、动感的音乐进行创编：有早上起床、洗脸、刷牙、梳头、背着书包上学去的片段；有踢足球的片段；有洗手、擦手的片段；有霍元甲比武被下毒的舞蹈情节片段等。从学生的表现来看，选材上很有创意、小组合作得也教默契，节奏的把握上也比较到位。整一堂课学生都顺着教师设计的思路进行，学习兴趣浓厚，参与性也很强。教学过程中一直把激发学生兴趣作为首要任务，从而调动起学生继续求知的欲望。以激发学生的学习兴趣，培养创新精神，从而使学生获得更为丰富、更为深刻的内心体验。是一节集视频欣赏、体态律动、创编节奏为一体、以多种形式参与和体验的音乐综合课，通过欣赏各种风格的街舞片断来培养学生的音乐感知能力，音乐表演能力、创造能力。但通过教学实践也反映出了一些问题，有待进一步改善和提高：1、由于高中教师没有系统专业地研习街舞，使得在示范表演时街舞的动作要领表现得较为欠缺；2、从整体来看，学生学跳街舞片段环节时间稍长了一点，使得创编环节没有更多的时间让学生更好的完善舞蹈片段；3、教师的语言应更精练。